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《鸿门宴》一课的课后练习题:“有人说项羽不在席间杀死刘邦,表现了他的‘妇人之仁’,但苏轼却说这表现了他的‘君人之度’。试对这两种说法做一些评论。”《语文教师教学用书》指出:“这是一道开放性的练习题,鼓励学生说出自己的观点。”但在《教学用书》的“课文鉴赏说明”中却分明写道:“作者通过对这次宴会全过程的描写,生动地揭示了项羽的悲剧性格; 相似文献
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《陋室铭》中末句“孔子云:何陋之有?”中的“陋”,向来释为:简陋、狭小,即“华贵”“宽大”的反义词。其题中的“陋室”之“陋”,亦作如是解。课本、“教参”及诸多古典学读本均持此见。笔以为,此说为非。 相似文献
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吴兴仁 《中学语文(读写新空间)》2005,(8):8-8
《廉颇蔺相如列传》“秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也”一句中“坚明约束”,课本解释为“坚,固定。明,明白。坚明作约束”的定语,约束,名词”。我认为不够确切。“约束”为“名词”,具体指什么应明确,现代汉语中的“约束”为动词,这是难点,根据文意应是“信约”、“盟约”。“坚明作约束的定语”说法欠妥,应作谓语,形容词的使动用法,可译为“使信约明确而固定”。 相似文献
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葛宜强 《中学语文(读写新空间)》2005,(10):41-42
“今”解释为“现在”、“当代”,这在现代汉语和古代汉语中是一致的。但是,“今”在古代汉语中却还有更多样的含义。也许是受现代汉语的影响,古代汉语中的一些“今”被误解、误译。试看以下各例。 相似文献
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《史记·屈原列传》:“自疏濯淖污泥之中,蝉蜕于浊秽,以浮游尘埃之外,不获世之滋垢,皭然泥而不滓者也。”通常的注释,包括高中语文教材,均以“泥而不滓”为“出污泥而不被染黑”,显 相似文献
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在毛泽东的《七律·长征》中,“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”一句上下相合,对仗工整,其中“腾细浪”“走泥丸”想象大胆,贴切,胸怀博大,气势非凡,充分地展示了长征中红军那无畏、英勇、乐观的精神。教学参考中对两句的解释是:“五岭山脉那样高低起伏,绵延不绝,在红军眼里只不过是翻腾着的细小波浪;乌蒙山脉那样高大雄伟,气势磅礴,在红军看来不过像泥丸一样从脚下滚过去。”笔者认为其对“走泥丸”的解释有些牵强附会。这两句都是把雄伟、险峻的群山比喻成不足为奇的“细浪”、“泥丸”。“腾细浪”形容五岭山脉的延绵不绝的山势。从修辞… 相似文献
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张景贤 《历史教学(高校版)》2002,(7):58-59
《史记·商君列传》记述商鞅变法的内容之一是“耕织致粟帛多者复其身”。关于“复其身”的涵义,当代多种史学著作和法制史著作,以及新版《辞海》均将其解释为“免除其徭役”。但也有不同的解释,如作为全国高等教育自学考试法律专业教材的《中国法制史》(新编本)则将其解释为:“如果增加粮食和布帛的产量,可以免除其本身的徭役和赋税。”那么究竟“复其身”是仅免除其徭役呢?还是徭役和赋税二者皆免呢?这是一个关系到如何正确认识秦国的重农政策和农民负担的问题,有进一步探讨的必要。在有关战国秦汉的史料中,常见国君颁布“复其… 相似文献
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“差强人意”源出《后汉书·吴汉传》:“(刘秀)乃叹曰:‘吴公差强人意,隐若一敌国矣。’”“吴公差强人意”是说吴汉还算能振奋人的意志。差:稍微,比较地;强:振奋起来。现在用来表示大体上还能使人满意。意思偏重于肯定,应属褒义词。人们在实际运用中却常 相似文献
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