全面建设小康社会的辩证唯物主义思考

从马克思主义哲学辩证唯物主义的视野对全面建设小康社会加以分析 ,全面建设小康社会奋斗目标的提出是有其必要性和重要性的。全面建设小康社会的奋斗目标是一项系统工程 ,其根本目标就是要在经济发展的基础上实现社会的全面进步 ,就是使全国人民的物质生活、精神生活、政治权利和生存环境得到全面改善 ,就是要促进人的全面发展。从唯物辩证法的三大基本规律的视野看 ,全面建设小康社会的奋斗目标一定会实现。     

经济增长、制度建设与全面推进小康社会建设

今年是党提出在本世纪头20年全面建设小康社会奋斗目标的第一年。衡量全面小康社会的一个重要指标就是人均国内生产总值；2020年要达到国内生产总值比2000年翻两番的目标，必须保持一定的经济增长速度。本文以西方经济学中的经济增长理论，从制度建设和创新的角度对全面建设小康社会的目标和经济发展现状进行了分析，在文章最后提出了为达到全面小康社会的目标如何以制度建设促进经济增长的一些措施。     

“三个文明“与“小康社会“

要实现全面建设小康社会的目标,必须建设社会主义物质文明,发展社会主义政治文明,加快推进社会主义精神文明,在三个文明建设中全面推进小康社会.     

文化建设：全面建设小康社会关节点的关键点

全面建设小康社会意味着改革开放和发展向更深的领域探求,向更高的目标追求。面对国际、国内形势的发展,改革开放必然会遇到更复杂的问题,需要解决的各方面的矛盾更加突出。无疑,文化建设也要提高到一个新的高度。文化建设成为引导全面建设小康社会的关键,文化建设不仅是全面建设小康社会的重要内容,而且为全面建设小康社会提供思想保证和确定这一阶段所要达到的目标。     

谈全面建设小康社会

“全面建设小康社会”是党的十六大提出来的奋斗目标。要正确认识我国当前的小康水平,要全面建设惠及十几亿人口的小康社会。目标是宏伟的,也是能够实现的。     

论全面建设小康社会的新要求

实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求是适应国内外形势的新发展而提出的,具有重大现实意义和深远历史意义。全面建设小康社会的新要求的突出特点,是具有极强的现实针对性。贯彻落实科学发展观同全面建设小康社会是内在统一的,全面建设小康社会的过程就是落实科学发展观的过程。贯彻落实科学发展观是实现全面建设小康社会目标新要求的重要保证。     

从“总体上小康”到“全面建设小康社会”

总体上小康”是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康;全面建设小康社会就是要建立一个较高水平的、全面的、较均衡的小康社会。从“总体上小康”到“全面建设小康社会”要在紧紧抓住发展这个“第一要务”的前提下,解决好制约小康社会建设的三个“瓶颈”。     

形成学习型社会是全面建设小康社会的重要目标

全面建设小康社会是教育发展的层次目标,形成学习型社会是全面建设小康社会要达到的重要目标.形成学习型社会具有努力现实的基础,形成学习型社会符合“三个代表”的重要思想,同时形成学习型社会需要经过艰苦努力。     

论新世纪高校成人高等教育在全面建设小康社会和学习型社会中的地位与作用

在我国进入全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化新的发展阶段之际，党的十六大把加快构建学习型社会作为一项重要目标，对加快全面建设小康社会具有重要推动作用。要在2020年实现全面建设小康社会目标的同时，形成学习型社会，一个重要的对策是加快推进高校成人高等教育全面发展。加快发展终身型、素质型、开放型、创新型高校成人高等教育，是加快全面建设小康社会和学习型社会的重要途径之一。在新世纪新阶段里，高校成人高等教育在全面建设小康社会和学习型社会中占重要地位，并将发挥越来越大的作用。     

公民道德建设要自觉为全面建设小康社会宏伟目标服务

公民道德建设要自觉为全面建设小康社会宏伟目标服务,要把道德的目标,把为社会的全面进步和人的全面发展,作为惠及十几亿人口的更高水平的小康社会的重要目标而不懈追求。公民道德建设要为实现好、维护好最广大人民的根本利益服务,为建立和完善社会主义市场经济体制服务,为建设政治文明服务,为建设精神文明服务。     

试述从总体小康到全面小康

本深刻地阐述了总体小康与全面小康的内涵，明确指出总体小康是一种低水平的小康社会，全面小康是小康社会发展的高级阶段，两的过渡具有历史必然性。立足全局、锁定目标，全面建设小康社会，是我国在新世纪头二十年必须完成的一项十分重要的任务。     

全面建设小康社会：新世纪·新阶段·新起点

从新世纪开始，我国将进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，这是中华民族发展史上的一个新的里程碑。在我国从整体上已初步实现小康，同时也进入了一个全面建设小康社会的新阶段。问题的关键是保持新世纪头20年经济快速的发展。     

全面建设小康社会与"三个代表"重要思想

党的十六大提出本世纪前20年全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会．并明确了实现这一宏伟目标的具体步骤。“三个代表”重要思想既是党的十六大的灵魂．也是确保新世纪我国全面建设小康社会奋斗目标胜利实现的理论基础．“三个代表”重要思想是新世纪新阶段全党全国人民继往开来、与时俱进，实现全面建设小康社会宏伟目标的根本指针。是中华民族伟大复兴的基石。     

20世纪中国教育学科的发展

２０世纪中国教育学科的发展, 大致可以分为４个大的阶段, 其中影响中国教育思想和实践较大的, 主要有以赫尔巴特为代表的 “传统教育”思想和以杜威为代表的“现代教育”思想, 它们与教育中的社会本位论和个体本位论有着密切的联系, 由此引申出教育目的、课程设计、教学模式等方面的不同主张。这些历史经验, 对于我们进行教育改革, 有重要的借鉴意义。教育学科要以马克思主义思想为指导, 以 “三个面向”为指针, 即以教育现代化为基础, 立足本国, 面向世界, 探索出一条既是现代化的、又是具有中国特色的教育与教育科学发展之路     

略论全面建设小康社会与社会主义初级阶段的关系

推动社会发展,离不开对社会发展阶段的正确认识与准确定位。全面建设小康社会是对我们党在社会主义初级阶段纲领的新认识。小康社会是社会主义初级阶段历史进程中的一个发展阶段,反映了我们党对世情、国情、民情的深刻认识和唯物、唯实、唯是的科学态度。全面建设小康社会的阶段,是在中国条件下实现现代化的一个过渡阶段,具有承上启下的作用。     

全面解读小康社会

全面的小康社会是对邓小平小康社会概念的丰富和发展,是社会主义现代化建设的新阶段。我们应当抓住这一战略机遇,明确小康社会的发展目标,以创新的思路推进小康社会的最终实现。     

浅论“三个代表”重要思想与全面建设小康社会

“三个代表”重要思想是全面建设小康社会的理论基础和政治保证,只有用全面建设小康社会的科学目标与“三个代表”重要思想相照应,在全面建设小康社会中坚定不移贯彻“三个代表”重要思想,才能推进党和政府各项事业的有效开展,加快中国现代化建设进程。     

邓小平小康社会思想的形成与发展

邓小平提出“小康社会”的概念,是为了纠正过去我们在建设现代化问题上急于求成的倾向,是从实际出发对我国实现现代化进程的重新界定。“小康社会”的概念是邓小平首先提出来的。它与中国社会化史上常见的具有儒家色彩的“小康”,没有丝毫的思想联系。邓小平的小康社会思想随实践的发展而不断丰富和深化。     

正确认识"全面建设小康社会"的奋斗目标

中国共产党第十六次全国代表大会指出了在21世纪头20年全面建设小康社会的奋斗目标。这是对邓小平理论的延伸和发展。本文就全面小康的科学内涵、我国社会所处的历史阶段以及全面建设小康社会的重点和难点等方面进行论述。     

我国小康社会的思想和实践探索

全面建设小康社会是中国共产党对新世纪我国社会发展现阶段作出的新的定位,它丰富和发展了建设有中国特色社会主义理论的思想.我国现已进入了全面建设小康社会的新时期,这是社会主义制度的伟大胜利,是中华民族发展史上的一个新的里程碑.我们建设的小康社会是经济社会整体进步和全面发展的小康社会.