语文备课观的转变

<基础教育课程改革纲要(试行)>提出了转变学生学习方式的改革任务,要求注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促进学生主动地、富有个性地学习.学生学习方式的转变,必然要求教师重新建构自己的教学方式,实现教学方式的转变.要实现教学方式的转变,就必然要求教师转变传统的备课观念,在备课时为学生学习方式的转变做好充分的准备.     

浅谈教师如何面对新课程改革

新一轮课程改革即提出了转变学习方式的任务,同时也提出了对转变学习方式有利的课程理念.学习方式的转变,关键在于教师.因此,我们教师要转变旧的教学观念,引导学生转变学习方式,变被动的学习方式为自主的学习方式,从而让学生成为学习的主人.取得更好的学习效果.     

新课程理念下对"教"与"学"的认识与思考

一、转变学习方式,强化自主、合作与探究学习意识 学习方式的转变是课程改革的显著特征.改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习自然成为课程改革的核心任务.学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变,意味着存在方式的转变,意味着要变革学生的学习态度、学习意识和学习习惯品质,而科学的学习方式是建在以自主性、探究性和合作性这三个基本维度之上的.     

学生学习方式转变初探--物理新课程教学探微

转变学生的学习方式是课程改革的首要任务.教师要转变教学角色,转变教学方法,利用物理新课程和新的评价方式积极转变学生的学习方式.     

试论学生学习方式的转变

新课程提出了转变学生的学习方式的目标,提倡自主、合作与探究学习.文章从转变学生的学习方式的意义,自主、合作与探究学习的内涵以及转变学习方式的实践反思等几个方面进行了系统的阐述.     

学生学习方式的转变初探--物理新课程教学探微

转变学生的学习方式是课程改革的首要任务.教师要转变角色,转变教学方法,利用物理新课程和新的评价方式积极转变学生的学习方式.     

浅谈新课程标准下学生数学学习方式的转变

学生学习方式的转变,除了具体的学习方法、学习策略,还应包括学习是否具有自主性、探究性、合作性等基本特征.培养学生学习方式的转变,应是新课程改革的关键.     

关注学生情感变化,转变数学学习方式

"转变学生的学习方式,形成与新课程相适应的学习方式",是课程改革中的一个重要问题.转变学生学习方式的目的,不只是使学生更富有成效地学习知识,而且应使他们更聪明、更高尚.     

自主探索合作交流中学习数学

在新课标的指引下,不是要改变知识及应用在课堂教学中的核心地位,而是要改变教与学的关系.教师教育观念、教学方式的转变最终落实到学生学习方式的转变上.学生学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变,学生的自主性、独立性、能动性和创造性也必将得到提升.     

聋校语文教学中学习方式多样化例谈

转变学生的学习方式是本次课程改革的核心.为贯彻落实国家语文课程标准精神,我们不断学习、研究、实践,探索如何在聋校语文教学中转变学生的学习方式并充分体现学生学习方式的多样化.     

浅谈新课程背景下物理学习方式的转变

学生是学习的主体,学生学习方式的转变是落实课改精神最重要、最核心的问题之一,只有学习方式转变了,学习活动的效果才能有质的飞跃.要实现物理学习方式的转变,就是要求教师在物理教学中,通过创设情景,构建问题环境等途径,提倡自主、探究、合作的学习方式,使学生的主动意识能动性和创造不断得到发展.     

数学日记在初中数学教学中的应用和思考

1课题的形成与思考 学习方式指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向.具体表现为学生的自主性、探究性和合作性.不良的学习方式把学习建立在人的客体性、被动性和依赖性的基础上,忽略了人的主动性、能动性和独立性.转变学生的学习方式即是要转变这种单一的、被动的学习方式,提倡和发展学生多样化的学习方式,让学生成为学习的主人.我们觉得,改变学生学习方式的一条途径是数学日记.     

对转变学生学习方式的思考

《基础教育课程改革纲要》提出,转变学生的学习方式是本次课程改革的重点任务之一,转变学生学习方式是指学生在教师指导下,主动地学习、富有个性地学习,提倡自主、探究与合作的学习方式,逐步改变以教师为中心,课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识和实践能力的发展.我们认为,在转变学生学习方式时,应该注意以下问题.     

中学生学习方式的调查分析及建议

一、调查的意义、对象、方式 1.意义 (1)<基础教育课程改革纲要(试行)>提出了转变学生学习方式的任务,促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习.要转变学生的学习方式,前提是必须把握学生学习方式的现状,对现状进行理性的分析,在此基础上帮助每一个学生充分发挥他们在学习方式方面的特点和潜力,探讨出适合于学生个体特点及学科特点的学习方式.     

对新课程背景下高中学生生物学习方式调查与反思

通过对高中生物新课程实施过程中学生学习方式的调查,了解了生物新课程实施过程学生学习方式的转变情况。通过对调查后数据的分析,总结了影响学生学习方式转变的两点反思：高中学生对生物课程标准普遍了解很少、生物教师要切实促进学生学习方式的转变.     

如何让学生自主探究学习

基础教育课程改革纲要(试行)提出转变学生学习方式的任务,提倡自主、合作、探究的学习方式,而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习.因此,倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务.这就要求教师在教学中改变课堂教学模式,实行开放式教学,让学生自主地探究学习.     

新课程背景下学生学习方式的培养

学生的学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变,同时学生的自主性、独立性、能动性和创造性也将因此得到真正的张扬和提升.为此,转变学生的学习方式成为教学改革实践中的显著特征和核心任务.新课程尤其注重以学     

论促进学生有效学习的学习管理制度构建

转变学习方式,提高学生学习的有效性,是当前学校教学改革所关注的重点问题.学习管理制度是实现学生学习方式转变,促进学生有效学爿的重要保障.为了促进学生的有效学习,学校应改革传统的被动接受式学习管理制度,建立新的能够体现学生学习主体性,保障学生主动参与并探求、发现、质疑的学习管理制度.     

促进学生学习方式转变的教学策略

当前,新课程改革已在全国范围内逐步展开.此次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的转变,即促进学生从被动学习、机械训练、死记硬背等传统学习方式向自主学习、合作学习、探究学习、实践学习等课程改革新型学习方式转变,充分调动、发挥学生的主体作用,达到教学过程的最优化.……     

"新课程背景下中学生学习方式有效性研究"调查报告

通过对在校的七、八年级400名学生的问卷调查,发现:教师们都能有意识地通过转变教学方式来转变学生单一的、接受式的学习方式,提高学习效果.但各种学习方式在组织实施中形式主义较浓.而提高学生学习方式行为有效性的对策是:加强学习,进一步更新教育理念,转变教学行为;注重实践,正确理解"探究式学习和接受式学习"、"小组合作学习和个体独立学习"的内涵和关系.