共查询到20条相似文献,搜索用时 9 毫秒
1.
2.
教学《小石潭记》可从标题入手。提两个主问题。1.“说”标题。先说标题中的“石”字。说说从文中的哪些地方可以看出这是个小小的“石”潭?明确:①出现“石”字的句子:a.全石以为底(潭水清澈见底);b.卷石底以出;c.影布石上……②没出现“石”字的句子,如“凄神寒骨”。柳宗元为何神骨凄寒?除作者心境忧伤、悲凉外,还因作者是坐在阳光少见(“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”)的“石”潭上。又如“潭中鱼可百许头”。潭中鱼儿历历可数,说明潭水清澈;水之所以清澈,就因为这潭是石潭,不是泥潭。如果是泥潭,鱼儿们在受惊之后,有些就会往泥层里钻,… 相似文献
3.
刘盛云 《中国小学语文教学论坛》2002,(15)
一、课文悟读“那榆荫下的一潭/不是清泉,是天上虹/揉碎在浮藻间/沉淀着彩虹似的梦。”这是现代诗人徐志摩《再别康桥》中的诗句。诗中喻潭为梦,自有作者的追寻。读唐代文学家柳宗元的散文名篇《至小丘西小石潭记》(简称《小石潭记》),同样让我们认识到:一潭如梦。《小石潭记》作于唐元和四年(公元809年),即柳宗元因永贞革新失败被贬为永州司马期间。柳宗元满腔的政治热情及高远的政治抱负横遭恶势力的打击,可知其抑郁愤懑。而他借游遣闷时所见的小石潭,虽位处荒郊,但能得自然造化,毫无拘束地尽展风貌;其水,潺潺流淌而… 相似文献
4.
刘业根 《中国小学语文教学论坛》2001,(11)
自读导言自读要求1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物的方法。2.体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。3.了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。(解说:第1点是这篇课文学习的重点。这是根据这篇游记写景状物的具体特点来确定的。)自读程序1.简介作者、背景,解题。本文选自《柳河东集》,原名《至小丘小石潭记》,省称《小石潭记》。作者柳宗元(773~819),字子厚,河东(今山西永济县)人,唐代中期杰出的文学家、思想家,唐宋八大家之一。他和韩愈是唐代“古文运动”的倡导者… 相似文献
5.
6.
吕龙 《初中生世界(初三物理版)》2020,(4):47-50
【教学设想】《小石潭记》是统编语文教材八年级下册第三单元的一篇文言文。作为一篇精妙的游记散文,教师可以选择的教学点有很多。我力图在散文的情感表达、游记的文体特质和文言的结构技巧这三者之间做一个平衡,在教学中兼顾作者由乐转忧的情感变化、灵活多样的观察视角和起承转合的结构手法,同时穿插传统文言文教学中对重点字词句的解释与翻译。 相似文献
7.
8.
9.
10.
吴光复 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1981,(2)
柳宗元是继郦道元之后描写山水的能手,他的山水记,不是纯客观地描绘自然,而是渗透着自己痛苦的感受和抑郁的感情。山水对于他不是一种冷漠的存在,仿佛是亲切的知己。读了《小石潭记》,自然景物的离奇、清新、幽邃、澄鲜和凄清,历历在目,深感作者对事物洞察幽微,对景物刻划别具匠心。《小石潭记》是《永州八记》之一,承接《钴鉧潭西小丘记》之后。所以文章一开头就 相似文献
11.
12.
孔庆圭 《中学语文(读写新空间)》1980,(6)
柳宗元是唐代著名的文学家,他的散文成就是多方面的。早期还多少带有一些华丽气息和应酬成份,但在贬谪之后,接触了实际,因而写了许多内容充实,艺术技巧精深的作品。在散文的创作上,他的思想深刻,逻辑性强,山水游记富有诗情画意,成就极高。政治上的不得意,使柳宗元寄情山水,以求精神上的解脱,著名的《永州八记》不是单纯的写景小品,而是用比、兴的方法,“漱涤万物,牢笼百态”,寄托和抒发自己的忧忿,从而使其作品达到情景交融的艺术境界,在清新幽峭 相似文献
13.
14.
“山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵”,湖南永州一个名不见经传的小石潭因为柳宗元的一篇《小石潭记》被越来越多的人所熟知和向往,随之它也成了名胜景点。柳翁用他隽永的文笔、真挚的情感为我们带来了一个如诗如画的小石潭。现在就让我们走进去,品味其中的“美”。 相似文献
15.
唐宪宗元和元年(公元八○六年),柳宗元因参与王叔文政治集团的改革,而被贬至永州(今湖南零陵县)作司马。在将近十年形同禁锢的孤寂生涯中,他尽情游荡山水,希冀以西南边陲的山情水趣医治心灵的创伤。用他自己在《禺溪诗序》中的话说,就是:“余虽不合于俗,亦颇以文墨自慰。漱涤万物,牢笼百态,而无所避之。”他以自己特有的饱蘸诗情画意而色彩绚丽的笔触,写下了大量的独具风格的山水游记,《永州八 相似文献
16.
学习目标
1.知识与技能:①学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物的方法。②品味文章由景及情、以情人景的写作特点,学会鉴赏情致化的景物描写。 相似文献
17.
《小石潭记》是柳宗元永州八记的第四篇,这篇散文以其优美的语言,形象地描绘了小石潭清幽的环境,优美的景色,抒发了作者孤寂凄凉的心境。作者将自己的情感融入自 相似文献
18.
陶静娟 《中国小学语文教学论坛》2006,(14)
【教学目标】1.熟读课文,理解课文中重点字词的含义。2.围绕“石”“、潭”两字,了解作者所描写的小石潭周围的环境景物,理解作者借美好风物寄寓自己怨愤抑郁的心情,体会文章写景抒情的方法。3.背诵课文。【教学重难点】掌握情随景生,情景交融的写法。【教学媒体】PPT【课时安排】一课时【教学过程】一、激情导入同学们,昨天我作了自我介绍,你们猜猜陶老师这个名字有什么含义吗?(指课件上本人笔名陶近涓,意为“近水楼台先得月”)中国文人有一句话说“:一山一水真朋友,一花一鸟好兄弟。”文人大多失意郁闷而寄情山水,我也是“醉翁之意不在… 相似文献
19.
聚焦语文核心素养和《小石潭记》教学内容两个关键问题,挖掘二者之间的有机联系。从中以发掘语用体验资源为基础,锻炼学生写作思维能力,引导他们理解鉴赏冷峭孤绝之美,最终到达对道德智慧的领悟。 相似文献
20.
这篇散文描写了小石潭环境景物的清幽美妙,刻画出凄清的境界,抒发了作者贬官失意后的抑郁忧伤之情。散文中作者十分重视围绕这一中心选景,使景物非常突出、集中。而文章题目是“小石潭记”,文中就紧紧围绕“潭”字选景,文中“潭”字共出现四次,都是为写景服务。为此,我们应抓住“潭”字,围绕“潭”字进行教学。 相似文献