从ACCP课程体系看项目驱动教学

采用项目驱动教学是目前我国高职院校软件相关专业课程改革的有效手段之一.北大青鸟ACCP课程体系充分展示了项目驱动教学的特色及其可借鉴之处.高职院校在吸纳ACCP课程体系进行课程置换时,在课程内容、教学环境和师资等方面还存在一些现实问题,需结合学校的实际状况予以克服并解决.     

软件工程思想与ACCP项目实战的结合

软件工程是一门综合性的学科，重点从软件开发技术和软件工程管理两个方面对软件的开发和维护进行研究。而ACCP项目实战是学生在校期间一个重要的综合性实践教学环节，是实现培养目标、培养学生专业工作能力、提高学生综合素质的重要手段。所以应结合ACCP项目实战对学生进行软件工程思想和能力的培养。     

基于ACCP课程置换的教学改革实践与探索

针对当前高等职业技术教育中存在的专业定位不清晰、教学手段单一、教学模式重理论轻实践、教材建设滞后、教师队伍缺乏项目经验等弊端,分析了ACCP课程体系先进的课程设置、新颖独特的多模式教学法、贯彻始终的案例教学、首倡的职业技能标尺教育理念等特点,总结了广东科学技术职业学院对软件人才培养模式进行的基于ACCP课程置换的教学改革探索和实践。     

基于任务驱动的高职链路项目课程教学实践

依托纺织品装饰艺术设计专业,探讨了基于任务驱动的项目教学理论在项目教学细化实施中的实际应用,提出了链路项目课程开发的理念,从链路设计、项目任务选取、情境设计、项目示范、项目实施与评价等项目课程实施细节切入,以实例讲述了艺术设计类专业链路项目课程教学实施的过程、手段与方法。     

单片机课程项目驱动式教学的教学体系设计研究与探索

在基于驱动型项目教学背景下,单片机课程从考核模式、实践体系、评价方式上发生了显著变化。以学生实际学习情况出发,阐述项目驱动式教学在单片机课程方面的教学研究和探索,希望能给相关教育工作者提供帮助。     

创新型电子基础类项目驱动化课程教学研究

针对国内中、小及微型企业对初级研发人员的需求,就电子类基础课程目前的教学现状,提出了项目驱动化课程的教学、基于项目驱动的创新基地培训、以科研项目作为项目驱动类课程以及创新型电子基础类项目驱动或电子类应用型工程师培养等4种可行的项目驱动化课程教学方式,重点对电子类应用型工程师需要的知识点、创新型电子基础类项目的选取及课程建设、学生的学习驱动力、实验室建设等进行了研究与探索．     

课程导入与项目驱动在C语言教学中的应用

针对目前C语言课程教学中存在的＂教师难教,学生难学＂的问题,文章提出了在《C语言程序设计》课程教学中进行课程导入设计、项目驱动式教学等教学模式,旨在提高教学质量,激发学生的学习兴趣,加深学生对理论知识的理解和掌握,培养分析和解决具体问题的能力,进而培养学生分析问题的完备性以及统筹全局、协调关系的基本素质。     

以“项目驱动”为导向的图形创意课程教学探讨与实践

“图形创意设计”是高职高专艺术类的一门实训课程.文章分析当前高职视觉艺术专业图形创意课程建设存在的问题,提出以“创意策略到设计制作”为指引的实训形式,以“项目驱动到工作体验”为导向的教学模式,让学生在教学课堂与职业岗位之间形成无缝衔接,增加学习兴趣,提升专业技能,为适应就业市场迈出坚实的一步.     

项目驱动教学在数字图像处理课程教学中的应用

数字图像处理是电子信息工程专业高年级的一门重要专业课,课程理论与实践联系的紧密性使得传统教学模式的教学效率难以提高。分析数字图像处理课程教学中存在的问题,联系实际,引入项目驱动教学,并结合MATLAB仿真软件,提出以项目为主线开展课程教学的流程和方法。     

基于项目驱动的大学物理教学实践与分析

本文根据高等学校本科人才培养方案的课程设置现状,从提高大学物理课程适应新媒介和新工科的教学质量要求着眼,基于项目驱动的教学理念,对大学物理教学模式进行探讨,力求提供一个实现有效性教学的平台,以提升学习大学物理课程的获得感。     

基于项目驱动的理工院校《会计学原理》课程教学设计

理工院校的会计本科教育侧重于应用能力、创新能力的培养,《会计学原理》课程的理论性、实践性、技术性和操作性都比较强,将项目驱动式教学法引入理工院校的《会计学原理》课程,能充分发挥学生的潜能,极大地提高学习自主性和学习效果。教师在教学实践中应用项目驱动教学法时要注意教学定位问题、教材问题、教师角色问题以及课程考核评价等相关问题。     

“数据库”课程的问题驱动和项目驱动教学法

数据库技术在IT和网络世界中扮演着极其重要的角色,因此数据库课程在计算机专业的人才培养体系中就显得非常重要。本文明确了网络工程专业不同学生的课程定位,提出了问题驱动和项目驱动的教学方法,并在教学实践中取得了很好的效果,希望对教授数据库课程的教师有所启发和帮助。     

职业教育中项目驱动教学探索

项目驱动教学为职业教育类学校提供了先进的教学模式,它最大程度地激发了学生的自主学习能力,为企业提供了技术应用型人才,这对我国教学体制改革和职业教育的发展,具有积极意义,具有广阔的应用前景。     

基于“岗位引领+项目驱动”的电子商务课程教学改革与探索

本文主要针对当前大部分高校在电子商务教学中存在的能力培养目标跟市场人才需求的偏差问题,以湖南应用技术学院为例,结合校企双边效应,基于岗位引领+项目驱动模式,分层次将课程知识目标按工作岗位制进行构建,突出岗位能力所需的专业理实一体化培养,推动高校与企业教、学、用、研的良性发展。     

项目驱动式教学的理论与实践

项目驱动式教学是教育领域中的一种比较新的教育教学方法,本文对项目驱动式教学的理论进行了研究,并对其项目驱动的实践教学过程进行了探索,以进一步发现规律,改进教学。     

基于项目驱动的android课程研究

基于android系统的移动终端设备在智能终端市场上占据了主导地位,国内高校纷纷开设了android课程,以满足日益增长的社会需求。由于android知识体系庞杂,实践性强,传统的教学模式以知识点讲授为主,实践教学环节薄弱,已不能满足社会对android人才的需求。将android课程知识与生动活泼的APP项目融合能够很好地激发学生学习兴趣,提高学生动手实践能力,是当前android课程改革的研究热点之一。文章以“基于语音识别的智能记事本APP设计”项目为例,探讨了基于项目驱动的android课程设计和实施方案。     

基于项目驱动的Java课程教学改革研究

为加强学生Java应用能力的培养,可实行基于项目驱动的教学改革.文章从教学组织、教学内容、教学方法、考核办法等几方面对基于项目驱动的教学改革进行了论述.     

基于课程群及项目驱动的教学新模式探索

为了适应电气专业宽口径、厚基础、重实践、求创新的人才培养需求,对上海海洋大学电气工程及自动化专业电气类主干课程的教学模式进行研究。首先分析了主干课程特点,建立以课程群为模块的教学体系;基于项目教学模式,从教案、案例、实验等多方面对课程群课程进行教学环节综合设计;提出将专业技能竞赛、职业认证与专业课程群建设结合的教学新模式。达到系统化教学,激发学习兴趣,培养创新实践能力,提高核心竞争力的目的。     

基于项目驱动的机械制造工艺学课程改革与实践

本文针对《机械制造工艺学》这门课程传统教学模式的弊端,介绍了以项目驱动为导向的课程教学改革,给出了相应的实施方法和步骤,并总结了在实施过程中的经验和体会。     

项目驱动式教学法在高职仪器分析课程教学中的应用

以"项目驱动式"教学理念为指导,以具体的项目(任务)为载体,对仪器分析实验课程的教学进行改革。在完成任务的过程中激发学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习,拓展学生实践能力,充分调动了学生的学习积极性,提高了学生分析问题和解决问题的能力。