物理教学中培养创造性思维能力例谈

创造性思维一般指人们在实践和认识过程中发现新事物、产生新观念、提出新见解、解决新问题的思维能力,是一种对事物与过去不同、与别人迥异的思维活动。创造性思维的类型有三种:一是复合思维,又叫求同思维;二是发散性思维,又叫求异思维;三是直觉思维。这三种     

物理教学中培养创造性思维能力例谈

创造性思维一般指人们在实践和认识过程中发现新事物、产生新观念、提出新见解、解决新问题的思维能力,是一种对事物与过去不同、与别人迥异的思维活动.创造性思维的类型有三种：一是复合思维,又叫求同思维;二是发散思维,又叫求异思维;三是直觉思维.这三种思维各具其优势和不足,创造性思维的形成和发展过程,就是这三种思维形式综合协调和辩证统一的过程.因此,要形成高水平的创造思维,就必须把这三种思维形式有机地结合起来,并扬长避短,互为促进,互为补充.物理教学中培养学生创造性思维可从以下几方面着手。     

物理教学中培养创造性思维能力例谈

创造性思维一般指人们在实践和认识过程中发现新事物、产生新观念、提出新见解、解决新问题的思维能力,是一种对事物与过不同、与别人迥异的思维活动。创造性思维的类型三种:一是复合思维,又叫求同思维;二是发散思,又叫求异思维;三是直觉思维。这三种思维各具其势和不足,创造性思维的形成和发展过程,就是这种思维形式综合协调和辩证统一的过程。因此,要成高水平的创造思维,就必须把这三种思维形式有地结合起来,并扬长避短,互为促进,互为补充。物教学中培养学生创造性思维可从以下几方面着手。一、精心设计实验,激发学生的好奇心和求知欲好奇…     

试论语文教学中的创造力培养

创造性思维是创造力的核心部分，它本质上是一个思维诸要素相互作用、有机结合的运动系统。依据各自不同的特性与功能，创造性思维可分为求同性思维、发散性思维、辩证性思维三种主要的动态思维要素。在语文教学中，我们可运用学习迁移指导法来培养这三种创造性思维。迁移指导法在具体教学操作中可分为以下三步：辐合求同助理解，发散求异促创新，辩证比较求择优。求同性思维是一种运用逻辑方法，单方向解决问题的思维活动，又叫辐合求同思维。这种思维活动对于中学生建立深厚而巩固的语文知识基础，进而发展为完整的语文知识结构有着重大的…     

创造性思维与作文的立意

写作是一种思维活动,文章是思维的果实,立意是作文的核心,创造性的思维则是立意的关键。 下面具体谈谈三种创造性思维立意法： 一、逆向思维立意法：逆向思维又叫反向思维,指与人们惯常的思维方向相反的一种思维方式,它的特点是富有独创性思路,不落俗套,善于标新立异,独辟蹊径,令人耳目一新。其范式如下： Ｐ２←Ｓ→Ｐ１ 其中,Ｓ表示作文的题目或材料;Ｐ１表示人们的习惯认识和惯常思维立意;Ｐ２则表示作者的反向认识和逆向思维立意。 在平时的写作训练中,我们可以有意设计一些便于展开逆向思维的题目进行思维开发,如可以从…     

浅谈政治课教学中创造性思维的培养

创造性思维是聚合思维与发散思维充分发展、有机结合的产物。其中，发散性思维是一种无规则、无定向的思维，又叫扩散思维、立体思维、辐射思维。它的显著特征是思维不依常规，不受固有模式束缚，多方向、多角度去分析和解决问题。因此，发散思维往往被视为创造性思维的核心，是测查创造性思维能力的主要标志之一。而在传统的应试教育中普遍偏重培养聚合思维，即重视知识的注入过程，而忽视知识的创新过程，甚至，聚合思维的发展是以抑制发散思维为代价的。在这种倾向下，学生被知识的规律性和解题的经验性所束缚，逐步丧失了独立思考和想象…     

文贵新意—谈发展等级分中的有创新

创造心理学认为,在思维广阔的心理领域里,创造思维是人类思维活动的最高形式,因而最活跃最生动最奇特,也最富生命力。创造性思维的主要表现是求异,因而又叫创造性求异思维。创造性思维主要有以下六种品质:①积极的求异性;②敏锐的洞察力;③创造性的想象;④独特的知识结构;⑤活跃的灵感;⑥新颖的表述。创造性思维领域特别追求的是“独到”和“最佳”,在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新     

历史教学与创造性思维

在思维形成和发展的过程中,由于思维客体有着现象与本质、个别与一般、具体与抽象、静止与运动、偶然与必然的差异;而思维主体在反映客体时又存在着形式、结构和方法的不同,这就使思维大致可以分为形象思维、逻辑思维和创造性思维等几种不同的类型。在这些不同类型的思维活动中,创造性思维是以各种思维形式和思维方法为前提的,是各种思维方式在理论和实践方面的继续深化和综合运用。因此,在历史教学中发展学生的创造性思维,对加强素质教育和培养创造性人才,有着极其重要的意义。一、创造性思维的特征从性质上分,人们的思维有两种类型:一种是…     

突出学生主体地位,培养学生创新思维

创新,是一个时髦的话题,也是一个永恒的话题。一个创新的民族才会是一个充满生机的民族。同样,教学也需要创新,尤其是培养学生的创新思维。什么是创新思维呢?简言之就是指有创见的思维。它是人类思维的高级过程,不同于一般的思维活动。创造性思维包括发散思维和集中思维,而且更多地表现在发散性上。发散思维又叫辐射思维、求异思维。它是根据已有的信息,从不同角度、不同方向思考,从多方面寻求可能性答案的一种展开性思维方式。它具有流畅性、变通性、独创性的特点。集中思维又叫聚合思维、求同思维,它是一种有方向、有范围、有条理的收敛性…     

谈美术活动与幼儿创造性思维

创造性思维是在常规思维的基础上发展起来的,是后天教育与训练的结果。幼儿正处于创造和发展的萌芽时期,他们需要教育者为他们打开创造之门、智慧之门。美术活动是一种最易开展的创造性活动,容易激发幼儿用自己创造的图式、造型表现对事物的认识与情感,因而能有效地促进幼儿创造性思维的发展。分以下几个方面进行论述：一、美术作品优化幼儿的生活环境,激发幼儿创造性思维的发展;二、美术活动培养幼儿思维的独立性与独创性;三、通过参与“快乐”的美术活动,培养幼儿思维的灵活性;四、美术活动在幼儿一日活动中的整合。同时阐释了创造性思维的特点及在幼儿学习过程中的重要表现及方法。     

创造性人才的成长规律和培养模式

拔尖创新人才的成长由自我探索期、集中训练期、才华展露与领域定向期、创造期、创造后期五个阶段构成;早期促进经验、研究指引和支持、关键发展阶段是指引这五个阶段的三种主要影响因素;创造性思维、创造性人格和创造性社会背景是三种重要的创造性素质;营造创造性环境、实施创造性教育、培养创造性能力、塑造创造性人格是创造性人才培养的重要途径;活动课程培养模式、课堂教学创新模式、高校与中学联合培养模式是三种有效的创造性人才培养模式。     

运用变式训练培养学生的发散性思维

<正>发散思维又叫求异思维,即根据已有信息,从不同角度、不同方向思考,从多方面寻求多样性答案的一种展开性思维方式.发散思维不依常规,寻求变异,它是学生创造性思维能力的一种体现.变式训练是培养学生发散思维的一个好方法,它可以通过纵横发散,使知识串联、综合沟通,达到举一     

立足于数学课堂教学改革,培养学生创造性学习能力

所谓创造力是指根据一定目的,运用一切已知信息,产生某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。它有两种表现形式,一是发明,二是发现。而学生创造性学习能力是指一般学习能力的上升和发展的高级智能。创造性的学习活动是创造性学习能力的具体体现。据心理学理论和教育工作者的实验研究,具有创造性学习能力的学生特征一般包括三个方面:一是创造性学习的兴趣、动力;二是创造性思维;三是创造性学习实践。学生创造性学习活动的过程,就是学生创造性学习能力的形成和发展的过程。本文依据学生的心理特点和思维发展的规律,结合笔者自身的教学…     

创新教育：让我们站在培育人才的高峰

第二十三章教育创新必须重视创造性思维能力培养 西方思维科学界认为人类思维有三种思维规律,一是逻辑思维规律,二是实践思维规律,三是创造性思维规律。中国思维科学学者们普通认为还是钱学森院士提出的四种思维规律可取,一是对象明确且有唯一性,二是符合客观规律与思维规律的一致性。钱学森院士也讲综合,即四种思维规律的综合运用便成为创造性思维。可见,创造性思维是一种综合性思维。创造、创新的主导因素是创造性思维。     

利用习题教学培养学生的发散性思维

发散思维又叫求异思维.这是一种不受常规束缚,寻求变异,寻找多种途径解决问题的思维方式.它具有流畅性、变通性、独特性等三个基本特点.     

利用习题教学培养学生的发散性思维

发散思维又叫求异思维．这是一种不受常规束缚,寻求变异,寻找多种途径解决问题的思维方式．它具有流畅性、变通性、独特性等三个基本特点．     

加强实用性思维教学 培养社会所需人才——新课改带来的新思考

美国心理学家斯腾伯格认为人的思维可分为三个层面:分析性思维、创造性思维和实用性思维。(分析性思维——包括分析、判断、评价、比较和检验等能力;创造性思维——包括创造、发现、生成、想像和假设能力;实用性思维——涵盖实践、使用、运用和实现能力。)他同时指出:“每个人的智力,都是这三种思维按不同比例合成的产物。”“这三种思维同样重要,没有哪一个能够替代另外两种。”也就是说,在重视培养学生的分析性思维、创造性思维的基础上,必须同时关注、重视培养学生的实用性思维,唯此才能更好地培养出社会所需要的人才。传统教育对实用性…     

语文教学中培养学生发散思维能力

发散思维又叫求异思维,扩散思维,是一种寻求变异,从多方面探索答案的思维形式,是创造性思维的主导成分,语文教学中有效培养发散思维能力,可以让学生灵活地使用自己的知识,举一反三,类触旁通,提高学生的学习兴趣和质量。     

创造性思维训练要体现学科个性特征

创造性思维是指以新颖独特的方法解决问题的思维过程 ,它是思维的一种特殊形式。培养和发展创造性思维是各门学科共同的任务 ,每门学科应根据本学科自身的特点加以落实。凭借语言文字去发展学生的思维 ,这是语文阅读教学固有的特征。阅读教学中的创造性思维训练跟其他思维训练一样 ,应注意学习语言和学习思维这两个侧面 ,充分发挥语文学科的思维功能 ,坚持在语言学习中发展创造性思维 ,在创造性思维训练过程中提高创造性运用语言的能力 ,使两者和谐发展 ,相得益彰。一、在理解课文内容中培养思维的独创性语文教学过程中 ,教师应尊重学生 ,尤…     

试论低年级语文教学中创造能力的培养

三、整体着眼,发展创造性思维。这是培养创造能力的核心因素。创造性思维是思维的一种特殊形式。人们进行的创造性活动所依赖的能力主要是创造性思维。它是顺利开展创造性活动的核心因素。发展学生的创造性思维应从整体着眼。即从语文教学肩负的培养一代创造型人才的