浅谈朗读感悟之策略

朗读有一种“以声释义”，“以声传情”潜移默化的作用，朗读让学生感悟内涵，获得启迪。     

关于感悟的“感悟”

仿佛是一夜之间，稍稍学习一点课程标准的语文教师，都喜欢把一个时尚而经典的词汇挂在嘴边：感悟。使用的频率，一如当年的“教师主导，学生主体”。诚然，课标强调感悟在阅读中的位置，无疑是尊重了语文学习的规律。然而，概念是一个，不同的人赋予的内涵却并不一样，而这不同的理解又导致着教学行为的截然不同。     

优化形式促进感悟

《新课程标准》指出：“阅读教学是学生个性化的行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考。”那么，如何在课堂教学中充分利用新教材，拓宽语文学习的内容、形式，促进其读书感悟呢?本文以苏教版教材第五册为例，谈谈实践体会。     

促进学生感悟的策略

《语课程标准》指出：“使学生加深理解和体验，有所感悟和思考……”“感悟”已经越来越引起语教师的关注。怎样提高学生的感悟力?笔的做法是：     

走进文本 多向感悟

《语文课程标准》提出：“（阅读教学）应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。有所感悟和思考。”可见，感悟在语文阅读教学中具有重要的地位。如何在阅读教学中引导学生走进文本、多向感悟，从而提高学生的感悟能力呢？     

小学语文教学中的朗读训练

在小学语文阅读的教学过程中,《语文课程标准》特别强调要加强朗读训练,而且要贯穿于各学段的教学目标之中,即要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。那么,朗读训练的目标具体体现在哪些方面呢? 一、通过朗读训练普通话 在阅读教学中推广普通话是教学本身的任务,无论从加强语感训练,还是培养听说读写能力或发展思维的要求看,都必须     

语文教学中的朗读与感悟

语文新课程理念指出：语文教育的目的是“全面提高学生的语文素养”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式冀“努力建设开放而有活力的语文课程”。小学语文教学中重朗读、重感情是提高学生语文素养行之有效的方法。     

朗读,创造性的艺术——浅谈小学语文朗读

在小学语文教学中,朗读不仅可以帮助学生正音、识字,更重要的是帮助学生把握文章主要内容,加深理解作品蕴含的道理,体会作者表达的思想感情,领悟语文基本的表达方法。     

朗读契机捕捉的几种策略

在阅读教学中要最大限度地发挥朗读的作用，教师就要善于捕捉朗读的契机，把朗读的主动权交给学生，让学生读有目标，读有所得。     

论小学语文课文朗读与情感感悟的结合

朗读是小学语文学习过程中的一个主要学习方式,它不仅可以培养学生对语言文字的掌握能力,还可以让学生在朗读的过程中理解并感受文章的美,并逐渐将其内化。本文就如何在朗读教学中培养学生的情感感悟能力进行了论述。     

点燃学生情感朗读的火把

朗读就是朗声读书。即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。《语文课程标准》特别强调要加强朗读，而且贯穿于各个学段的目标中，即要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。它有利于记忆语言．有利于理解课文内容．有利于培养表达能力．有利于掌握规范的语言．有利于陶冶情感。因此．毋庸置疑．朗读在语文教学中是非常重要的．注重朗读是当前阅读教学的共同趋势。俄国作家果戈里指出：“像样地朗读一篇作品，需要同作者分享那充满他心灵的崇高感受，用整个心灵去感受它的每一个字．在朗读者的声音里听得出一种真实的内心的激动、浓厚的感情、生动的趣味、优美的意境。”     

小学语文阅读教学中的朗读策略

小学语文教学中最常用的教学方法是朗读,想提高朗读的实效性和效果,就必须加强学生朗读指导,让学生能有滋味地读,恰如其分地读。当孩子们喜欢上朗读,学会了朗读时,语文课将成为孩子们的向往,成为学生施展才华的舞台。     

朗读在阅读教学中的新定位

朗读，长期以来作为一种重要方法被广大语教师经常运用于课堂。可是，朗读真的仅仅是教学中的一种手段和方法吗？课程标准指出：“朗读对于提高学生的兴趣，激起学生潜在的情感，给予学生正确观念，完善学生的个性发展，促使其他语知识的学习、语能力的形成有着不可估量的作用。”所以，我们有必要从新的角度重新认识朗读在阅读教学中的重要作用。     

加强阅读教学中朗读的实践和探索

现实的阅读教学课堂中,重讲问、重分析、重习题,轻朗读的现象仍存在.<语文课程标准>指出:"朗读和默读是最经常最重要的训练.""各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用."因此,朗读训练是培养学生语感的最基本有效方法之一,也是发展个性的重要途径.那么,如何在具体教学中加强朗读呢?     

重视朗读指导提高感悟效应--"语文与感悟"研究(七)

新颁布的小学语文教学大纲指出:"小学各年级都要重视朗读.""要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,在阅读教学中,加强朗读训练,促使学生把全部心智投入其中,可充分挖掘和运用教材情感因素,引导通过语言情境的想象和感受、语言能力形成的同时,得到境的感受、情的诱发、理的启迪.为提高朗读效果,让学生掌握一些有声语言的"表现技巧"是必要的,但这只是学生"自读感悟"的一种辅助手段.朗读训练的重点,在于引导学生全身心参与,真情感参与,尽量地将语言表达的技巧让学生在朗读中自我揣摩.     

新课改下小学语文朗读教学浅谈

语文朗读能够使学生更加深刻地体会文章中作者所要表达的情感,小学语文朗读教学能够不断地丰富学生的感情,提高学生的感悟能力,加深对文章的理解,所以,在语文教学中,应该采用这种教学方式增加学生学习语文的热情,降低学生对课文理解的难度。     

浅谈小学语文阅读教学中的朗读训练

众所周知,小学阶段的语文阅读训练最终目的在于培养学生对于书面语言的理解能力,而笔者以为要很好地达到这一教学目的,有效进行朗读训练是必不可少的一个教学环节。本文笔者就自己的教学实践,从指导朗读、重视范读作用、坚持整体性原则等几个方面展开论述,望各位专家与同行不吝赐教。