初高中二次函数教学衔接与贯通

立足于初高中衔接,通过二次函数主题教学,从基本知识、基本思想、基本方法、基本技能等方面抓住衔接点,将部分高中教材知识内容巧妙地融入到初中教学,将内在隐形知识可视化,用整体的、崭新的、更高层次的起点来阐释二次函数,开阔视野,培育理性精神.     

浅谈初高中衔接课中二次函数的教学

函数是高中数学中极为重要的内容。函数的观点和方法贯穿整个高中代数的全过程，同时应用于几何问题的解决；因此函数知识掌握的好坏是学好高中数学的一个关键。又特别是二次函数，它是学习函数的基础，生长点在初中，而发展点则在高中，是高、初中数学衔接的内容。怎样缩短高中数学的适应性，使他们尽快顺应高中数学的教学活动是每一位高一教师急待解决的问题。在此就初高中衔接课中二次函数的教学，谈谈我的一些探索和思考。     

浅谈初高中衔接课中二次函数的教学

函数是高中数学中极为重要的内容.函数的观点和方法贯穿整个高中代数的全过程,同时应用于几何问题的解决;因此函数知识掌握的好坏是学好高中数学的一个关键.又特别是二次函数,它是学习函数的基础,生长点在初中,而发展点则在高中,是高、初中数学衔接的内容.怎样缩短高中数学的适应性,使他们尽快顺应高中数学的教学活动是每一位高一教师急待解决的问题.在此就初高中衔接课中二次函数的教学,谈谈我的一些探索和思考.     

新课标下初高中数学衔接教学——二次函数

高中数学将近、现代数学相结合,知识点丰富,其教学容量和难度与义务教育初中阶段相比有了大幅提高。如何根据具体学情,制定出适合高中生的个性特征和发展水平的学习方法,帮助他们实现从初中生到高中生的身份过渡,成为高中数学教师关心的热门话题。     

二次函数在初、高中数学教学中的衔接

二次函数在初三和高中的教学中占有重要地位,它是初三教学的重点内容,也是中考的一个考点,而二次函数的应用和进一步研究却在高中,在初中加强对二次函数的单调性和值域的学习和研究很重要。更重要的是,二次函数是一种工具,在解决数、理、化各学科的问题中具有广泛的应用。这就要求教师对二次函数教学要进一步加强。二次函数ｙ=ａｘ2+ｂｘ+ｃ的图象形状、对称轴、顶点坐标、开口方向是很重要的,在初三的教学中应加强训练,为高中的进一步学习打下坚实的基础。一、初三二次函数教学中的训练(一)关于二次函数的解析式训练1:二次函数ｙ=ａｘ2+ｂ…     

浅谈二次函数“升级”——初高中教学衔接

二次函数作为一种简单而基本的函数类型,是初高中教学内容中联系最密切的内容,在初中阶段,学生研究的函数以二次函数为重点,师生重视,掌握得较好;在高中阶段,二次函数除在二次不等式部分略有涉及外,已不再单列,更多的是穿插在其他内容中,这样学生从初中到高中,容易产生脱节现象,主要是初高中二次函数的学习虽有共同点,     

以二次函数为切入点做好初高中数学衔接教学

高中数学的“入门”教学如何才能取得成功？何以重视“函数”教学？新课程实践与研究表明：一个既兼顾初高中数学衔接,又利于高中数学“入门”学习的“切入点”．成了高中数学教学成败的关键．以“二次函数”为切入点做好初高中数学衔接的教学策略,有利于学生整体把握高中数学中函数这一主线．体验高中数学学习的特性,进而提高数学教学的效率．     

谈实现二次函数“升级”的初高中教学衔接

二次函数作为一种简单而基本的函数类型，是初高中数学内容中联系最密切的内容，在初中阶段，学生研究的函数以二次函数为重点，师生重视，掌握得较好；在高中阶段，二次函数除在二次不等式部分略有涉及外，已不再单列，更多的是穿插在其它内容中，这样学生从初中到高中，容易产生脱节现象，     

从教学衔接看中学语法教学

多年来，受“淡化语法教学”观念的影响，中学语法教学内容一删再删，教学极不正常，学生语法知识极为欠缺，初高中语法教学内容缺乏必要的衔接，影响了学生高中阶段的学习。     

充分认识差别,实现二次函数"升级"--浅谈二次函数的初高中教学衔接

二次函数作为一种简单而基本的函数类型，不论在初中还是高中都非常重要，也是初高中具体数学内容中联系最密切的内容．在初中阶段，学生研究的函数以二次函数为重点，师生重视，掌握得较好；在高中阶段，二次函数除在二次不等式部分略有涉及外，已不再单列，更多的是穿插在其它内容中．在实际教学中发现，对二次函数有关内容，学生从初中到高中，存在着脱节现象，即高中学生对二次函数的运用不顺手，有时甚至束手无策，即使到了高三复习阶段，许多学生对二次函数的认识及运用水平、思维层次还停留在初中阶段，呈现较强的思维定势．为何会出现这种情况?究其原因，     

试述中学二次函数的辅导

获得最佳复习效果 ,仅靠死记硬背、题海战术是行不通的 ,培养学生解决问题的能力才是关键 ,达到学以致用的目的 .本文就中学数学二次函数的复习辅导实践 ,提出个人见解 ,抛砖引玉 ,于“减负”的同时促进学生学习能力的进一步提高     

大学生物教学与中学教学的衔接

目前大学体制的管理,重在对教师的学术提高,部分教师只为完成"量"的任务,没有去研究学生;而学生进了大学后,完全解放自我,顺应高中的习惯去应付考试,根本就没有有意识地去研究所学知识的去向。大学教师应该积极研究教学工作,研究中学的教材,研究所教的学生,彻底改变教育观念,和学生交朋友,共同研究问题,让学生感觉到教师的亲切、学科的魅力,引导学生学会学习,学会研究,学会写作,提高今后的教学技能。     

小学数学教学与中学的衔接

为了搞好中小学数学教学的衔接,不但需要中学数学教师＂詹前＂,而且需要小学数学教师＂顾后＂,这就要求我们小学数学教师具有较高的自身综合素质,才能居高临下,放眼学生的长远发展,同时要求我们在教学工作中做好以下几个方面：（1）找准中小学数学知识衔接的切入点;（2）重视数学思想的渗透;（3）培养学生的空间想象能力;（4）培养学生简单的逻辑推理能力。     

流行音乐与中学音乐课的衔接教学

流行音乐偏向于大众,与实际生活间的联系非常紧密,中学生群体非常受欢迎,学习起来也比较容易,因而中学音乐教师要充分关注流行音乐与课堂教学之间的衔接.     

初高中知识衔接处的二次函数问题

在初高中知识衔接处命题是中考命题的一个特点,本文举例说明这类问题的特点和解法.1.求分段函数解析式分段函数是高中数学的知识,近几年中考这类题也频频出现.     

数学分析教学与中学教学之比较的衔接

从学科结构和数学专业大一学生的知识结构出发，通过比较分析阐明在数学分析教学中应着力解决的几个问题。     

农村中学初高中化学教学衔接之我见

普通高中化学课程标准规定“普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》相衔接的基础教育课程”;高中必修化学,是学习化学科学核心内容的基础教育。但由于高中必修化学的教学内容起点高、课时紧而容量大等特点,增加了初中毕业生适应高中学习的难度,导致过渡和衔接出现了严重的问题。如何从根本上解决这一问题,己成为摆在我们第一线教师面前的非常严峻的课题。     

浅谈中学与高校德育课教学的衔接

目前我国中学与高校的德育课教学是各成体系、缺乏衔接的,极大地削弱了德育的整体性和系统性。对此,本文从中学与高校德育课教学在衔接上存在的问题出发,着力分析其原因,并在此基础上,提出将中学与高校德育课教学有机衔接的几点建议。