漫谈教育学的产生和发展

教育学是一门既古老又年轻的科学。说它古老,教育作为人类社会所特有的现象,是跟人类社会一同产生,一同发展的.可以说人类社会的历史有多久,教育的历史也就有多长.假定人类社会没有向年轻一代传授生产斗争和社会生活经验的需要,也就不会有教育的存在;反之,如果没有旨在把人类积累的知识传授给下一代的教育(包括劳动力再生产和社会的人再生产的教育过程),人类社会也就无法延续和发展下去.据文字记载,远在上古时期,我们的祖先在原始社会,在劳动过程中产生了原始的教育以后,就出现了教育思想的萌芽。例如,我国古代广为流传的燧人氏教民取火、神农氏教民     

论新世纪教育改革与创造教育观

一、从知识型、智能型向创造型转化是教育发展的必然趋势 人类的教育发展史,迄今已经经历了知识型教育阶段、智能型教育阶段,现在正步入创造型教育阶段。 （一）知识型教育是人类生产力低下、知识积累贫乏的产物。知识教育是人类教育史上出现时间最早、持续时间最长的类型,从人类教育诞生,直到本世纪４０年代。中国由于其特殊历史原因,致使这一阶段持续到７０年代末。知识型教是以传授知识为目的的教育,这是人类历史上一种最原始的教育。这种教育曾给人类带来过巨大的财富,人类的许多物质和精神成果都是依赖知识型教育获得的。人类为…     

感受 观察 探究 建构——谈谈运用自制教具进行压强教学

建构主义者认为,人类知识是个体出于各种目的而试图理解所生活的自然环境与社会环境的认知建构或创造.基于这种理解,我们就应该从根本上反思物理教育的现实在多大程度上符合物理知识发展的规律?在多大程度上符合人类尤其是儿童认识科学的规律?如果我们认定物理教育必须遵循物理知识发生发展的规律和学生学习科学知识的规律,那么对为什么开展科学探究性学习就有了明确答案.在这一背景下,利用身边废旧物资自制教具,对探究性教学     

数学史与高中数学教育

数学史对于数学教育的意义早在19世纪就被西方数学史家和数学教育工作者所认识.这种认识似乎义与18世纪的一种教育理念密切相关:法国实证主义哲学家、社会学创始人孔德(A.Comte,1798-1857)提出,对孩子的教育在方式和顺序上都必须符合历史上人类的教育,因为个体知识的发生与历史上人类知识的发生是一致的.这种理念使后世数学教育家相信:数学史对于数学教学来说就是一种十分有效、不可或缺的工具.     

论历史教学与图书馆之间的联系

教学多年,笔者把图书馆放在一个重要的位置,除了安排学生经常去图书馆查阅资料,也亲自带领学生去图书馆阅读。前几年,笔者甚至萌发了在学校建立历史图书馆的想法。那么,图书馆和学习历史有什么联系呢?1历史图书馆能够激起学习历史的热情历史是人类的过去的知识,是人类的传记,是文明的记载。在《歌德的格言和感想集》中记载着一句话:"历史给我们的最好的东西就是它所激起的热情。"吴晗在《学习集·论历史知识的普及》也说:"我们的历史是一份无比珍贵的遗产,是值得我们自豪的。"但凡学习的资料多了,就不至于枯燥,就丰富了,就有了系统,学生会一头扎进知识的海洋,遨游其中。《蔡元培史学论集》中说:"历史者,记载以往社会之现象,以     

浅论语文教学思维的开放性

我们致力于语文教学创新思维方式这一课题的研究,已经有很长的时间了。每一代人无不在教育中理解和掌握人类的知识并应用到生活学习的实践中去,因此说知识是开放性的。一方面,它通过每一代人的理解而进入具体的现实情景中,实现发展。知识也就在历史中不断被扩充。教材上的不少课文与我们相距很远,尽管表现的是它那个时代的主题,倾诉的是它那个时代的幽思,从根本上说,历史上的名家名篇代表     

立足生活 践行“活的教育”

历史知识是人类以往实践的集体记忆。长期以来,如何将历史知识与现实生活有效融合,一直都是一个值得研究的课题。其实,每一分、每一秒都是历史,是我们身边真真切切正在发生的历史。陶行知的“生活即教育”理论阐述了教育与生活的紧密关系,给教育工作者以极大的启发——立足于生活,践行“活的教育”。     

关于历史课的性质和任务

中学的历史课是一门政治课,我认为这是我们党的社会主义教育方针、教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合所决定的.有人企图把历史课说成只是一门具有社会主义思想教育性质的课程"是不妥当的.历史课之所以是一门政治思想教育课,有以下几点理由:(一)历史课的主要任务在树立学生共产主义的世界观和共产主义人生观的基础.我们知道,历史课的重要任务之一在于揭示人类历史实践的发展过程,指出人类社会发展的规律,阐明社会主义共产主义的进步性及其在人类历史上必然取得胜利,从而培养学生献身于社会主义共产主义事业的决心和信心.斯大林同志说得对:"有一个科学部门的知识,却是所有一切部门中布尔什维克所必须具备的,这就是马列主义关于社会、社会发展规律、无产阶级革命规律、社会主义建设以及共产主义胜利的科学."中学历史教学就能使学生初步的领会这门科学.     

永远的朋友

书对于我们人类来说,就好比是记忆对于个人。它们记载了我们人类的历史和迄今的发现,还有各个时代积累下来的知识和经验;它们向我们描绘出自然界的奇妙和美丽。当我们身处逆境时,它们给我们以帮助;当我们受难哀伤时,它们给我们以安慰;当我们困倦疲惫时,它们让我们快乐起来。     

现代教育技术在教学中的应用

人类步入21世纪,知识爆炸式的增长,新知识、新技术又在不断产生,特别是信息技术的飞跃发展,使得我们原有的知识与技术已不能适应新的形势的需要. 教育要面向现代化,面向世界,面向未来,这就给我们的教育提出了新的要求,它要求我们要更新教育观念,调整教育结构,合理安排教育发展的规模、速度和布局,改进教学的内容和方法,运用现代化的教学设备,采用现代化的教学手段.信息技术特别是计算机网络技术的发展为教育提供了非常好的机遇,为教育提供了良好的资源共享平台.这一系列现代教育技术的广泛应用,必将成为新时代教育改革的主旋律.     

关于历史课贯彻思想政治教育的几个问题

一历史课有它的教养和教育的意义,这是人所共知的。从课堂教学来说,教养和教育是作为一个统一的完整的教学任务来实现的。所谓一堂好的历史课,它的主要特征之一就在于使学生获得正确的历史知识的同时,还使学生受到一定的教育。毫无疑义,历史教学的教养和教育任务的统一,是从两者内在的本质联系而言的,它是从属于教育方针任务和学校教育的培养目标的;而且两者的统一,要在整个教学过程中来体现它。关于这一点,不独教育理论和历史教学大纲上已给我们教师以明确的启示,就在我们教师自己的     

小学历史课中的爱国主义教育问题

一、爱国主义教育的内容 1.我们祖国有着悠久的历史,中华民族是世界上发源最早的民族之一。早在一百多万年以前,我们辽阔的土地上就有人类生息、活动。从秦汉时期开始形成一个统一的多民族国家。虽然经历了几千年的大     

融合现代教育技术,升华历史教学策略

历史是一门综合性的学科,它涵盖了政治、经济、文化、军事、人文等人类社会的多个领域,而人类对过去社会的了解也是从学生时代学习历史这门课程开始的.正因为历史学科具有过去性的特点,而且涵盖的领域又非常广,所以学生很难直观的对历史进行观察、分析,只能通过课本、老师来获取那些看不到,甚至也想象不到的历史知识,这就给教师的教学、学生的学习带来了困难.但是随着现代教育技术的在课堂上的运用,这一难题逐渐被解决.     

浅谈素质教育中的师生关系

教育是随着人类的产生而产生的,自从有了人类,就有了教育, 也就有了师生关系.师生关系是人类永恒的话题.随着人类社会的发展,教育经历了不同的阶段,师生关系也各有不同的特点.师生关系受各历史发展时期的限制和人类思想意识、伦理观念的影响.在全面推进素质教育的过程中,正确认识和处理素质教育中的师生关系是非常重要的.     

课改呼唤智慧的教育

英国大哲学家A·N·怀特的教育代表作《教育目的》中有这样一段话:“理想的消失是人类努力失败的可悲证明。在古代的学校里,哲学家们渴望传授的智慧,而现代学校里,我们降低了目标,教授的是学科。从神圣的智慧———这是古人向往的目标,沦落到学校教材知识———这是现代人追求的目标,标志了多少世纪以来教育的一种失败。”我们的教育可以说什么都有———有知识,有课程,有作业,有考试。但我们的教育惟独没有智慧。没有智慧的教育又怎能让我们的学生不断向外流淌创造之泉?难怪有学生会这样说:“你们老师在课堂上只给我们压力,不给我们魅力,…     

如何将化学史知识渗透到化学教学中

从古至今就有读史使人明智的说法,我国著名教育家、化学家傅鹰教授也曾多次讲过:"一门科学的历史是那门科学中最宝贵的一部分,因为科学只能给我们知识,而历史却能给我们智慧."而在《普通高中化学课程标准(实验)》中也明确指出:结合人类探索物质及其变化的历史与化学发展的趋势,引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法,形成科学的世     

浅谈历史教学中审美能力的培养

历史是美的载体.人类历史就是人类在憧憬美、追求美、创造美、享受美的交替中发展的.由历史课的特点所决定,浩翰的历史知识中包含着无数的美育素材,值得我们借以用来美育教育.     

历史教育的历史、现状、未来和历史师资的培训(发言摘要)

一、历史有了人,就开始有了人类历史,人们为了维持和延续社会生活,要进行有关生产、生活经验的种种教育活动,这便需要历史教育。在原始社会里,氏族长老向成员讲述家谱、讴歌祖先英雄业绩、传授生产技术知识……其中,就包含着人类最早的历史教育。上古印度和希腊口传千年的史诗,曾在世界文明史的教育中起了十分重要的作用。     

现代教育技术对基础教育的挑战

我们即将进入21世纪,在这世纪之交世界正处于历史性的大变动之中,科学技术突飞猛进,社会变革瞬息万变。以电脑网络为核心的现代科学技术是人类社会上最重大的技术突破,它当然会对人类的素质提出新的要求。这就促使教育,包括基础教育要面对着历史上最深刻的变化——人类知识体系的变化、教育环境的变化、教育需求的变化,一句话,教育正面临着现代科学技术的挑战。现代科学技术对基础教育的挑战,集中反映在对现代教育技术的认识和应用上,现代教育技术对基础     

《母语教材研究》总论

一我国是世界上文化、教育发展最早的国家之一,有文字记载的历史就长达三四千年之久。我们的民族文化博大精深,对于人类的进步和发展产生了广泛深远的影响,具有经久不衰的魅力。汉语文和汉语文教育是我们灿烂辉煌的中华民族