物理学法指导一议

学生学习方法形成的一个重要渠道是教师的影响,而教师的教法往往成为学生学习的模式。对初中学生来说,课堂听讲、思考问题、独立完成作业等,仍需要教师引导、激发和督促。学生科学的学习方法和良好的学习习惯,就是在这种影响下逐渐形成的。因此,教师在适当的“火候”,指导学生的思维活动跟着教师的思路而展开,有意识地培养学生体验预习、听课、学习、复习等一套完整的学习方法。     

试论小学语文教学中如何培养学生的问题意识

新课程呼唤教师教学观念和学生学习方式的变革,要求教师在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性化地学习,从而转变学生的学习方式,培养学生的创新精神与实践能力.     

教师行为对学生学习毅力的影响

在现代的教育教学中,老师发挥的作用是无人能代替的。一名出色的、有责任心的教师不仅要注重于教授学生文化知识,传递学科知识,更重要的是要通过自身的行为有意识地培养学生良好的思想品德,培养学生的毅力、知趣、理想精神等。教师行为包括教师的态度行为、语言行为、行动行为等,主要通过影响学生的学习信心、学习意志力、学习的激励三个方面来影响学生的学习毅力。下面笔者从这三个方面,特别是从教师行为对学生学习信心培学习是一场持久战和攻坚战,学生的学习需要毅力。学习毅力是学生的学习力的集中体现,学生的学习毅力与学生的学习信心、意志力、学习激励等方面密切相关。在高中物理教学中,如何通过教师的行为培养学生的学习毅力,值得广大教师的重视与深思。本文主要通过对教师行为的研究,着重分析了其对学生学习毅力的影响。     

学生视角的大学教师学科教学知识分析

学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK),被公认为是教师与学科专家的根本区别。学生学习视角的教师PCK主要有三方面的涵义,即学生在场,形成教师独特的PCK;与学生互动,活化教师的PCK;学生学习的知识是教师PCK的核心。现有大学教师的PCK状况更多表现在教学过程中学生学习的缺失。关注学生学习的教师PCK获得方式包括:观察大学生的学习特点、呼应大学生的学习反馈、反思教学行为对学生学习的意义。     

浅析英语教学中学生自主学习能力的培养

新一轮课程改革的理念是提倡"以人为本"、"以学生的终身发展为本"。要求教师教学过程中对学生的情感和价值进行培养,引导学生掌握科学的学习方法,提倡小组合作学习,强调教师是文化的传播者,潜力的开发者,学习的促进者,成长的陪伴者。强调教师要关心学生,教师与学生互相合作。提倡学生在学习中积极思考,在解决问题中学习。加强学生自主学习,调动学生学习的积极性,促使学生"自主学习"、"学会学习"就显得尤为重要。     

浅谈高中地理导学案教学对学生学习习惯的培养

导学案是教师编制的用于引导学生自主学习,合作探究,优化发展的学习方案。导学案的形式大同小异,一般主要包括学习目标、学习重难点、方法指导、自主预习、合作探究、教师点评、自主测评、学习反思、拓展延伸等环节。通过导学案教学,使教师和学生明确他们在教学或学习上的相互关系,转变教师的教学观念和学生的学习观念,培养学生良好的学习习惯。一、培养学生主动学习习惯     

浅议如何在中学语文教学中培养学生自主学习的能力

"语文新课程标准"指出一定要培养学生积极倡导自主、合作和探究的学习方式。众所周知,学生是学习的主体,教师起的是主导作用。所以,教师在教学中一定要激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力。关于如何在教学中培养学生自主学习的能力,笔者结合自己的教学实践经验,从中学语文教师一定要注重学生自主学习习惯的培养、中学语文教师要教给学生自主学习的方法、中学语文教师要注重评价三个方面进行了详尽的阐述。     

让初一新生在导学合作中学会学习数学

进入初中学习的新生学习方式会有很大的变化。《新课程标准》和当前的素质教育形式要求学生合作学习,教师指导。教师要从预习、课堂学习、巩固练习、作业及知识总结等方面对学生进行指导,在学生进行合作学习中教师也应该对学生进行指导,促使学生在学习中共同进步、共同提高。     

"导学互动"在初中数学教学中的应用分析

"导学互动"顾名思义就是教师和学生之间进行充分的、有效的互动交流的一种新型学习模式.在这种教学模式下,教师和学生都能主动、积极参与课堂教学活动.通过师生互动、生生交流,共同进步,更加尊重学生学习主体地位,重视学生的自主学习."导学互动"模式下,课堂教学的难点在于,打破了以往教师在讲台上讲、学生在座位上听的填鸭式教学,更加重视相互交流、自主学习.教师不再仅仅作为讲授者出现,而是成了学生学习的引导者.教师在教学过程中更加重视如何引导学生学习到正确的学习方式,鼓励学生自主进行学习,重视学生的主体地位.     

论自主学习的特征与教师角色的转换

自主学习重视学生在教师指导下进行能动的、有选择的学习及积极发挥学生的主观能动性和创造精神。教师的科学指导、发挥学生的主观能动性和创造性、重视教育实践是教师指导学生进行自主学习的三个重要方面。在自主学习过程中,教师的角色应从知识的传授者向学生学习的合作者、学习环境的创设者、学习活动的指导者、学习资源的开发者、学习评价的参与者、学习反馈的矫正者转换。     

研究学习主体，实现有效的数学教学

学生是课堂学习的主人,教师的教应为学生的学服务.要使学生在课堂上真正有所收获,教师就必须关注学生学习的具体情况和特点,包括学生的学习兴趣、学习水平、学习思路、学习方式、学习习惯、学习进程、学习效果等.     

浅谈初中数学教学质量的提高

教学是教师传授知识、学生在教师的指导下自己主动学习的过程.因此,教师要把教学建立在学生主动学习的基础上,认真地研究学生的学习过程及其规律性.在教学过程中,教师虽然是主导方面,但是,学生是学习的主人,教要通过学起作用,教师的教是为学生学而服务的,学生是学习的主体.     

初中化学教学中的有效互动与合作

现如今,素质教育已成为教学主流,教师要不断创新完善教学方式,有利于学生学习能力不断提升,尤其初中生正处于学习与发展的快速阶段,教师更要注重学生学习自主性,学生初中刚刚接触化学学科,对其来说是一个较大的学习过渡,因此教师更要注重在化学学习中培养学生良好的学习习惯,本文主要阐述初中化学教学中教师要加强学生之间的互动、教师与学生之间的互动及学生之间的自主、合作、探究,帮助学生养成良好的学习习惯,对以后提高学生学习能力具有重要意义。     

新课标下高中化学的教学反思

新课标中教学应该具有探索性、创新性和指导性。教师在教学中起组织作用,学生要在教师的指导下主动地学习,在学习中找出问题,把以往的"教师教、学生学"转变为学生的主动学习。学生可以通过互相讨论等方式自己进行学习,教师对学生的学习进行指导和评判,重在培养学生的探究思想,让学生自主投入学习中,这样既调动了学生的积极性,又在学习上起到了事半功倍的效果。     

中职英语课堂教学中学习力培养的实践探讨

中职阶段作为学生从幼稚走向成熟的时期,是培养学生学习力的关键阶段。教师要深入贯彻新课改的精神,在教学中坚持“以人为本”教学理念。在教学中,教师一定要充分尊重学生,指导学生用正确的学习方法展开学习,培养学生的自主学习能力。为了培养学生的学习力,教师在教学中要充分发挥学生的主观能动性,认清学生在教学中的主体地位,在中职英语教学中以学生自主学习为主、教学为辅,让教师成为学习的合作者而不是主导者。     

如何做好对学生的学法指导

所谓学法,就是在教学中教师教给学生的学习方法。学生只有掌握了学习方法,才会在离开老师的情况下,自己不断地学习、不断地提高、不断地深造,做到终身学习、终身进步。因此,教师对学生的学法指导是不容忽视的。教师在抓好教给学生知识的同时要把学习方法交给学生,     

高中数学教学之我见

教师只有准确地把握教材的科学性、系统性、逻辑性,才能及时地面对学生中各种问题,随机应变。学生是学习的主体,教师要围绕学生展开教学,在教学过程中,自始至终让学生唱主角,使学生变被动学习为主动学习,让学生成为学习的主人,让教师成为学习的领路人。     

让常态课成为高效课

正确处理教师与学生的关系。教师的教学方案必须适应学生的学习需求,即教师要根据学生的知识基础、心理特点、学习规律制定教学策略,使学生在学习过程中既能实现学会、学好的目标,又能达到     

让欢乐充满课堂,让幸福陪伴学生成长

在高中学习阶段,很多学生对学习不感兴趣,究其原因,是旧教学模式抑制和禁锢了学生的思想和发挥,因而使学生丧失了学习兴趣。要扭转这种局面,培养学生的学习兴趣,教师要形成以人为本、关注生命的新学生观,转变教师的角色,还给学生学习主动权和话语权,确保学生学习的空间。同时,教师要不断探索新的教学模式以适应学生不断变化的需求。教师的事业心、责任心也对学生的学习兴趣起着至关重要的作用。     

语文课堂引导策略例谈

新课程改革对教师的角色重新进行了定位.在学习上,教师是学生的合作者、引导者、参与者和促进者.教师从圣坛上走下来,成为师生关系里"平等中的首席","和孩子一同成长".教师与学生合作学习,为学习提供组织和机会:教师促进学生的学习,设身处地为学生考虑.语文课堂就要转变教师的角色,教师要成为学生学习的"导师".下面列举几种课堂细微之处的引导策略.