湖南省儿童图画日记选登

从前,奶奶送我上幼儿园,总是说:“慢点走,别摔着,”结果老是迟到.现在,我上小学了,自己上学校,我不会再迟到了.     

儿童内心世界的独特反映——观“图画日记”

日本三菱公共关系委员会、亚洲教科文俱乐部联盟和日本教科文协会,为纪念联合国“国际扫盲年”,联合举办首届“亚洲儿童艺术节”,从1990年至1994年分三批在亚洲23个国家和地区开展6-12岁儿童绘画日记的征集与展览活动.首批参加国是中国、孟加拉、印度、马来西亚、尼泊尔、泰国和南朝鲜.经国家教委批准,湖南、上海、新疆和北京儿童代表中国参加此项活动. 我省被选定参加此项活动,是省教育工作者和儿童的光荣,标示着我省普通美术教育的成就得到认同. 为圆满完成此项任务,我省成立了以省教委副主任冯象钦同志和国家教委艺教委员会委员、湖南师大艺术学院院长聂南溪教授为首的专门机构,负责领导     

一年级日记写作启蒙“四部曲”

小学作文一直是语文教学的难点,教师难教,学生难学。而学生作文难更多的是感觉无话可说,无题材可写。学生们在写作中最易犯“假、大、空”的毛病。作为一名一年级的语文教师,如何引导学生尝试日记写作,用他们幼小的心灵感受这个世界,用稚嫩的文字将自己的心灵世界描绘出来呢？     

一年级的日记

刚接手教一年级，感觉无从下手，同事给我推荐了一本书：《心平气和的一年级》，一口气读完，我被薛瑞萍老师认真探索和实践的精神感动，同时又情不自禁地感叹：跟着薛老师读书的孩子多么幸福啊!我想能不能将薛老师从一年级开始培养孩子读写的做法“搬”到我的班级．也让我的学生从一年级开始写日记，享受到写作的快乐。     

习作早起步——一年级学生画图日记的尝试

画图日记就是让学生先画出图画,然后根据图画的内容写上几句话。 写话是习作的基础,低年级应着重培养学生的写话能力。但由于他们的生活积累和语言积累不多,常常觉得无话可写,再加上初学写话,不知怎样去写。因此,学生对写话常常产生一种畏难情绪。而大多数学生都喜欢涂涂画画,如果     

“循环日记”写作尝试

兴趣是学生学习的动力，有兴趣，就有了学习的潜力。为了营造学生自由、欢快的写作氛围，让学生们走出课堂，写真人、叙真事、抒真情，我设计了以小组为单位的一天由一位学生完成的“循环日记”的写作活动，收到较好效果。具体做法是：将全班学生分组，每组5—6人，选一名组长负责日记的收送；组长在写日记前先组织全体组员讨论，确定要求；第一篇日记先由组长写后交老师，     

一年级“语数结合”教学的尝试

任何知识都是相互联系的,知识中所含有的智力因素也具有同一性。任何学科教学的根本目的是促进学生认识能力的发展,因而导致了世界性的教改趋势——课程的综合化。我们为了探索小学整体教改的途径,从1986年下期起,开始了一年级“语数结合”的教改实验。首先研究了第一册语文、数学知识的结合     

怎样教一年级学生画图画

一、最重要的地方教一年级学生画图画,最重要的地方在哪里呢?研究一下人们是怎样画画的,或者说人们是怎样把客观事物的外部形态在平面上表现出来的,答案就清楚了。原来,人们画画时,先不是动笔画,而是用眼睛看,动脑筋想。客观事物的外部形态是千姿百态的,即使是同一物体,从不同的角度看,形态也各不相同。因此,人们用几何形状来概括这些物体的形状特点,如球是圆形的,手帕是方形的。只有看准了,才能画得准。而看和把看的结果表叙出来,都是以几何图形为工具的。由此,我们可以得出结论:教一年级学生画图画,最重要的地方在于教学生看。所谓“看”,就是指导学生观察。观察是一个思考、分析、比较的思     

学生“轮流日记”教学尝试

当前习作中存在着"假、大、空、抄"这一普遍性问题。"轮流日记"则因主题灵活,形式多样,通过合理分组形成良性循环,从根本上解决了习作难的问题。精心设计的轮流日记,加上教师的有效讲评,能提高学生的写作水平。     

浅谈小学一年级图画式应用题教学策略

解答图画式应用题是小学数学教师教学的难点,也是小学生学习数学的重点。解答图画式应用题的重点,是引导学生仔细观察图画,并找到相等的数量关系。如果在解答应用题的过程中,教师善于引导学生观察、思索、巧妙地利用画图,把抽象的数量关系直观地体现出来,那么图画式应用题的解答也就简单明了了。     

一年级小朋友的温馨日记

一年一度的暑假生活开始啦!同学们一定很开心,因为爸爸妈妈准会给你们安排丰富多彩的假期活动,除了出去旅游,参加各种假期里的活动,许多同学还喜欢惬意地待在家里看书、上网,也有的同学喜欢写日记、写作文。在这里,我要告诉大家,你们写出了精彩的作文,不要忘记寄给我哦。我们"亲子共读"栏目的编辑会像欣赏天上美丽的小星星那样愉悦。在这期暑假版的"亲子共读"栏里,我们先来欣赏这些快乐的小星星吧:"可爱小星星"、"聪明小星星"、"成长中的小星星"和"故事小星星"。希望我们的爸爸妈妈和孩子们一起来读这些小星星写的亮晶晶的文字。瞧,小星星们正在向我们眨眼睛呢!     

一年级学生接力日记初探

对外界事物接触的增多和好奇心的驱使,一年级学生开始对周围事物进行思考。他们乐于表达,每天对看到的事物围着老师说个不停。为此,我在今年一年级的语文课改实验中,开展了接力日记的教学探索。一、在一年级学生中开展接力日记的可行性新课标对低年级提出了"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想"的要求。思维发展心理学的研究成果告诉我们,在幼儿期,     

小学一年级课外阅读尝试

组织课外阅读,是提高儿童思想觉悟,丰富儿童知识,发展儿童思维,从而提高语文教学质量的重要一环。我们在小学一年级第一学期就进行了这种尝试,现将情况简述如下: 尝试是在一上期中考试后进行的。这时儿童刚学完“看图学词学句11”,已识单字近二百个(包括二类字),并且在书面上认识了最基本的     

一年级数学考试改革尝试

我在一年级的数学教学改革试验的同时,进行了考试改革的尝试。以“培养兴趣、严格训练、全面检查、发展智力”为指导思想,坚持“整体性、实践性、主动性、集体性”原则,采取了“书面与口头、平时与期末、知识与智能、理论与操作、个人与集体”相结合的考核方法,把实践活动渗透到考试的各个部分。促使学生在活泼、愉快的气氛中努力争取最优成绩。考核内容分为三大部分:一、单项考查;二、实际操作;三、综合考查。一、单项考查主要是以基础知识为内容进行考查。分口算、概念、应用题三部分。1.口算:(1)5分钟定时定题口算(即看题     

我教一年级小学生写数学“情智”日记

在数学教学中,让学生把生活中发现的数学知识、数学问题和应用数学知识解决实际问题的例子及数学课上最有趣的事、想对数学老师说的话等等以日记的形式记录下来。这就是数学日记。学生通过观察、收集、探索、记录等一系列的过程,写出了自己的真实感受,数学情感得到了升华,数学思维得到了提升,这样的数学日记被我和我的学生、家长们称为数学“情智”日记。     

我教一年级小学生写数学“情智”日记

在数学教学中,让学生把生活中发现的数学知识、数学问题和应用数学知识解决实际问题的例子及数学课上最有趣的事、想对数学老师说的话等等以日记的形式记录下来,这就是数学日记。学生通过观察、收集、探索、记录等一系列的过程,写出了自己的真实感受,数学情感得到了升华,     

一年级体育教学尝试

从刚刚由幼儿园步入小学一年级新生的学习习惯和行为习惯的养成方面入手．结合自己多年来担任小学一年级新生的体育教育教学工作的体会．深深感受到：为了学生的健康成长和终身幸福．学生学习习惯的培养十分重要,体现在小学一年级的体育学科课堂上．主要表现在课堂行为习惯的培养上。通过课堂行为习惯的养成．使一年级的新生无论是学习态度或者学习习惯．特别是学习能力都将迈出人生重要的一步．因此根据学生的特点我进行了尝试。     

小学一年级“说数学”的尝试与思考

<正>数学教学就是思维的教学,而语言是思维的外壳,数学语言可以把抽象的数学外化为可视的语言,因此,培养学生的数学语言表达能力就显得尤为重要。语言的训练要从小抓起,尤其是低年级。如何让学生把看到的、想到的用数学语言说出来呢?这就需要有针对性的训练,"说数学"的形式就是一种比较有效的方法。新课标明确指出:"数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基