小学英语教学中新知呈现的几种方法

一、利用旧知呈现,实现无痕过渡 [案例]牛津小学英语5B Unit 7 After school 1．T:(出示一只盒子)Guess．What’s in the box？(猜的过程中让学生凑近盒子听里面的声音) S1:It’s a clock． 2．T:(取出教具钟)What’s the time? S2:It’s three o’clock．     

浅谈小学英语教学中新知呈现的几种方法

在小学阶段的英语教学中,所谓新知呈现是教师引导学生学习新知识、开展新活动所采用的多种行为方式.小学英语认知水平能否得到有效提高,与新知呈现有着密切关联.基于此,本文围绕小学英语教学中新知呈现的几种方法展开论述,以期为我国的基础教育事业发展贡献力量.     

小学英语教学中新知的呈现方法

新知呈现在英语教学中非常重要,尤其是对于小学生而言,教师如何能够通过有效的方式来实现对于新知识的引入,能够让学生在理解的基础上有很好的接受,这是值得很多教师思考的问题。本文就谈谈小学英语教学中新知呈现的几种方法,在课堂中很有效的几种新知呈现模式。一、利用学生已有知识背景进行新知呈现如果能够将新知识和学生们已经有的知识背景进行联结,这不仅更易于学生对于教学内容的理解,接受起来也会更容易。利用学生已有知识背景进行新知呈现是一种很好的课堂导入模式,这种模式不仅拉近了新课程和学生间的心理距离,也能够深化学生对于教学要点的理解及认知。在采取这种方式进行新知呈现时教师     

小学英语教学中新知呈现的几种方法——对于人教版小学英语教学的几点思考

<正>引言小学是学生刚刚接触英语的一个时段,在这个特殊的时期学生的单词的记忆、阅读的速度、翻译的能力都会在这个机会得到充分的发展。在这个时期教师可以帮助学生们树立在今后的英语学习生涯中良好的学习习惯,让学生通过最初一点点的学习习惯,做到为以后的学习生活奠定基础,让以后的英语有更高的提升空间。但是小学生们的自制能力较差,在学习英语这门课程时往往无法做到一心一意,东张西望、三心二意的情况时有发生。这就需要教师在授课时充分调动学生的注意力,尽量让学生的关注点100%融     

对小学英语教学中新知呈现方法的探讨

在素质教育大力发展的背景下,如何在小学英语教学中纳入新知的方法成了英语教师最为关注的话题。本文从小学英语教学的角度出发,对小学英语教学中新知呈现的方法进行了一番细致的探讨,旨在提高小学英语的教学效率。     

浅谈小学英语教学中呈现新知的方法——对外研社小学英语教学的几点思考

新知呈现活动是学生感知、理解和体验新知的过程。对于英语教学来说,新知活动的质量直接影响到学生今后的语言积累和实际运用。探讨小学英语教学中的新知呈现方法能够有效帮助小学一线英语教师改善课堂新知呈现环节的教学设计,从而提高教学质量,激发学生对于新知学习的主动性,提升课堂教学效果。本文探讨了英语教学课堂中新知呈现环节的意义及出现的问题,并以外研社小学英语教材为研究对象,对于英语新知呈现的原则和方法进行了探讨。     

小学英语教学中新知呈现的策略探究

新知呈现是一种在教授一门语言时,教师运用各种的教学手段来向学生展示一些新的语言知识,让学生认识、理解新的语言知识的过程。新知呈现的方法有很多,不同的呈现方法都会造成不同的教学效果,比如说汉字呈现法,这种方法就是利用已经学过的汉字标注在英语单词的旁边来认识这个单词,它出现是由于小学生对汉语更加熟悉,进行注释能更快地掌握单词的读音,但是容易养成中国式英语发音。除此之外还有很多的新知呈现的方法,下面就针对几点进行详细的说明。     

小学英语教学中新知呈现的问题与对策

新知呈现(Presentation)是教师运用各种手段向学生呈现新的语言项目,使学生感知、理解、认识新的语言项目的过程。然而,当前小学英语课堂上的新知呈现环节存在许多问题,阻碍了学生对新知识的理解,影响了英语学习的可持续发展,降低了课堂教学的效果。本文通过案例分析,探讨英语教学中新知呈现的问题与对策,从而更有效地开展课堂教学。     

随风潜入夜 润物细无声——浅谈小学英语教学新知呈现的几点做法

新知呈现(Presentation)是教师运用各种手段向学生呈现新的语言项目,使学生感知、理解、认知新的语言项目的过程。新知呈现的方式多种多样,但不同的呈现方法会产生不同的教学效果。如何根据教学对象和教学内容,设计有效的新知呈现方法,促使英语学习活动的顺利开展,是值得每位老师深思熟虑的。小学英语老师应根据所呈现的知识内容和学生的实际情况,采用最适宜的方式,以方便小学生理解新授内容,提高课堂教学的效率。     

几种行之有效的小学英语教学方法

一、游戏竞赛,激发活力 　　三(1)班是我所任英语学科的一个班级. 　　这节课我的授课内容是科普版<小学英语>第二册Lesson3 So many animls.学生遇到的生词比较多,也不容易记.于是我把单词写在黑板上,在教会了他们以后,我对他们说:"大家认真读哦!等一会儿我们来比赛,看哪个同学记得最好!"同学们一听这话,顿时来了精神,马上挺胸抬头,坐得端端正正,每一个同学眼睛里都充满取胜的希望.教室里顿时响起了朗朗的读书声.我感到很高兴,我的计策成功了!那就是:游戏竞赛,激发活力.……     

小学英语教学方法中的几种弊端

在新课改的背景下,由于新的课改理念越来越深入人心,小学英语教学也越来越受到学界的普遍重视,有志者并对其教学方法做了许多有益的探索,也收获了不少的科研成果,对促进小学英语教学起到积极的推动作用。但现今在小学英语教学中,还有哪些教学方法是存在弊端的?下面,我就此谈谈一些初浅的看法:一、过分依赖于多媒体教学很多教师为了能抓住学生的眼球,辛苦地制作了一些华     

小学英语新知呈现问题诊断

【案例1】笔者有一次听课,授课教师是一位英语专业的本科毕业生。他的自身素质很好,发音地道,字迹洒脱。由于课前做了精心准备,他显得十分自信：驾驭课堂似乎游刃有余,一边讲一边在黑板上信手板书,连体的英语斜体十分“漂亮”。学生们兴趣盎然,课堂气氛活跃。到了呈现课文的时候,这位英语教师并没有使用早已准备好的录音机,而是让学生听教师本人朗读课文。     

提高小学英语教学质量的几种方法

小学开设英语课是贯彻教育“面向未来、面向世界、面向现代化”的需要。根据语音学习的特点及小学生的身心发展特点，在英语教学中我采取了以下做法。一、适应字母相拼的思维模式在具体的课堂教学中，我们应首先注意英语本身的诸多特点：一是英语是一门外来语言，其构造方式与汉语的方块字有很大不同，是用字母相拼而成。     

小学英语教学中词汇呈现方式探讨

词汇教学在小学英语课堂教学中有着相当重要的地位,是奠定小学生英语基础的关键。良好的词汇呈现方式不仅仅是可以改善课堂教学效率,还可以激发出学生的兴趣。文中从直观事物、发音、简笔画、肢体动作以及新旧词汇联系这几个方面来对小学英语词汇教学的呈现方式进行了探讨。     

小学英语课堂的几种呈现方式

一、教学挂图呈现挂图是小学英语课堂教学中最直接的呈现方式,既简单又快捷。如在教学《牛津小学英语》6A Unit 1"Public signs",我直接出示了挂图,学生一看便知各种符号所代表的意义,教师不需对中文意思作太多的解释。     

英语课堂新知导入的几种方法

一、利用情境创设导入案例:《新标准英语》Book 8 Module4Unit1I’m making Daming’s birthday card.1.T:(提着一个大袋子,做出很吃力、很沉重的样子)Oh,the bag is too heavy.I can’tcarry it.Who can help me?2.T:(走到学生面前)Canyou help me?S1:Sorry,I can’t.     

浅谈小学英语教学中几种游戏教学

一、前言 《英语课程标准》指出,兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务.然而,传统英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养,造成小学生英语弱化.如果在小学英语课程中适当运用游戏法进行教学,可以在很大程度上提高课堂的教学效率,增强课堂的活力.英语游戏教学法可使学生在获得知识和能力的同时,体验到学习英语的乐趣,在愉快的气氛中建立学习英语的兴趣,为以后的英语学习打下良好的基础.本文结合教学实践对小学阶段不同类型的游戏进行归类分析,以供参考.     

教学中单词整体呈现的几种方法

《牛津小学英语》(译林版,下同)教材中,B板块是单词板块,按照话题归类和图词结合的方式呈现新词,有的单词同时在语篇中出现,但有较多的单词未能被语篇所涵盖,对这些独立于语篇之外的单词,笔者认为教师应该遵照整体教学理念,采用巧妙的方法,整体呈现,以花费少量时间取得更好教学效果。     

小学英语教学的几种形式

一、游戏教学小孩子乐于参加游戏活动,若能将知识溶于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,蹦蹦跳跳地学习英语,学生是非常愿意接受的。例如,在教人体部位的单词face、mouth、nose、ear时,教师可叫几个同学到黑板前,让他们做“Touchyourface/mouthnose/ear”等动作,其他同学来做判断。也可由教师发出动作指令,全班同学做动作。这样,虽然只有短短几分钟,却调动了学生的积极性,使课堂气氛活泼有序,使学生学习兴趣浓厚,教学质量得到提高。二、歌曲教学运用歌曲和音乐学习语言,也是进行外语教学的一种有效的形式。歌曲具有优美的…     

小学英语教学的几种策略

<正>1.设计多样活动,在实践中学习《英语课程标准(2011版)》倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式,以描述学生"能做什么"为主线,强调学生用所学的英语做事情,在做事情的过程中发展语言能力、思维能力及交流与合作的能力。因此,在教学中教师要设计游戏、表演、说唱等活动,让学生在实践中学习。课堂教学游戏是情境教学的一种形式,它有助于增强其参与意识和合作意识,从而提高学习效率。在小学英语教学中,教师应充分发挥游戏的作