游戏教学法在数学中的应用

课堂掠影一：教学内容为数学第一册的《九加几》． 教师完成了新课的教授,在进行练习．教师提问：“同学们,谁能完成这一题？直接写出得数．”有的学生高高地举起小手;而有的学生在偷偷地讲话;有的在玩着手中的笔或橡皮擦;有的背靠着椅子双手在柜子里面折纸;     

“乱收费”与“一刀切”

乱收费是困惑校长和家长的老大难问题,长期以来,无人过问,使之泛滥成灾。如有的学校为全校每个学生摊买防近镜、增高器、助记器;有的强迫学生购买某些团体或机关编的书籍和资料;有的强行给学生课本搭配练习册、测试题;有的全校统一购买作业本、胶水、小剪刀、书包;有的高价为学生制校服谋取私利;有的规定学生小零     

当学生和你顶撞的时候

一个学生在课上讲话,被老师赶出教室,就这么一件小事,竟成了这个学生走下坡路的开始!由此想到,教育方法确实大有研究的必要。学生在课上讲话,是否一定要将他赶出教室?我认为无此必要,而且也不应该这样。学生上课讲话,有多种多样的原因。有的学生可能有随便讲话的坏习惯;有的学生因有事急不及待地要和同学     

区别对待课堂“吵闹”现象

新课程的实施,要求课堂教学加强开放性、互动性、活动性、实践性和情境性,倡导学生主动、合作、探究地学习。这样一来,课堂的“吵闹”现象必然发生,甚至学生违反课堂纪律也是常有的事情。如教师讲课时,有的学生随意插话:让学生自学时,有的学生心不在焉;让学生动手操作时,有的学生随意走动;特别是让学生讨论时,有的学生控制不住自己,或争论不休或大声喧哗,可谓乱成“一团糟”。这对于长期以来习惯了课堂上学生     

让学生懂得羞耻

提高公民素质已经成为全社会的共同呼声。然而,当前青少年的素质现状却令人堪忧。如有的学生把考试作弊视为“有招数”、“机智灵敏”,并向他人津津乐道;有的学生把说脏话自诩为“能说会道”而得意;有的学生把造谣诽谤他人看作是“最开心、最有意思”的事而幸灾乐祸;有的学生把顶撞或辱骂老师视为“有个性,有棱角,不平庸”;有的学生把撒     

运用节日对学生进行思想品德教育

一、运用节日对学生进行思想品德教育的可能性 节日是生活中值得纪念的重要日子.各民族和地区都有自己的节日,有的节日源于传统习俗,如中国的春节、中秋节、清明节等;有的节日源于宗教,如基督教同家的圣诞节;有的节日源于对某人或某件事件的纪念,如中国的端午节、国庆节、青年节等;有的节日是法定的,如世界环境日、中国人口日等.     

指导学生纠正练习中的计算错误

学生接受知识和运用知识的情况,从态度上来看,有的认真细致,有的则马虎粗心;从速度来看,有的快,有的慢;从方法来看,有的机械,有的灵活。因此,许多学生往往在练习中会出现各种各样的计算错误。教师必须经常了解情况,分析原因,及时指导学生纠正错误。学生在练习中,有许多是由于概念模糊,法则不熟或因粗心大意而产生的错误。我们针对不同情况,分别采取解决的办法:对普遍性的就进行集体补授或讲评;个别属于粗心造成错误的,如计算四则混合运算式题抄错或抄漏了数字和运算符号等,教师就指明错误之处,并进行认真细致做作业的思想教育,要求学生订正;对因概念模糊或法则不熟的,就加强针对性的练习。如6/(21)=18/(3)或6/(21)=(18)/7     

与小鬼斗,其乐无穷

新学期,学校领导安排我负责三(3)班的语文教学工作,同时任班主任。刚刚接手三(3)班,感觉孩子比较顽皮,比传言中的更顽皮:上课时纪律较差,有的学生能不经允许突然离开位置或睡在地上;有的学生上语文课时看课外书,包括漫画,甚至言情小说;随便讲话、做小动作的更是家常便饭。上完一节语文课,就像经历一场艰苦的战斗,最大的感觉是     

合作生动力 互助得共赢——一次增强学生合作意识的主题队会

<正>一、活动目标通过开展团队协作小游戏,让学生体会生活、学习中的合作和合理竞争的重要性,帮助学生增强良好的合作意识,培养学生的团队精神。二、活动形式团体游戏。三、活动准备1.团队协作小游戏;2.准备活动所需道具:队旗、队歌伴奏、藏字纸团、眼罩、卡纸、油性笔、软垫、展板、PPT等;3.学生自由组合,分成6个小组。四、活动过程(一)列队、出队旗、唱队歌(二)辅导员讲话人生就如一场挑战、一场游戏,有的人熟知游戏规则,大胆去争取,努力拼搏,于是收获了很多;有的人埋头苦干,却不懂方法;有的人不愿或不敢面对,     

你可以轻轻地告诉我

课堂上常有这样的现象,老师提问后,有的学生踊跃发言,而有的学生却默不作声。为什么有的同学不愿发言或不敢发言呢?究其原因,往往有以下几个方面。一是学生还没有想出答案;二是学生仅仅想好了一点点或是对自己的思考没有把握;三是有的学生性格内向,羞于发言。对于后两种情况,不少老师常常采用鼓励引导的方式激发学生发言,如,对学生说:“没关系,想到一点就说一点吧!”“说说吧,说错了也不要紧啊!”鼓励引导学生大胆发言的方法当然是可取的。但是,有的学生性格确实比较内向,非常腼腆;还有的学生由于基础不扎实,对老师的提问确实没有把握。一下…     

指导学生分清是非

中学生作文中,经常出现一些分不清是非的错误。如有的学生把不够诚实或者欢喜讲大话的同学当做“坏人”来评论或描述;有的学生说唐太宗能够‘倾听群众意见,为人民服务”;还有的学生把封建时代的民族英雄同无产阶级的革命将士相提并论,把革命导师的著书立说同李时珍等医学     

把课堂还给学生

教师应依据学生心态的不同特点,对课文进行精心准备,设计多样课堂形式,以激发学生的兴趣,适应教学改革方向,让学生真正成为课堂的主人. 一、关注个体差异,满足不同需要 过去课堂上教师或叫同学齐读课文,或让学生以同一种方式读书,学生没有选择的空间,有的学生即使不喜欢读也一样要做张嘴哑巴,变成了小和尚念经,有口无心.对此,我在课堂教学中尝试让学生用自己喜欢的方式读课文.如学习《夜莺的歌声》,有的会四人小组来个朗读接力赛;有的会来个分角色朗读;有的默读.用自己喜欢的方式读课文,学生很有兴趣地把课文读完了,还有了不少的体会.     

舍理安排 科学指导提高英语早读效率

“听、说、读、写”是学习英语的四个环节,这四个环节相互联系。就“读”而言,重视加强朗读训练,能有效提高学生听、说、写的能力,从而促进学生综合应用语言的能力。而早读课是加强学生朗读训练的“黄金时段”。学生在这个时段大声地拼读单词、背诵课文或练习语音语调等,能在短时间内收到事半功倍的效果,为学生口语交际能力的训练提供了很好的机会。但是,很多英语早读课没有专时专用,安排不合理,如有的老师虽到班级了,只“看”而不指导,让学生自己盲目地读;有的教师利用早读课讲练习,或让学生默写单词、课文;有的老师只是简单地让学生背单词或短文,单调乏味,学生没有兴趣读;有的早读课形成了学生补做作业、交作业、打扫卫生的不良局面。这些作法导致了英语早读效率不高。那么,如何提高英语早读效率呢？     

班主任应如何改善师生关系

一个十分有趣的教育现象是:有的班主任温文尔雅,却能叫那些顽皮不驯的学生听话;有的老师批评学生,能叫他心服口服;而有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片,有一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的情感交流方式。学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门,痛快一点的,也是半开半闭。显而易见,班主任如不能了解、不能贴近学生的内心世界,就会增加施教、管理的难度。     

学生解题思维障碍的心理分析

有的学生拿到数学题感到无从下手;有的解到中途,无法进行下去;有的自以为解对了,实际还是错误的.造成解题困难的原因是多方面的,如题目本身较难,或教师教学上的原因.从心理学的角度来看,本人认为是由于在思维过程的某个环节出现了障碍,因此摸清学生思维障碍的具体表现和原因,对于改进教学,进一步提高教学质量,增强学生的解题能力和培养学生学习数学的兴趣都是有益的.     

家长会效果不理想怎么办？--家长会的现状及探索

一般的家长会多是老一套：家长先听领导讲话,然后班主任介绍班里的工作、成绩和问题;各科老师介绍这一阶段学生的学习情况和测验成绩;表扬一些学生,评判一些事实（有的老师也会点出学生的名字）,等等。往往是开家长会前,学生战战兢兢;     

地理教学中学生概括能力的培养

一、问题的提出在中学地理教学的调查中我们注意到这样一些现象,如学生普遍感到地理知识涉及面广,内容庞杂,有时虽然能知道或记住一些地理知识,但对其知识体系缺乏了解或把握不住。调查中我们发现有的学生不知道农作物的含义,或只罗列一些蔬菜、水果、粮食等名称,有的学生将农作物从吃的方面、穿的方面和喝的方面等来分类。有的学生只能从空间上答出我国东南沿海向西北内陆逐渐递减的降水特点,或有的学生只能从时间上答出我国夏季普遍降水的特点。只有少数学生知道农作     

审题训练三法

初中学生作文“走题”不是个别现象,之所以“走题”是他们对题目要求缺乏理解,因此,必须加强审题训练。下面试举几种审题训练方法。 一、对所学过的课文标题进行分析比较。课文题目有的表明了记叙或说明的对象、范围,如《藤野先生》《济南的冬天》《雄伟的人民大会堂》;有的点出了文章的中心或提出论点,如《鞠躬尽瘁》《人民的勤务员》《反对自由主义》;有的提示了文章的线索,如《七根火柴》《背影》等。引导学生分析讨论课文题目所规定的范围和重点,可以使学生理解文章标题与中心和材料的关系,从而提高对作文命题的分析、理解能力。     

用多种方式激发学生写作兴趣

我将录音(或录像)、游艺、“音体美”引进作文课。有的已尝试,有的正待做。如把演讲、辩论、朗诵、作品赏析、采访答问、自演相声、说笑话等进行录音(或录像)播放,让学生互相比较,取长补短。又如仿写谜语、对联、歌词;欣赏乐曲、名画、舞蹈和体操动作后,写赏评文章或说明文。将学生引出室内小课堂到室外大课堂中去观察、“写生”,是我教书29年来常用的作文方式。近几年,借助我校依山傍水、地     

走进学生的心灵

教育是培养人的工程。小学阶段的学生心理正处于成长期、动荡期、不稳定期,一句过激的话语,一个小小的误解,一次挫折和打击,都会使这些孩子对自己失去信心,对别人失去信任,对社会失去爱心。教师在教育教学工作中,应关注学生的心理,做好学生的“心理医生”。■一、了解心理状况关注学生的心理,首先必须了解学生的心理状况。学生来自不同的家庭,由于父母、家庭的影响,以及各自所处的环境不同,每个学生各具特性。有的学生胆小害羞,不爱讲话;有的学生脾气暴躁,爱发火;有的学生性格孤僻,不爱交往;有的学生性格开朗,爱交朋友……教师可以通过家访,…