论个体教育需求阶段的划分

随着我国市场经济的深入发展,教育的供给关系最终要反映在各级各类教育能否满足个体的教育需求上;反过来,个体对教育的需求规律同样对教育有着不可忽视的影响,这就需要对个体教育需求规律进行研究。就总体而言,个体对教育的需求可以分为五个阶段:与生活区域生产力水平适应阶段;就业机会追求阶段;社会生活需要满足阶段;效益最大追求阶段;消费需求阶段。     

论应用型本科教育的供给侧结构性改革

应用型本科是一种高等教育类型,在我国尚属新事物,作为为国家培养应用型人才和满足大众高等教育需求的供给侧,应用型本科教育存在许多结构性矛盾。从分析我国应用型本科教育供给侧现状入手,提出了作为供给侧的应用型本科教育应从以下几方面进行结构性改革:科学控制应用型本科教育的办学规模;改革招生就业制度;推行混合所有制改革;专业设置符合社会需求,学生有自主选择专业权;适应需求侧,深化改革课程教学推行能力本位;培养高质量的应用型师资队伍,并提出相关建议。     

就业意识教育

一、新课题——就业意识教育 中等职业教育目前存在的一个紧迫而重要的问题是:学校教育与社会主义市场经济迅速发展的需求不适应;教学内容滞后,教育中偏重专业理论和专业技能,忽视了对学生思想素质,心理素质的培养,特别是面对改革大潮,劳动用工     

略论教育的有效供给

在建设和发展社会主义市场经济的过程中 ,教育领域的供求矛盾日益明显 ,且引起人们多角度多层次的广泛关注。经济学中有效供给的观点对改善教育供给有着重要的启发意义。从改善教育供给 ,扩大教育有效供给 ,努力满足、适应与引导各种教育需求的角度来思考教育改革不无裨益。供给和需求是经济学的永恒主题 ,是任何经济学家都不可回避的问题。供给与需求密不可分 ,有需求才要供给 ,有供给才能需求 ,供给与需求本来应该一致。需求制约供给 ,供给也制约着需求 ,出现供求矛盾 ,既可能是有效需求不足 ,更有可能是有效供给不足。其中 ,能满足适应需…     

增加教育供给,满足教育需求

加快教育发展是实施科教兴国战略,加快社会主义现代化建设,培养21世纪新人的迫切要求。当前旺盛的教育消费需求和改革的大好形势,为加快教育发展提供了前所未有的机遇。应抓住机遇,加快教育发展,满足教育消费需求。加快教育发展对于促进素质教育、缓解当前就业压力和扩大内需等方面都具有重要意义。通过深化教育改革,促进教育发展。     

教育如何适应变化中的世界——访世界银行人类发展部资深教育专家王一丹

导读： 实现人力资源的最大化有三个关键因素：一是以学习者的需求为中心建立一个灵活的教育体系;二是注重提供新的、适应需求的知识和技能,使人们能够积极地参与到经济活动中去;三是提高就业能力,加强学校和工作之间的联系,为人们未来就业做准备。     

研究生教育供给侧结构性改革透视：内涵、问题与对策

认为当前的研究生教育供给结构、供给制度不适应我国社会需求结构转换升级的需要是导致供需错配、结构失调等问题的根源所在。一是在教育机会供给上,研究生教育机会供给滞后于需求,引发“供给不足”与“需求无应”矛盾;二是在教育产品供给上,研究生人才供给与需求错位,导致“一职难觅”与“一才难求”并存;三是在教育制度供给上,研究生教育制度供给滞后于需求,存在“体制遗留”和“误用工具”问题。指出要推进研究生教育领域供给侧改革需抓住教育供给方式转变、教育供需衔接调整、教育管理制度改革三个着力点,通过改善结构、制度层面的有效供给,破解局部研究生教育结构失衡、供需错配的困局,构建、塑造和强化我国研究生教育长期稳定发展的新动力。     

应用经济学的供求理论分析我国教育需求与教育供给的矛盾及解决办法

教育是一种稀缺性资源，随着人们对教育的认识的不断提高，教育的需求膨胀与教育供给不足的矛盾问题越来越成为一个关键性的、需要解决的问题。运用经济学中的供求理论、供给曲线的移动以及相关的博弈论知识，分析我国当前存在的人民日益增长的教育需求与教育供给不足之间的矛盾并找出相应的解决办法，以达成供给与需求的博弈平衡。     

我国居民教育消费结构优化问题研究

近些年来，我国居民教育消费意识不断增强，我国教育消费总量增长势头强劲，但消费结构存在明显的偏差。这导致了劳动力市场上供给结构的不平衡，结构性就业问题突出，因此，优化教育消费结构是极其必要和重要的。本文总结了教育消费现状，探析了教育消费结构存在问题的原因，并在此基础上提出了教育消费结构优化的途径。     

高职教育"双零"模式探讨

高等职业教育是为了适应市场经济对高技能人才的需求所产生的一种以就业为导向的教育。高职教育如何加强高级应用型人才的培养和储备,各地职业院校纷纷试点,文章作者就目前高职院校逐步形成的以"零学费入学""零距离就业"为主要模式的工学结合模式进行了探讨。     

调整消费政策扩大教育消费

向市场经济转变过程中，消费需求对经济增长的重要性逐步增强，目前，教育部门输送的人才远远无法满足市场经济下的社会需求，教育消费具有巨大的现实需求和潜在需求，教育市场已经成为中国少有的一个“卖方市场”，因此，必须调整消费政策，扩大教育产业的供给，刺激有效需求，逐步实现人力资本积累过程中投资主体从国家向个人和社会的转移。     

扩大内需,缓解压力,促进可持续发展——教育对社会经济发展的特殊作用

教育是消费事业 ,教育更具有生产性。发展教育事业 ,扩大需求 ,既可以缓解社会就业压力 ,也同样可以刺激生产发展。教育消费有特殊意义 ,在缓解就业压力的同时使劳动者素质得到提高 ,教育投入效益增加 ,为促进可持续发展奠定坚实的基础。     

供给侧结构性改革中的青岛消费需求拓展路径研究

创造新供给是适应消费转型的科学选择。在供给侧结构性改革中,青岛要依据居民消费需求的现状,分析供给结构与消费需求不匹配、供给层次与消费升级欠衔接等制约消费需求的供给因素,从供给侧发力,通过优化供给结构,构筑消费需求可持续增长的基础;提升供给层次,以"供给侧"的创新推进消费需求升级等措施,有效扩大青岛居民的消费需求。     

军队研究生教育的需求内涵与供需失衡反思

从核心需求与辅助需求、使用需求与培养需求、主观需求与实际需求等三个方面剖析了我军研究生培养需求的内涵;揭示了供给体系与岗位体系、供给标准与需求标准、供给资源与需求目标、供给机制与使用机制等四大供需失衡矛盾;从政策适应、体系适应、模式适应、能力适应等四个方面提出了我军研究生培养适应部队建设发展需求的现实对策。     

老年教育供给侧改革与发展研究 ——基于河北省老年教育的供需分析

随着我国人口老龄化逐渐加剧,老年教育中的供需矛盾问题日益突出。为破解这一难题,采用调查法对河北省老年教育供需状况进行深入分析。结果发现,在教育需求方面,老年人教育需求处于中等偏上水平且不同性别、不同学历和不同居住类型的老年教育内容需求有所差异;在教育供给方面,存在"供给机构数量不足,主体单一;供给资金不足,资源有限;供给模式陈旧,内容片面;供给政策不完善,制度不健全"等问题。在此基础上,从改革供给主体、增加供给资金、创新供给方式、优化供给内容、整合供给资源、完善供给政策等供给侧方面提出今后老年教育持续健康发展的新路径。     

谈教育需求管理的紧迫性

我国在多数产品需求不足的情况下 ,教育需求异常旺盛 ,教育消费平均以每年 2 0 %的比率递增。教育需求的热流四处奔涌 ,向国外寻求均衡 ,导致国内需求外流 ,加上国外势力对我国生源的争夺 ,国内教育市场很可能由供给不足瞬间转为需求不足 ,这将直接危害我国教育产业的发展 ,使中国经济失去一个强有力的增长点 ,因此 ,加强教育的需求管理迫在眉睫。     

老年教育公益性及实现路径研究

老年教育具有公益性,体现为消费上一定的非排他性和有限的非竞争性,以及供给上全社会的共同参与性和义务性。近年来,随着我国人口老龄化趋势的不断加深,我国老年教育供给短缺难以满足庞大的社会需求已成为不争的事实。据此,需要进一步强化老年教育的公益性理念和意识,探索公益性实现的有效路径。公益性实现路径包括:发挥政府权能作用,总体推进;广设网点,增加老年教育机构的密集度;鼓励高校开放办学,释放优势教育文化资源能量;调动社会组织力量,激发民间社会活力;加强老年教育志愿者队伍建设。     

教育消费需求与供给若干问题探讨

教育消费具有不同于一般服务消费的特点和功能,其增长空间和潜力巨大。我国教育消费中严重存在资源配置不均衡与享有不公平问题。应从教育产品供给方面发力,保证和促进教育消费持续、协调、健康发展,主要政策导向是：增强教育资源配置均衡性;改善教育产品供给结构;让教育回归其充满乐趣的本真属性。     

教育有效需求不足及其引导

教育发展的一个关键性问题是教育供求的均衡。如何在教育供给有限的条件下,消除教育有效需求不足,实现教育供求均衡,合理配置教育资源以满足社会经济发展需要,便成了理论上和政策上都亟待解决的重要问题。本文试图从理论和政策的角度,侧重从经济方面探讨教育供给有限条件下的教育发展问题。在理论上,分析考察生产性单位和非生产性单位教育有效需求的形成过程,及其教育有效需求不足的原因。在政策上,分析财政、收入、就业、人力、产权等     

高职教育供求理论模型的构建

建立一个高职教育的供求理论模型,是运用经济学原理和方法研究高职教育问题的前提和基础.在高职教育的供求理论模型中,投资和就业是调节高职教育两对供求关系矛盾运动的主要动因,即加大投资可以增长高职教育的有效供给,促进就业可以引致求学需求.高职教育供求理论模型的理论意义和现实意义,在于加大投资与促进就业.