不同海拔地区小学生作息制度比较研究

本文通过对青藏高原特殊环境下,不同海拔地区小学生的作息制度与平原地区进行比较研究,揭示了高原海拔地区小学生作息制度方面存在的问题;就高原环境下小学生适宜活动量和各种活动的构成比,提出了几点建议,为高原小学校制定学校作息制度,科学地组织教育和教学;提高学生的学习效率,使学生在受教育的过程中身心得到健康发展提供了参考依据。     

关于小学课堂学习资源的分析

小学生的学习过程,是在教师有计划、有目的指导下发生认知和形成技能的过程,也是身心发展、形成一定思想品质的过程。在这个过程的活动中,学习资源是至关重要的。注意课堂学习资源的形成、开发和利用,有助于教师提升教育能力,有助于学生提升学习发展水平。     

关于小学课堂学习资源的分析

小学生的学习过程,是在教师有计划、有目的指导下发生认知和形成技能的过程,也是身心发展、形成一定思想品质的过程.在这个过程的活动中,学习资源是至关重要的.注意课堂学习资源的形成、开发和利用,有助于教师提升教育能力,有助于学生提升学习发展水平.     

浅谈小学生心理健康教育及其原则

一、小学生心理健康教育的内涵 小学生心理健康教育是指，教师运用心理学、教育学和社会学的有关理论，根据小学教育的特点和小学生身心发展的规律，通过课堂教育教学、游戏、活动、辅导等各种教育途径，帮助小学生获取心理健康的初步认知，唤起小学生自我认识、自我保健的初步意识，并对已经出现心理偏异或形成障碍的学生提供一些简易有效的心理服务，以促进小学生身心正常发展，提高小学生心理健康水平的教育活动。     

自主合作探究学习在小学语文教学中的应用策略

新课程改革提倡“以人为本”的教育理念,自主合作探究学习模式给学生提供自主学习、独立思考和合作探究的机会,与新课程理念的要求一致。小学语文教学中应用自主合作探究学习策略,契合小学生的身心发展特点,一方面提高学生的参与度,另一方面发展学生的学习能力和合作意识。本研究尝试对小学语文自主合作探究学习活动的组织方式展开分析,旨在促进小学语文课堂提质增效。     

浅谈小学生心理健康教育及其原则

一、小学生心理健康教育的内涵小学生心理健康教育是指 ,教师运用心理学、教育学和社会学的有关理论 ,根据小学教育的特点和小学生身心发展的规律 ,通过课堂教育教学、游戏、活动、辅导等各种教育途径 ,帮助小学生获取心理健康的初步认知 ,唤起小学生自我认识、自我保健的初步意识 ,并对已经出现心理偏异或形成障碍的学生提供一些简易有效的心理服务 ,以促进小学生身心正常发展 ,提高小学生心理健康水平的教育活动。二、小学生心理健康教育遵循的原则小学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作 ,为使心理健康教育能顺利开展并取…     

情境教学视角下小学生体育学习兴趣培养策略分析

素质教育的改革和发展,在小学教育中,除了要帮助小学生掌握理论知识、学习实践技能之外,最重要的是促进学生身心的健康发展。因此,基于情境教学的视角下,有效培养小学生体育学习的兴趣,寓教于乐,能够有效激发其身体机能,帮助小学生强身健体的同时,合理安排学习和运动的时间,从而促进当代小学生综合素质的全面发展。本文主要基于情景教学的视角,提出小学生体育学习兴趣的培养策略。     

小学生心理健康教育实效性的实践过程中存在的问题及原因分析

小学生正处于对这个世界展开认知的起步阶段,学生的身心发展,尤其是心理健康正处于快速发展的阶段。小学生心理健康教是为了促进学生身心全面健康发展,要确保心理健康教育在实践过程中真正具有实效性,就必须充分认识到教育实践过程中,学生存在的各种问题以及这些问题形成的原因。     

注重学习体验 实施趣味教学

趣味教学是新课程改革过程中提出的新教学理念,将趣味教学落实于小学英语课堂中,能够促进英语教学符合小学生的身心发展特点,营造良好的英语学习氛围。重视小学生的课堂学习体验,实施趣味教学,有利于英语课堂教学质量的提升。文章立足于小学英语课堂教学现状,主要分析了趣味教学法的运用策略。一、利用角色扮演小学生的年龄较小,他们天性活泼好动,角色扮演活动符合小学生的生理与心理发展特征。在小学英语课堂中实施     

幼儿教学中手工活动教学策略的实施

<正>幼儿教学活动的开展,要探究与幼儿身心发展相适应的教学组织方式,手工活动可以使幼儿在参与过程中得到创造能力、审美能力的锻炼。手工活动创造出的活泼有趣的学习方式也符合幼儿的身心发展特征。寓教于乐教育目标的实现要贯彻落实在每一次的教学活动中,虽然幼儿有着年龄较小、思维单一的特征,但通过组织有效的教育活动,制定符合幼儿身心发展的教学设计,能在保障活动设计科学性的基础上,以活动的组织来尽可能实现幼儿教育阶段的人才培养目标。     

“在英语活动中，培养幼儿非智力因素”研究报告

一、问题的提出 英语活动是指在幼儿园教育活动中,在幼儿习得母语的基础上,依据幼儿身心发展的特点和语言学习规律,通过创设适宜的环境,培养幼儿对英语的兴趣、敏感性及初步的英语口语交际能力,促进其全面发展的过程。幼儿园的英语活动不仅是指导专门组织的英语课堂教学,还包括游戏及其它一切生活活动。     

小学音乐教学与素质教育结合的途径

在小学音乐教学实践过程中,通过音乐教学传承并弘扬中华优秀文化,传承中华美德,促进小学生良好思想道德品质和精神文化的发展,夯实素质教育的基础;通过举办各种音乐教学和比赛活动,进一步活跃小学生的身心,丰富小学生的文娱生活,陶冶师生的艺术情操,有效实施美感教育,有利于提高小学生的综合素质,以改进本民族音乐传统教学方法为重点,不断提高小学生的音乐和文化素养。     

要让责任担当贯穿小学生命教育课程始终

<正>近几年,学校组织我们参与教育部"十二五"重点课题"增强学生社会责任感公民实践教育模式研究"子课题的研究过程中,经过反复实验与总结反思,我深深感到:把小学生命教育课程当成开展小学生责任教育的重要内容与主要渠道,把责任担当这一主题贯穿生命教育的始终,结合生命课程教学改革与探索活动,不断地强化小学生对生命的体验与实践过程,对于促进学生责任意识的心理内化与担当意识的增强,促进小学生在学习和生活中践行责任于行动,促进责任教育研究活动     

如何营造小学生思想品德教育的良好环境

思想品德教育简称德育,是对学生思想品德给予多方面培养的各种教育活动的总称,是教育工作者根据社会要求和人的身心发展规律,用一定的要求,对受教育者思想言行给予有目的、有针对性、有组织的影响和培养,以使他们形成相应思想道德的教育活动。小学生思想品德教育是根据小学生的年龄特征、接受能力等综合因素,对小学生进行直接或间接的一种思想性教育。小学生处于接受思想教育、知识观念的初级阶段,加之身心尚未成熟,极易受外部环境因素影响。     

要让英语课堂“动”起来

《小学英语课程教学基本要求》中明确指出：小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式,激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,树立学生学习英语的自信心。因此,在小学英语教学中,教师应遵循小学生的身心发展规律,充分考虑和尊重小学生学习英语的心理、智力和思维特点,根据教学内容,设计能促进小学生学习的活动方式并合理采用,让教师和学生都动起来。     

如何在小学学科教学中渗透心理健康教育

<正>小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点,运用心理学方法和手段,培养小学生的心理素质,促进小学生身心全面和谐的发展和整体素质全面提高的教育。在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要。学校教育对维护学生的心理健康起着极其重要的作用,各个学科的教学也都负有此项任务。这一过程正是"渗透心理健     

心理健康教育在班主任工作中的引入

班主任是小学教育活动开展的主体,小学班主任在开展教育活动时不能只注重学生对文化知识的学习,也应该关注学生的身体素质、艺术修养以及心理健康,这样才能提升学生的整体素质。小学生由于年龄比较小,在学习和生活的过程中容易出现心理问题,而心理问题的出现反过来也会影响到小学生的生活和学习,制约着小学生的发展,所以小学班主任在开展教育活动时有必要引入心理健康教育。通过心理健康教育的引入,可以解决小学生心理上存在的问题,促进学生的成长。文章主要分析了心理健康教育在小学班主任开展工作过程中的重要作用,并提出了具体的实施策略,提升小学班主任开展心理健康教育的效率。     

给“小乌龟”安“弹簧”——让队员在体验中发展自我

体验教育的理念是在研究学生身心发展规律及与之相适应的教育特点的基础上产生的。体验教育活动是一个实践的过程、认知的过程,更是情感升华的过程。因此,体验教育活动对促进少年儿童身心发展具有积极的作用。下面我以中队活动为例,谈谈辅导以小课题研究为载体组织体验教育活动时应注意的三个方面:     

小学语文教学中的情感教育及其实施策略

情感是认知和表达的基础。小学生在身心发展方面还存在着许多不足,对小学生进行情感教育,能促进小学生的身心发展,让学生拥有美好的情感体验,从而促进小学生的全面发展。在小学语文教学中渗透情感教育,不仅能让学生感受到语文学科中包含的人文素养和情感,而且能在教师的有效引导下将这种情感进行发散,从而培养学生高尚的道德品质和情感品质。     

用“平等”筑起心灵感应墙

心理健康教育的本质要求教师组织学生进行有目的，有计划的有效学习活动，并在这个活动的过程中与学生平等交流，实现思想碰撞、心灵融合。为学生“提高心理素质，开发智力潜能，促进身心发展”提供一个安全、亲切、和谐、有归属感的人丈环境。