“观察水”教学片断感悟

“观察水”是苏教版《科学》三年级上册第三单元第二课时的教学内容。本课的教学重点是让学生通过用鼻子闻、用眼睛看、用舌头尝、用手摸等多种感官的感知方式认识水,并能使用多种方式表达自己的发现,知道水是一种无色、无味、透明的液体。本课主要分成三个阶段：第一阶段主要是让学生从四杯不同的液体中找出哪一杯是水,强化学生对水的基本性质的认识（无色、无味、无嗅、透明等）,从而归纳认识物体特征的一般方法。第二阶段主要是引导学生认识液体的一般特征,发现水没有固定的形状、容易流动等特点,培养学生细致的观察能力和准确的表达能力。第三个阶段主要是一个拓展性的运水比赛活动,让学生在运水的过程中,进一步体会水的流动性,间接了解有关虹吸现象。     

小学科学“观察实验课”课型解析

论述了观察实验课的基本模型和操作说明,并以《土壤中有什么》实验课为例说明具体实施细节。最后对此课例进行点评,认为通过运用"观察实验"课型,能使学生获取认知对象的有效信息,掌握基本的观察实验技能。     

生物实验中观察能力的培养

在新教材的生物教学中,实验(特别是探究性实验)更应该注重培养学生的观察能力。培养学生观察能力应与传授知识并举,其培养途径主要是通过生物实验来实现的。而观察能力的培养是最基本的能力培养,也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。因此,必须科学地培养学生的观察能力。     

在生物实验教学中培养学生的观察能力

结合生物教学实践，论述了在教学中通过实验对学生观察兴趣和观察方法的培养。     

初中生物实验教学中观察能力的培养

观察能力是学生实验能力培养中最为基本的一种能力。在初中生物38个学生实验中,单纯的观察实验28个,占学生实验的73.7%,且观察贯穿于全部实验过程中。因此,在实验教学中必须注重培养学生全面、科学、有序的观察能力。1明确观察目的和任务观察是对客观事物的一种生动的感性认识形式,它往往是通过多种感觉器官的联合活动,并在思维的参与下进行。在观察时,观察者必须预先确定观察目的或任务,拟定计划,然后进行仔细观察,提出问题并寻求答案,这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。例如,观察洋葱表皮细胞的实验,实验前教师要引导学生明确本…     

实验课教学中的乱与治

许多自然教师有这样的感受:在实验课的课堂教学中,经常出现课堂组织秩序紊乱,因而影响了整个教学计划的正常实施,致使教学难以达到预期的效果和目的。笔者经过长时间的观察和了解,认为所谓组织秩织序紊乱,主要有如下几种。 实验未开始,老师正在讲述实验操作规则时,有些学生就开始动用实验器材了,甚至还出现争抢实验器材的现象,实验过程中,或有些学生没有做本课要求做的实验,或有些学生袖手旁观,不动手实验,或有些学生沉浸在自己实验成功的喜悦不能顾及其他。实验结束后,少数学生还在做一些与本课内容无关的实验。 产生以上情况的原因主要有:学生本身组织纪律差,自由散漫已成习惯,教师平时没有对学生进行严格的实验操作过程训练,有些成绩较差的同     

让孩子们在动手实践中探究——《使沉在水里的物体浮起来》教学谈

教材分析本课是苏教版《科学》三 (下 )中《固体和液体》单元的第五课。主要是让学生在动手实验中去探究物体在水中的沉浮变化 ,了解上浮材料的特点 ,想办法使下沉的物体浮起来。本课围绕问题“怎样使沉在水里的物体浮起来”展开 ,能很好地激发学生探究的积极性 ,通过使下沉的橡皮泥浮起来 ,使沉在水底的小瓶浮起来 ,使生鸡蛋浮起来三个探究活动 ,使学生知道改变形状、改变重量、在水中加盐可以增加水的浮力 ,体会到探究的乐趣 ,很好的满足了学生“动手做”的愿望。1　本课的教学目标(1)过程与方法能够运用多种方法 ,使沉在水里的物体浮起来…     

让孩子们在动手实践中探究——《使沉在水里的物体浮起来》教学谈

本课是苏教版《科学》三(下)中《固体和液体》单元的第五课。主要是让学生在动手实验中去探究物体在水中的沉浮变化，了解上浮材料的特点，想办法使下沉的物体浮起来。本课围绕问题“怎样使沉在水里的物体浮起来”展开，能很好地激发学生探究的积极性，通过使下沉的橡皮泥浮起来，     

生物实验教学中学生观察能力的培养

本文讲解了初中生物实验中培养观察能力的要求及其重要性,重点介绍了如何教会学生科学的观察习惯和方法。     

试论中学化学实验现象的观察与描述

观察是一种有目的、有计划、持久的知觉活动,是科学探究的一种基本方法。正是由于人类的不断观察、探究,才积累了浩瀚的化学知识。法拉弟说：“没有观察,就没有科学。”化学实验是培养学生观察能力的有效途径。要培养学生的观察能力,必须教给学生科学的观察方法。     

“食盐在水里溶解了”课例与评析

本课是教科版四年级科学教材“溶解”单元的起始课,以食盐为主要研究对象,通过与沙子、面粉等物质的比较,并以高锰酸钾作类比,让学生充分感知物质在水中溶解的特征。教学目标:①初步感知溶解现象。②通过实验,学会描述溶解现象的主要特征。③培养学生的实践能力和合作精神,体验     

通过观察与实验提高学生科学素质

在自然课教学中,通过指导学生观察与实验开发学生的思维能力,激发学生的学习兴趣,提高学生的科学素质。     

《观察我们的身体》的教学设计

《观察我们的身体》是教科版三年级上册《我们自己》单元中的第一课。该课主要由两个活动组成：一是观察身体的外部形态；二是观察身体内部有什么。在教学过程中，教材把观察身体外部形态的重点放在身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点；观察内部主要是启发学生充分运用自己的感官，像解暗箱一样用感官感知或内部感觉去推测身体内部有什么，通过这样的亲历活动，引起学生对认识自己身体的兴趣，并对自己的身体有一个概略的了解。     

“土壤成分分析”实验方法浅析

“土壤成分分析”实验方法浅析段辉楚（湖南衡阳市江东区东风路小学４２１００２）小学自然第二册第八课《怎样认识物体（三）──土壤》，本课介绍了用实验方法分析土壤中含有沙、粘土、空气、腐殖质，可溶性盐类等成分。教材中采用将于土块放到铁丝网上用酒精灯火焙烧的...     

浅谈化学实验教学和能力培养

化学是一门研究物质的组成结构、性质变化规律的自然科学,是一门以实验为主的自然科学,在整个教学过程中必须以实验为手段.实验教学,不仅可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,还可以培养学生各方面的能力.通过化学实验,可以培养学生的观察能力、思维能力、操作能力和创造能力.     

初中物理实验教学中观察能力的培养

物理是一门以实验为基础的自然学科 ,因而教学要从实验出发 ,而观察是实验的重要环节。实验装置的安装、实验步骤的安排、实验现象的剖析、实验数据的读取、实验误差的分析都离不开观察 ,观察能力的提高 ,有助于学生加深对基础知识的理解 ,有助于发展学生的思维能力 ,有助于培养探索物理知识的良好习惯 ,有助于提高人材的素质。因此 ,在初中物理实验教学中 ,重视对学生观察能力的培养 ,有十分深远的意义。下面从四个方面谈谈在初中物理实验教学中对学生观察能力的培养。1　明确实验目的 ,培养学生观察能力的定向性实验中 ,只有有目的观察 ,…     

风景写生分类比较观察方法探析

由于组成风景写生场景的形态、光、色彩、空间之间的相互作用,风景写生场景形成了盘根错节的复杂关系,给我们观察和表现带来重重的困难。因此,风景写生场景观察首先要明白所面临的主要问题,分析形成问题的主要因素,找到形成问题的根源,明确观察的内容,进而采取分类比较的方法对其进行全方位的观察和分析,才能取得好的观察效果。     

浅谈初中物理实验教学现状及对策

物理学是一门以实验为基础的自然科学。实验能使学生获得具体明确的感性认识,有利于形成鲜明的表象,为概念规律的建立及其应用奠定必要的基础。通过实验能让学生体会科学的研究方法,从中培养他们的观察能力、动手能力、处理数据的能力和归纳总结能力,提高科学素养。     

观察法与运动解剖实验教学

培养学生在解剖实验课中的观察能力,依据实验得出几条建议,旨在提高实验教学效果,达到实验教学目的。     

月相观察与课堂教学中的月相演示

认识月相对应的农历日期和出现时刻、方位都需要建立在对月相观察的基础上。所以课堂上的月相演示和室外的月相观察只有做好顺序上的合理安排，才能使学生掌握观察的方法，获得相应的观察、分析能力。教师所要做的主要是月亮运动方向的演示和月相的规范画法。这对于学生课前观察的概括以及课后观察的巩固都是生动的、有效的。有利于通过月相认识月球的绕地运动。