信息技术支持下薄弱中学内生发展的创新实践——从莘县二中教学变革看信息技术与教育教学的深度融合

教育公平是社会公平的重要基础。文章以一所由薄弱校走向优质校的中学——莘县二中为例,分析了其通过信息技术与教育教学深度融合的内生发展创新实践:确立"情·理并融"的教学变革理念,推动情感与技术的融合;建构情感唤醒机制,激活学生内生发展动力;建构信息技术与教学的深度融合机制,撬动课堂教学变革;构建"一五三"课堂教学范式,促进学生生命成长。文章为解决薄弱校优质化问题、促进教育公平提供了新的思路。     

薄弱校的特色建设

薄弱校的特色建设天津市河东区教育科研室王树祥创办特色学校是每一个教育工作者的历史使命，是建设有中国特色社会主义教育体系的迫切需要。目前众多的中小学正努力提高认识，积极探索，创造条件争取办出自己学校的特色。然而，有一些普通校，特别是一些基础薄弱校，认为...     

全国中语会农村教育研究中心基地校长工作会议召开

９月２３～２５日，吉林·珲春，中国教育学会中学语文教学专业委员会农村教育研究中心基地校长工作会议隆重召开。来自全国各地的５０余名代表参加了会议。 全国中语会农村教育研究中心成立于２０００年７月１４日．在短短的一年零两个月的时间里，“中心”开拓进取，扎实工作，取得了可喜可贺的成绩，一年中，成立了遍布全国的２９个基地校，基地成员校１００多所，各个基地校根据自己的教学实际确立不同的教学实验课题，办学条件好的基地校，还主动承担了为薄弱校培训教师，送课下乡等任务；培养、扶持、推出了３１名“拓荒者奖”优秀教…     

我们是怎样转变观念提高教育质量的

我校是一所普通初级中学,建于1977年。前些年由于多方原因,一直是一所后进校。1986年中考及格率只有45％,低于全市平均水平,而犯罪率却是全区最高的学校。1987年被定为北京市基础薄弱校。针对学校的实际情况。我们认为要想改变学校面貌,必须首先转变教育观念,端正办学指导思想,增强领导班子的凝聚力,调动教职工的积极性。经过几年的艰苦奋斗,学校摘掉了基础薄弱校的帽子。1991年被评为区先进学校、市级文明单位。1992年中考及格率达99.16％,优秀率44.6％,毕业率100％,20多名学生考上市重点中学。90 92年在市、区级竞赛中获团体和个人奖达50多次,2人获全国北方区无线电比赛优胜奖,3人在市地理学科竞赛中获奖,1人获市级科技读书征文一等奖。1992年     

风劲正是扬帆时——来自第三届全国特校教师信息技术综合应用能力大赛的报道

写在前面2011年3月,中国教育学会特教分会向全国特校发出第三届全国特校教师信息技术综合应用能力大赛的"集结令’’,全国30个省、市、自治区的766位教师参与到了大赛中。经专家评审,32位教师脱颖而出,于10月下旬分盲、聋、培智教育组在南京、济南、桂林参加了课堂教学和课件制作的现场决赛。选手的精彩表现,令我们看到了信息技术对特校课堂的巨大作用,看到了在大赛的引领和推动下,我国     

原来是基础薄弱校的丰台区东铁营二中如何跨入了先进校的行列

在1996年8月17日《光明日报》第一版上，我又见到了北京市丰台区东铁营二中的名字。报道说，该校由二所基础薄弱校跨入了丰台区先进校的行列。我对这所学校并不陌生，可是，说它跨入了先进校的行列，却着实让我惊讶。东钱营二中原来是一所普通初中校。80年代初期，在中等教育结构改革的热潮中，这所学校曾因兴办职业高中卓有成效而颇有些名气。我曾应邀参加该校的职业技术教育成果汇报会，当时的校长对我说：“这所学校的生源质量差，师资力量也比较薄弱，中考连年‘剃光头’，要改变这所学校的面貌，只有走职业技术教育这条路。”这位校长…     

增加投入是交流轮岗前提

正有人认为,优质校的校长教师就"优秀",薄弱校的校长教师就"薄弱",并以此来作为交流轮岗的依据。在我看来,这种观念本身就是错误的。一位教师的教育教学理念与方法,只要对他所教的学生能收到最好的教育教学效果,他的教学就是成功的。一所学校的教育质量也不单纯是由校长的管理水平或教师个人的教学水平决定的,学校文化在其中起到了很大作用。当前,教育的不均衡主要还是更多表现为经费投入上的不均衡,政府对薄弱校的重视程度不够,薄弱校发展受限条件太多。如果投入上的不均衡不能彻底扭转,只是在教育系统内部进行校     

风劲正是扬帆时--来自第三届全国特校教师信息技术综合应用能力大赛的报道--培智学校信息化的奥林匹克盛典

2011年3月,中国教育学会特教分会向全国特校发出第三届全国特校教师信息技术综合应用能力大赛的“集结令”,全国30个省、市、自治区的766位教师参与到了大赛中。经专家评审,32位教师脱颖而出,于10月下旬分盲、聋、培智教育组在南京、济南、桂林参加了课堂教学和课件制作的现场决赛。选手的精彩表现,令我们看到了信息技术对特校课堂的巨大作用,看到了在大赛的引领和推动下,我国特殊教育教师专业素质水平的提高。     

区域性中小学信息技术教育的现状与对策

一、问题的提出 21世纪是高度信息化的时代,面对全球信息化趋势,教育部在2000年10月推出中小学信息技术教育普及与发展战略。近10年来,信息化投资累计达1000多个亿,建成中小学校园网35万,高校几乎每校一网,可是网络在教学中的利用率不足10％。教育信息化到今天我们有必要认真思考一下：透过各种形式的课件大赛、示范课和公开课所带来的表面上的热闹场面,     

分部与本部相生相长--对薄弱学校的重组再造

坡头中学是门头沟区一所普通初中校。由于各种原因,近年来办学质量跌至低谷、生源流失严重,成为老百姓眼中的薄弱校。为推动区域教育的均衡发展,满足社会对优质教育资源的迫切需求,在教委的安排下,2014年1月大峪中学托管坡头中学,成立了大峪中学初中部,一部“分部与本部相生相长”的故事拉开了序幕。     

北京市城镇普通初中校办学条件现状调查

北京市城镇普通初中办学质量的校内多因素调查,是北京市教育科学“九五”规划课题。其研究目的在于通过对北京市城镇重点校、一般校和基础薄弱校内部的办学质量和办学条件的比较调查,探索提高学校内部办学效益的规律和条件。本课题１９９７年５月开题论证,现已完成系列调研报告：１．来自校长的报告;２．来自教师的报告;３．来自学生的报告;４．初中基础薄弱校建设中的几个问题。通过调研,本课题得出以下初步结果：１．目前北京市城镇普通初中校内部的办学质量和办学条件存在比较严重的不平衡。２．办学质量不同的三种类型的学校,在…     

以师爱为动力 全面提高质量

我校是一所普通初中校,生源素质低,办学条件差,1985年被定为基础薄弱校。那年,市区领导在狠抓基础薄弱校转变工作中,多次亲临学校指导工作,拨款13万元修缮了校舍,改建了实验室,增设了电化教室和计算机房。学校领导从端正办学指导思想入手,把“发挥师爱作用面向全体学生,厚爱差生”     

湖南职教系统广泛应用信息技术

信息技术在湖南职教系统已被广泛运用。截止2005年底，该省已建成全省统一的中等职业学校学生学籍管理系统，完成中职新生入学电子注册、上网35．6万人，中职毕业生电子注册、上网16．5万人。全省有401所中等职业学校在校园内建成学籍、学分、人事、财务或后勤等业务管理信息系统，有543所中等职业学校利用计算机及其他多媒体设备、课件、网络课程等信息技术和信息资源辅助教育教学，多媒体课件、课程与其他信息资源共计3．2万个（件、套），累计总量达到4777G。有159所中等职业学校配备了数字图书馆、电子期刊、数据光盘、电子教材等电子信息资源，其中56所学校建成了信息资源查询检索系统。有263所中等职业学校能够远程接收课件、课程和其他信息服务；有75所中等职业学校能够面向社会开展远程职业教育。另外，还有538所职业学校开设了信息技术类专业，信息技术类专业在校学生达18．4万人，其中专门的信息技术类学校69所。有637所中等职业学校面向全体学生开设《计算机应用基础》等计算机公共必修课程。     

教师团队建设“123N”——浅谈以教师团队建设促进城乡教师共同发展的策略

农村教育是我国教育工作的重中之重,如何利用城镇优质校的优势打通城乡教师交流的渠道,让城乡两地的教师在双边互动中获得更好的发展?如何提升农村薄弱校“造血功能”,促进农村教师的可持续发展?这些是当前教育领域重点关注的问题。基于此,本文尝试将城镇优质校教师团队建设的经验移植到农村薄弱校,在实践中探索出城镇优质校精准扶持农村薄弱校的新路子。     

以现代教育技术为支撑 全面实施创新教育

辽源市矿电街小学原是一所薄弱学校。近年来,学校坚持以现代教育技术为支撑,走科研兴校、特色发展之路,紧随教育改革步伐,在改革中求创新。学校已由薄弱校跨入了先进校的行列。被评为全国千所电化教学先进单位,全国传统美德教育优秀实验校,吉林省精神文明先进单位,吉林省电化教育示范学校,吉林省艺术教育特色学校,吉林省教师基本功验收达标校,辽源市素质教育示范学校。一、应用现代教育技术,实施素质教育（一）运用电教媒体,开展“双基”教学１９８５年,面对学校教学质量落后的局面,领导班子研究决定,以电化教学为突破口,进…     

学习与生命同行——我们是如何把“三个‘小土豆’变成一个‘大苹果’”的

北京市从2000年开始，每年都合并一批中小学校，调整布局。要想使学校合并达到优化教育资源的目的，大多需要经历一个十分艰难的磨合过程。2003年2月，由3所薄弱校合并而成的史家小学分校成立，史家小学只来了一位教学副校长和一位语文教研组长。这种合并，比以一所优质学校为主合并其他学校要艰难得多。但几年过去了，项红校长和她的团队用超常的努力，实现了合并校的教育优质化。在这份成就的背后，蕴涵着的是他们对教育的忠诚、对学生和家长的爱心、对教育创新的追求……[编者按]     

一盘走活的棋--天津市南开区小学生动教育经验纪实

孩子入学对每位家长来说都是头等大事，如果孩子所就读的是一所名校、实力校，家长心里就有“根”。因此，家有入学儿童的父母都为此东跑西颠，求爷告奶，累得不亦乐乎，宁可交价码不菲的赞助费也要择好校上。然而这样的现象在南开区却很少见，昔日令人不愿问津的薄弱校有的竟能和众人瞩目的明星校并驾齐驱，生源数量和质量都不相上下。原因何在？这盘棋是如何走活的？当我们了解了已经全方位实行了14年的生动教育后，心中的谜团终于解开。生动教育，是具有活力的、能感动学生、激发学生主动学习的教育。生动教育是在素质教育思想和现代教育…     

信息技术与传统教学的整合

2000年10月25日，国家教育部主持召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”。并在该会议上做出决定：从2001年起用5到10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育。全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式发展。为此，教育部提出了中小学普及信息技术教育的两个目标：一是开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合；二是全面实施中小学“校校     

推动中西部农村中小学跨越式发展

在中小学普及信息技术教育，是我国教育信息化的重要组成部分。这个工作的难点在农村，特别是中西部农村的中小学。通过实施现代远程教育工程，推动中西部农村中小学的跨越式发展，对于中小学普及信息技术教育，乃至整个基础教育的改革和发展都具有特别重要的意义。一、中西部农村中小学现代远程教育的基本框架教育部在２０００年提出，要用５到１０年的时间，努力实现全国中小学普及信息技术教育，具体提出了两个目标：一、在全国９０％以上的中小学校开设信息技术教育的必修课，加快信息技术与其它学科教学的课程整合。二、全面实施“校校…     

教育短波

王治禄副局长对加强一般校工作提出四项要求不久前,市教育局就加强一般校、基础薄弱校工作召开经验交流会。红桥区西沽中学、河北区王串场中学、东郊区潘庄中学和河西区西南楼中学在会上介绍了经验。市教育局副局长王治禄参加了大会,他就今后进一步加强一般校、基础薄弱校工作,大面积提高教育质量问题提出了四项要求:(一)继续提高对办好一般校、基础薄弱校重大意义的认识,发扬艰苦奋斗、努力拚搏的精神;(二)进一步端正办学指导思想,全面贯彻党的教育方针,使全体学生得到全面和谐的发展;(三)加强基础性建设,抓好改革和科研;(四)加强思想政治