中国高校师生关系研究述评

中国高校师生关系研究内容主要分为高校师生关系现状反思和新型高校师生关系建构两部分。在研究中存在高校师生关系概念界定不清和反思研究不彻底两个表层问题,这两个袁层问题又由研究的教育理论缺失和研究的思维方式简单这两个深层问题所致。本文针对深层问题提出了明确研究立足点、深化后现代教育思想研究和采用复杂性思维方式的对策。     

从文化传统看中美教育的差异

中美文化传统的差异是导致中美教育差异的内源性因素.本文从文化传统的三个主要纬度,即文化心理、价值取向、思维方式分析了中美教育的差异,并揭示了中美教育目标、课程内容、师生关系、德育、学习方式、教育研究等方面产生差异的深层根源.     

科学思维方式对教育评价的影响

如果说科学方法和技术设备等对教育评价的影响是表层的、有形的,那么科学思维方式对教育评价的影响就是深层的、无形的,在很多时候并没有被人们意识到。要提高教育评价的科学水平,自觉地运用先进的科学思维方式是根本。没有先进的科学思维方式作支撑,单纯靠改进科学方法和更新技术设备,不可能从根本上提高教育评价的科学水平,甚至有可能导致教育评价走进误区。因此,我们有必要对教育评价受到什么样的科学思维方式的影响进行检讨,反思对待科学思维方式的态度,提高选择和运用科学思维方式的自觉性。我们认为,使教育评价走向人性化,不仅可行、…     

高考数学解题中有效培养考生的多变意识

一、高考数学解题中存在问题的深层原因高考数学作为考试科目,不仅仅是对学生高考知识的考核,更是对于高考生思维和解题意识的考核.考生基础知识不充足、解题反思存在缺陷及解题方法掌握单一,只是导致高考数学考试失败的表层原因,更深层次的原因是高考考生面临的数学考试忽略了对于考生多变思维的锻炼.解题反思要求学生不仅仅具有单一的解题思维,还要有多     

高校体育教改中的两个“热点”

如何认识现阶段高校体育教学的课程设置和理论知识教学,这是当前高校体育教学改革的两个“热点”问题,反思近年来改革的成功经验与教训,我们发现,对于这两个问题至今仍存在着一些浑沌模糊的思想认识,阻碍着高校体育教学工作的顺利进行和教改的进程。因此,加强对此问题的研究是一项十分有意义的工作。一、课程设置的思考 1.高校体育改革的层次分析高等学校体育改革,从本质上讲是高校实施体育教育过程中对旧事物的改革,这不仅要有新的方案,新的措施,更需要有新的理论思维指导。由于陈旧思维方式的制约,使得某些改革方案先天性地带有旧的痕迹;使得某些正确的改革措施在贯彻中难以实     

浅谈高校图书馆工作人员的职业倦怠问题

高校图书馆工作人员的职业倦怠是新时期高校工作中普遍关注的一个难点问题.笔者试图对这一现象进行心理解析,并从职业压力、师生关系、高校图书馆工作内容、社会影响度等四个角度初步分析高校图书馆工作职业倦怠形成的原因,最后从自我反思调整,学校、社会给予关注这两个方面提出解决这一问题的基本途径.     

论师生关系理论研究的思维困境

目前在教育研究领域关于师生关系方面的理论研究比较多。在众多的研究中,不少研究在思维路向上存在着诸多问题,具体表现为:在思维起点上有教育独立的理论预设;在思维追寻的目标上有乐观的精英倾向;在思维的理路上有强烈的普适取向。如何走出师生关系研究的思维困境值得教育研究者反思和探索。     

基于科学发展观的思想政治教育工作的思维创新

思维方式影响甚至决定着工作方式.贯彻和落实科学发展观要求我们对高校思想政治教育工作中传统的思维方式进行反思.传统思维方式表现为经验思维、集中思维、共性思维与顺向思维,新时期高校思想政治教育工作的思维创新应表现为用好发散思维、逆向思维、个性思维、直觉思维与互动思维.     

后现代视域下研究生教育的困境与路径选择

后现代主义以其独特的视角对现代教育的各个方面进行重新审视和反思。后现代视野下,尽管我国研究生教育居于高等教育的最高层,却呈现教育目标单一化、课程设置简单化、师生关系功利化、评估方式封闭化的困境,导致高校研究生教育无法达到既定的成效。透过后现代主义教育观,对现代研究生教育的传统思维方式进行解构、否定和批判,有助于对当前研究生教育的目标、培养方法、师生关系、评估方式进行切实有效的改革,从而建构一个生动、开放、高效的研究生教育新体系。     

基于深层学习的我国大学课程的反思与变革

深层学习是一种基于理解、深入探究、寻求意义、学以致用和注重反思的高等级学习,与依靠记忆并且以记忆为最终目的的表层学习相比,它有助于学生获得更好的学习业绩.支持深层学习的大学课程要有高价值、整体性、挑战性、选择性和负担适度等特点.以此为依据反思我国大学课程,发现其存在负担失衡、目标空泛、价值不高、选择性弱等不利于学生深层学习的问题.为了鼓励学生采用深层学习方式,我国大学课程应该调整学生课业负担、增强课程选择性、确保课程价值、鼓励学生深度介入教学过程和采用恰当评价方式.     

从后现代视角反思网络时代师生关系

后现代主义(Postmodernism)是20世纪后半叶在西方社会流行的一种哲学文化思潮,其价值观念和思维方式对西方社会产生了重大影响.后现代主义具有反对中心、抨击"自我中心论",反对理性主义、崇尚非理性,反对"同一性"和"整体性"、推崇差异性,强调对话等特征.这些特征为教育领域的发展提供了诸多认识思路和研究取向.其中,后现代主义教育理论对传统的教师角色及师生关系进行了深刻的反思,为构建21世纪高校新型师生关系提供了新的思路.     

学习环境对大学生学习方式、学业成就的影响——基于本科拔尖创新人才培养的实证研究北大核心CSSCI

本科拔尖创新人才培养,是高等教育改革的重要"试验田"。调查研究发现:(1)实验班的院校间差异突出,办学成效显著不同;(2)学习环境主要影响大学生的表层学习方式,对深层学习方式的作用有限,而且对普通班的影响更大,对实验班影响较小;(3)师生关系影响深层学习方式,同学关系影响表层学习方式;(4)两种课内外学习环境都只作用于表层学习方式,实验班学生需要更高挑战性、更切合其需求的科研与课程。因此,需要采取措施进一步优化实验班教育改革。     

回眸与反思：师生关系研究的现状述评

师生关系是教育教学过程中最基本、最主要的，也是学校伦理组织中最经常、最重要的人际关系。本文主要以发展为线索，回顾目前师生关系研究状况的逻辑进程，采取边述边评、评述结合的方式，从师生关系发展的纵向与横向两个纬度，从历史与现实的双重处境出发来反思师生关系及其研究中存在的问题，从而概括出师生关系局限性的具体表现。     

中国和土耳其高校师生关系文化差异的调查分析

师生关系作为学校各类关系中的核心关系,其健康发展关乎学校教育的质量和国家人才培养的规格。本文通过抽样问卷调查的方式,对中国和土耳其高校的师生就有关高校师生关系的10项内容进行调查,结果显示:在"影响大学师生关系的因素"、"好老师的标准"等6个问题的回答中呈现出显著的共同性,而在"师生冲突的主要原因"、"师生关系的本质"等4个问题,以及在"对现今大学师生关系不满意的方面"这一开放式问题的回答中则呈现出显著的差异性。在对数据进行对比分析的基础上,提出改进我国高校师生关系的几点建议。     

两代独生子女的新型师生关系研究

80后、90后大学生早已成为高校的主力军,教师教育专业的80后师范生,逐渐成长为新教师,而这些教师将如何面对新型的师生关系,为教育事业培养更多的创新人才,这是一个值得思考的问题.文章从教学相长、教学反思、终身学习方面解读师生关系,鼓励新教师们和学生们共同成长.     

反思现代性：后现代师生关系研究的价值取向

教育的一切活动总是以一定的师生关系为基本前提,并在它的维系下进行的,师生关系-是一切教育活动的基础,任何对于教育的完整性观照都离不开对师生关系的审视。随着时代的变迁,社会的发展,各种思潮的不断涌现,尤其是后现代主义作为一种思想态度和思维方式对现代主义的批判与反思,当下师生关系研究正发生着深刻的变化,分析研究后现代主义对师生关系研究的价值取向,对于我们建构更加完整的、顺应时代发展要求的良好师生关系,无疑具有着重要的理论和现实价值。     

成绩本位教师文化分析

成绩本位教师文化指教师在以学生学习成绩为核心价值标准对学生进行评价过程中所形成的教师特有的思维方式、情感方式和行为方式。在社会学语境下成绩本位教师文化主要体现为师生交往中表层上的座位编排分类及深层上的师生互动的差异性。现代理性教育的理念、学校组织的价值取向和教师自身价值满足的需要是教师成绩本位文化形成的主要原因。教师成绩本位文化的形成对师生关系有着消极影响,需要教师转换其教学思维以规避之。     

高等教育大众化背景下和谐师生关系的当下之思

构建和谐师生关系既是时代发展、教育改革的必然,也是高等学校发展,提高高等教育教学质量的必经之路.和谐师生关系中的两个主体是教师和学生,必须从这两个方面来解决这一问题.而在教师和学生当中,教师又是处于主导性的地位,承担着引导师生关系朝着和谐的方向发展的主要任务.同时在和谐师生关系的构建中,高校、家庭、社会也是重要的影响要素.和谐师生关系的灵魂就是“以人为本”,将人性化的教育理念渗透到教育的每一个环节中去,培养学生乐观向上的心理品质和自尊、自律、自强的健全人格,促进学生全面发展.     

世纪初中国教育理论发展的断想

用断想的方式，对20世纪中国教育理论发展的历史和现实的深层生存困境作了反思，提出了中国教育理论发展的时代局限与超越的问题，强调研究教育的思维方式从简单走向复杂的必要，强调教育理论要加强原创性研究，期望新世纪初的中国教育理论有一次从近代向现代的重建式的再生。     

试论走向对话的高校师生关系

人与人之间需要对话.而高校师生之间更需要心灵时话.改变以往"独白"的师生交往方式,以真诚的对话来构建高校新型师生关系,从而从根本上改变目前高校师生关系的功利化、淡漠化、过激化等问题,使教育价值得以更好地实现.本文试图把哲学上的"对话"理论引入高校师生关系,建立以人为本的高校师生关系、互为主体性的师生关系、共生性师生关系、开放性师生关系,以解决当前师生关系存在的问题.