慎言本质

为什么要慎言本质呢？因为我们曾由于轻率地说本质而吃了亏。比方说,“你就是那个（剥削）阶级本质”,于是,他永远不得翻身了。但是,现在我们可以看到,一个人办一个企业或开一个商店,稍大一点,他就想雇工,就想“剥削”了;一个人手上有了点钱,他就想利滚利,也想“剥削”了。好像很难有几个例外。这岂不是说,很难有人是没有“剥削”本质的吗？     

慎言颠覆

正说到信息技术对于教育发展的影响,近些年来有个使用频率颇高,往往也很能抓人眼球的字眼:"颠覆"。尤其是远程教育和在线学习领域,每当出现某种新技术、新应用,甚至只是某种新概念、新术语,往往都会有人用"颠覆"来宣示或预言其作用和影响。不过,人们可能很容易发现,早些年忽而"颠覆"这个,忽而"颠覆"那个,放言"颠覆"最终反被"颠覆"的不是个别现象。或者可以说,这正显示出技术进步推动教育改革的复杂性     

师者慎言

中午,放学回家时,身旁闪过艺青的妈妈,我猛然想起要和她谈谈孩子的英语学习,可她只顾往前骑着车子,没在意我的招呼。我便跨上摩托车,加快车速往前赶着。正值下班高峰,车来车往,熙熙攘攘,好不容易才追上她。我便谈起上周的英语测试,艺青考得不理想。可她妈妈说:“孩子已经很用功了。”“我想可能方法不对,回家要好好引导引导。”我们在路边谈了好久才离开。下午的一切却让我羞得简直无地自容。一来校,艺青委屈地告诉我,她上次英语测试得了90分,而不是我跟她妈妈所说的70分。“90分?”我一下子懵了,“上午我问你的时候,你不是说70分吗?”“我…     

师者慎言

开学的第五天下午,我发现办公桌上放着一封信,就展开读了起来:“徐老师:您好!考虑了好久,我才有勇气提笔写下这封匿名信。首先,我郑重地向您道声歉:‘对不起!’”刚读了个开头,我就如坠雾里。“匿名信”?“郑重”向我“道声歉”?“对不起”?这是怎么回事呀?我印象中最近没谁“对不起”我呀?带着悬念我继续往下读:     

教师应慎言

一天下午,我正在活动室弹琴,一位家长来接孩子。她看见一个小姑娘站在我身边,就问:“这孩子很能干吗?”我回答:“是的。”“这孩子这么小,她家里为什么让她全托?”我轻声地说:“她父母离婚了。”我的声音不高,小姑娘不可能听到。可没想到小姑娘已从那位家长看她的眼神里仿佛明白了什么,高兴的神情一下子变得忧郁,低下头,默默地离开我,坐到位子上去了。我的心也立即沉了下去,顿时难过得不知说什     

慎言教育家

教育家作为对教育本质有深刻体悟、对教育信念有执着追求、对教育事业卓有建树的教育及文化大师，是教育精神和品格的活的标本和示范。在教育家的称号中聚集了社会对纯洁、高尚、正义、良知、文明等美德和理性的期待和寄托，对其指称应该谨慎而恰当，切奠误用和滥用，以维护教育家称号必须的纯洁性和珍贵性。     

老师请慎言

教师是人类灵魂的工程师,担负着塑造人的使命。他的一言一行对孩子都有着不可忽视的影响。孩子们非常敏感,他们往往不仅听老师的"言",还会观老师的"行";他在听"言"时,也往往不仅是听你言中"显"性的一面,也会听出你言中"隐"性的一面。所以,老师在教育孩子时,不论是表扬还是批     

老师请慎言

今天,已毕业的几名学生回校怀旧。作为昔日的班主任,我很高兴地接待了他们。也许是角色的变化,也许是学习重负的减轻,我们的交谈自然也和谐、愉悦多了。气氛正浓时,一向大大咧咧的尹良勇提起了这样一件事:     

师者，慎言

“钱老师,我是好的还是不好的?” 我被学生这一突如其来的问题弄得莫名其妙。但是机灵的她瞬即读懂了我诧异的神情,马上解释说:“昨天你不是说过吗,学校搞竞赛活动,好一些的同学多准备一下,可以去努力争取争取。我想知道自己是好的还是不好的?” 我顿时惊醒:天啊,我差点伤了一颗稚嫩且自尊的心。事实上,我可能已经伤了不少同学的心了…… 我急忙解释…… 事情过去很长时间了,但学生诚挚而期待的眼神仍不时地在我脑海里闪现,使我不止一次地陷入沉思。     

慎言教育国际化

中国的教育向何处去？在21世纪初期,有一种倾向值得注意,就是教育国际化的问题。 我们的教育迫切需要面向世界,但我个人觉得要慎言“教育国际化”。所谓慎言,我觉得有这样三层意思：第一,使用这些概念的时候要做出合理的诠释：第二,当使用这些概念容易产生歧义的时候,不要滥用：第三,在他人对这些概念做出不合理诠释的时候,不盲从。进入新世纪,我们的任务是使13亿人民动员起来,     

为师慎言

一名小学五年级的男孩调皮打架,老师在盛怒之下对其呵斥道：“你只会打架,不会学习,不如把手剁掉!”男孩觉得受了侮辱,果真操刀将左手1根指头剁掉。     

为人师者当慎言

古人云:"师者,所以传道授业解惑也。"教师是学员的解惑者、指路人。在学员心中,教师的话总是对的。教师的知识一般来说要比学员丰富,但每个人都有自己的知识盲点,教师也不例外。正因如此,教师在回答学员     

论法官慎言义务

规范法官言论,要求法官谨言慎行近乎成为了世界各国对法官职业操守的共同期待。我国也先后出台了法官行为规范和关于法院接受新闻媒体舆论监督的若干规定等一系列措施。然而,国外所规定的法官慎言义务是基于怎样的司法传统和背景,在我国的国情下又该如何确定慎言义务的界限,如何平衡法官慎言与司法能动之间的矛盾冲突,都有待于更加深入的探讨和研究。法官遵循慎言义务有助于改善我国法官的形象,进而树立良好的司法公信力,但是对于法官慎言义务也不应忽视其辅助性和局限性。只有在我国的国情下审慎地规制法官的慎言义务,才能发挥其应有的效用。     

班主任，请慎言

一次在班上讲防偷防抢、注意保障人身财产安全等问题时,联想到现在的形势,我说：“现在全球经济萧条,我国沿江沿海一带很多企业都停产了,打工仔纷纷回乡,街上多了很多闲杂人员,我们学校的周边环境也比过去复杂了,所以大家一定要小心、警惕……”     

鼓励也需慎言

那天学校进行期末考试。上午考数学、英语。时间一分一秒地过去,还有五分钟,上午两门课的考试即将结束。我预备先去吃午饭——可以早点回教室做语文考试前的把关工作,鼓励学生打好今天的最后一仗。就在我踌躇满志地去住学校食堂的路上,     

为人师长慎言行

报载哈尔滨市一小五年级学生赵非 ,性格内向 ,寡言少语。据说上幼儿园时 ,一次老师给她吃葡萄 ,她连声说 :“谢谢 !”老师有点不耐烦 ,说 :“总谢我干吗 ?”一句话使小赵非心灵受到了极大伤害 ,从此再不爱说话 ,有事写纸条和同学交流。同学逗她 ,她只抿嘴笑笑 ,不敢说话 ,一过就是七年 !　　一句不经意的话使一个孩子变得沉默不语 ,这是那位幼儿教师万万没有料到的。赵非智力发育正常 ,情感丰富 ,语言器官无器质性变化 ,之所以“噤声不语”是心理障碍 ,是一种潜在的惧怕意识 ,怕自己说话老师厌烦。　　一个美国孩子童年时极端害羞、怯懦而又…     

为人师长慎言行

据报载,哈尔滨市一小学五年级学生赵非,性格内向,寡言少语.在上幼儿园时,一次老师给她吃葡萄,她连声说:"谢谢!"老师有点不耐烦,说:"总谢我干吗?"一句话使小赵非心灵受到了极大伤害,从此再不爱说话,上学后仍是这样,有事写纸条和同学交流.同学逗她,她只抿嘴笑笑,不敢说话,一过就是七年!     

慎言“教育家”

教育家作为对教育本质有深刻体悟、对教育信念有执着追求、对教育事业卓有建树的教育及文化大师，是教育精神和品格的活的标本和示范。在教育家的称号中聚集了社会对纯洁、高尚、正义、良知、文明等美德和理性的期待和寄托，对其应持谨慎而恰当的态度，切莫误用或滥用。尤其勿将教育官员与教育家轻率地进行换算，以维护教育家称号必须的纯洁性和珍贵性。     

老师，请慎言

我最担心的事情还是发生了!老唐在电话里急切地告诉我,女儿唐晓再次离家出走了!这已经不是第一次了,而就在那一刻,一种难以言明的滋味瞬间涌上我的心头。