大学英语写作翻转课堂教学模式构建

随着我国高校教学改革的推进,以学生为中心的翻转课堂教学模式逐渐走进高校师生视野。尤其是在大学英语写作教学中,翻转课堂教学模式能够解决传统教学模式的一些弊端,能有效贯穿整个课堂教学的各个环节,确保学生能在课堂参与中投入全部精力。翻转课堂教学模式在大学英语写作教学中的应用主要是依照知识内化、知识传递、知识巩固的策略,激励大学生提高英语学习的主观能动性,进而推动高校英语教学改革迈出长远一步。     

翻转课堂教学模式在大学英语写作中的应用

翻转课堂教学模式是近些年来逐渐兴起的一种新型教学模式,是现代教学发展的需要。而微课作为翻转课堂教学的核心内容,要求教师在整合教材资源的基础上,制作符合大纲要求,满足学生需求的微课视频。写作作为大学英语教学的重要一环,却面临重视度不高与教学方法有失偏颇的问题。因此,笔者将翻转课堂教学模式应用于大学英语写作中,介绍了翻转课堂教学模式的概念,特征,分析了当前大学英语写作的问题并提出了改进措施,旨在提高学生语言能力与写作能力并为大学英语写作教学模式提供教学参考。     

大学英语翻转课堂教学模式研究

翻转课堂作为互联网背景下应运而生的一种全新的教学组织形式,逐渐受到教育界的广泛关注。翻转课堂的出现,可以为大学英语教学模式改革提供一种全新思路,为有效解决"应试教学"问题提供可能。     

翻转课堂在大学英语写作教学中的应用研究

翻转课堂是对传统的课堂教学模式的颠覆,是一种新的课堂教学模式。英语写作是语言的一种表现形式,其在大学英语中占有很重要的一部分,为什么要进行写作、怎样写作以及写作的步骤都会影响学生的英语学习情况。现在许多学生都有写作焦虑症,不喜欢写作,翻转课堂与写作教学设计的结合,使学生在家里把枯燥的知识理解了、学会了,在课堂上可以与其他学生进行交流并完成练习。     

大学英语翻转课堂教学初探

本文首先介绍了大学英语传统课堂和翻转课堂两种教学模式,然后对两种教学模式的教学效果进行了分析,结果显示翻转课堂能提高学生课堂上的积极性,并能调动学生课后的自主学习兴趣,学习效果有所提高。     

翻转课堂在大学英语写作教学中的应用

随着经济全球化和文化多元化的不断发展,英语已经逐渐成为人们日常生活、工作中的必备技能。想要很好地掌握英语,学习时就不能只针对考试,而是要进行全方位的提升。高等院校作为培养人才的摇篮,英语课程也是重中之重。为了紧跟时代的步伐,大学英语写作教学不断地探索符合时代特征的教学模式,翻转课堂就是极为重要的一种教学方式。该文简要地介绍了翻转课堂的概念,分析了当今大学英语写作教学中存在的问题,阐述了将翻转课堂应用到大学英语作文教学中的优势,提出了翻转课堂在大学英语写作教学中的应用对策。     

翻转课堂在大学英语写作教学中的应用

从目前看,大学英语写作教学状况并不尽如人意,教学手段落后,教学气氛沉闷,学生写出的作文千篇一律,没有灵气。因此,改革大学英语写作教学势在必行。事实证明,在大学英语写作教学中应用翻转课堂模式,可以使教学效果得到事半功倍的强化。本文先分析翻转课堂的概念及其重要性,接着分析在大学英语写作教学中应用翻转课堂的策略,希望起到抛砖引玉的作用。     

翻转课堂在大学英语写作教学中的应用

"互联网+"是在互联网信息技术蓬勃发展的基础上诞生的一种全新的经济发展模式。翻转课堂是依托"互联网+"应运而生的一种全新教学模式,是教育领域的一项重大革新。本项目旨在将翻转课堂应用于大学生英语写作教学改革,从而将传统的灌输式写作教学转化为教师引导下的学生自学和学生参与式学习,实现真正意义上的大学生英语写作教学改革。     

翻转课堂教学模式研究——以大学英语为例

本文在分析大学英语教学现状的基础上提出翻转课堂在大学英语教学中的可行性。通过问卷调查,结果显示在大学英语课堂中实施翻转课堂有利于提高学生自主学习的能力和课堂的参与度,从而提高学习英语的兴趣和主动性。     

大学英语听说课程的翻转课堂教学模式探究

翻转课堂颠覆了传统的教学模式,重新定位了对作为教学主体的教师和学生在教与学过程中的角色,使得教学活动由“教”向“学”转变、学生从“被动学习”向“主动学习”转变。移动学习环境的升级使得翻转教学模式的实施更加便利。大学英语听说课程的教学大多采用传统的教学方法,但英语由于需要学生不断反复的练习,其课堂的有效实施离不开学生学习态度的转变、学习自主性的提高及师生角色的转变。文章旨在探究大学英语听说课程的翻转课堂教学模式,以更好地实现大学英语听说课程的课堂翻转。     

翻转课堂在高职英语教学中的应用研究

翻转课堂作为信息技术高速发展的大背景下出现的新型教学模式,翻转了知识传授和知识内化的教学程序,促进了学生自主学习能力的发展。该文在分析高职英语教学中采用翻转课堂教学模式的可行性基础上,着重阐述了高职英语教学中实施翻转课堂教学模式在课前预习、课堂活动组织和评价方式方面可能遇到的问题和挑战,并根据教学实践,就可能遇到的问题提出了一些应对方案,希望能与开展翻转课堂教学改革实践的一线教师共同探索。     

合作学习模式在大学英语写作教学中的应用

在解读合作学习理论的基础上,分析了合作学习在大学英语写作教学中的应用,并提出了创建大学英语写作教学合作学习模式的构想.对提高学生的英语写作水平,促进大学英语写作教学效果的提升,具有一定的现实意义.     

任务型小组写作活动在大学英语写作教学中的实践

任务型语言教学法作为交际法教学的重要手段,受到越来越多的大学英语教师的关注。笔者认为,在大学英语写作教学中,开展任务型小组写作活动可以为学生创造更轻松、有效的写作环境,提供更多的写作实践,从而全面提高大学生的英语综合应用能力。     

关于大学英语写作教学三段论的思考

在大学英语教学中,人们愈来愈重视培养学生的写作能力。分析当前大学生的英语写作水平及学生的写作障碍,结合个人的教学体验,逐层深入、循序渐进地培养学生的写作能力,对大学英语写作教学有着重要的指导意义。     

大学英语写作综合教学模式探索

大学生英语写作依然是大学英语教学的薄弱环节。在现有的各种单一的写作教学方法没能彻底改变这一现状的背景下,文章提出了英语写作综合教学模式这一理念。研究表明,仿写法、纠错法和写常法兼容并包的综合教学模式能够获得更为理想的英语写作教学效果。     

关于大学英语"写作"教学的若干思考

目前，在大学英语教学中普遍存在对写作重视不够的现象，因而导致大学生，乃至研究生、在职人员英语写作不甚理想的尴尬局面。从目前大学生英语写作现状人手，分析英语写作落后的原因。提出提高英语写作水平的具体措施。     

高职英语教学中翻转课堂教学模式分析

高职英语传统教学不重视英语能力的培养,教学方法较为落后,学生英语基础薄弱。翻转课堂教学模式可以弥补传统教学方法的不足。它的实现策略为:设计合适的教学内容,充分发挥现代网络通讯工具的作用,完善教学评价体系。翻转课堂教学模式在一定程度上地提高了学生学习的积极性和主动性。     

基于网络的合作学习在大学英语写作中的应用

互联网为大学英语教学带来了挑战和机遇。尝试在大学英语写作教学中运用基于网络的合作学习模式,通过明确教师、学生的不同角色,合理设计教学过程来提高学生的英语写作水平。该模式受到了学生的欢迎和好评,促进了学生英语写作能力的提高。     

衔接理论在大学英语写作中的应用

衔接是篇章语言学的一个重要概念。语篇的衔接与连贯可通过照应、省略、替代、连接、重述和搭配等手段来实现。结合衔接概念与大学英语写作,分析衔接手段在大学英语写作中的应用、将衔接理论融入大学英语写作教学,对于提高非英语专业学生的写作能力有积极意义。     

基于翻转课堂的协作探究型大学英语教学模式的构建

翻转课堂颠覆了传统的"先教后学"的教学模式,将知识的传授通过微视频形式安排在课前,而课堂时间则用来答疑解惑、讨论互动和个性化指导,无论是教学流程、教学资源还是师生角色都是对传统教学的"翻转"。构建协作探究型大学英语翻转课堂教学模式,为学生提供了自主学习环境,有利于培养学生自主学习和协作探究的能力,从而促进大学英语教学质量的提升。