大数据时代下高校学生个人信息保护管理研究

随着大数据信息管理逐渐被使用到高校管理过程中,高校学生个人信息保护管理面临着前所未有的挑战,时常会有学生信息被泄露的新闻,学生个人信息的保护也迫在眉睫.高校学生的个人信息隐私权是被民法典和网络安全法所认可的,但目前仍存在着信息保护意识不强、高校信息公开和学生个人信息保护界限不明确、缺乏相关高校学生个人信息管理制度等问题...     

大学生网络安全意识调查研究

通过问卷调查,海南省在大学生网络安全意识领域呈现五点特征:网购时防范意识低;获取安全知识途径少;注册用户时留真实信息比例高;对未经核实的信息判断能力较强;被侵权后自认倒霉比例高。根据对调查结果原因分析,提高我省大学生网络安全意识需要:推动学生社团监督网购;搞好网络安全知识教育;增强对个人信息保护;增加对未证实网络信息举报途径;强化大学生专业维权队伍建设。     

网络环境下高校学生个人信息资料的法律保护

网络信息技术的飞速发展和广泛应用.在带给人们方便、快捷的生活方式和巨大商业利益的同时,也给人们隐私权的保护带来了新的挑战.实践中高校学生个人信息资料网上侵权事件,尤其是高校学生家长受骗的事件频繁发生,使得网络环境下高校学生个人信息资料的法律保护成为高校管理理论和实践中的一个热点问题.网络信息时代对高校学生个人信息资料进行法律保护,不仅需要在现有的教育法、高等教育法和民法体系中寻求突破.也需要借鉴国外的立法经验;不仅要对传统的侵犯隐私权的行为予以法律禁止,还要对网络条件下产生的新型侵犯隐私权的行为加以制约.     

大数据时代大学生个人信息的行政法保护初探

大数据时代,大学生作为互联网“中坚力量”中的特殊群体,在利用互联网进行社交和学习的过程中,其个人信息很容易遭泄露。高校基于教学管理或配合公共事务管理的需要,会对大学生的部分信息进行公开和处理,这与大学生个人信息保护之间存在一定的矛盾。本研究着重探索大数据时代完善大学生个人信息行政法保护的途径,以期实现高校信息公开和大学生个人信息保护之间的平衡。     

加强大学生档案管理的几点建议

档案是个人信息的重要载体．是单位选拔人才的重要依据。目前大学生档案管理存在不少的不足，本文从大学生户籍、成绩、心理和就业等方面，对高校学生档案的改革提出了几点建议．旨在实施在具体的工作中，更好地服务大学生。     

信息化时代高校学生隐私权保护体系的建构

人类社会已经步入信息化时代,信息化时代不仅要求高校学生学习方式的信息化,而且要求学生个人信息的电子化、网络化。由于我国保护高校学生隐私权相关法律的不完善,传统教育观念,高校学生隐私权保护意识淡薄等因素,在信息化时代导致现实中高校学生隐私权被侵犯现象严重。隐私权是否受到应有保护和尊重直接关系到高校学生的成长,本文旨在建构信息化时代高校学生隐私权保护体系,切实杜绝高校学生隐私权被侵犯的事件,为高校学生健康成长营造良好的环境。     

参照群体对大学生网络购物行为的影响及相关营销策略研究

近几年来网络购物得到越来越多消费者的簇拥,科学技术不断升级优化使得互联网得到广泛普及,更加促进了人们可以随时随地上网购物,而大学生群体已成为网购族中不可忽视的力量。着眼于高校学生网购市场,研究大学生网络消费的特点及其在进行网购决策时受到参照群体影响的情况,能够让企业针对高校市场特点和大学生网络消费行为特征来设计相应营销策略,以实现提高产品销售量、扩大品牌影响力的效果。     

大学生网购行为现状及其影响因素研究

随着网络的普遍应用,网购成了一种时尚潮流,越来越多的人们喜欢在网上购物,在这其中大学生成了主力军。研究通过调查问卷的方式,探究影响当代大学生网购的因素,意在了解当代大学生网购的情况,为更好地发展以大学生为主要消费群体的网购提供参考。     

大学生个人信息安全保护的对策研究——以电信网络诈骗为例

电信网络诈骗的实施依赖于个人信息的获取精准。打击电信网络诈骗,必须从源头上阻断信息非法买卖的链条,从保护个人信息安全做起。放眼高校,大学校园安全工作以预防为主,因此,保护个人信息安全是创建“平安校园”的必然之举。本文以电信网络诈骗为例,通过分析个人信息的特点,将大学生的个人信息分为身份信息、金融信息、隐私信息三个主要方面,剖析大学生个人信息安全方面存在的问题,从个人、学校和国家三个层面提出加强大学生个人信息安全保护的举措。     

由消保法看消费者个人信息的保护

现阶段个人信息泄露事件频发,使个人信息保护问题越来越受到关注,这要求国家制定相关法律法规以保护消费者个人信息。新《消费者权益保护法》中增加的对个人信息权保护的规定在一定程度上满足了大众需求。着眼于个人信息收集、使用和事后处理三个阶段对新消保法中个人信息权的保护做出定位分析,并提出尊重消费者的信息控制权,将行业自律与政府管制相结合,建立有关个人信息的监管机构等措施,为保护消费者个人信息提供有益参考。     

Collaborative research for assessment for learning

This paper reports on a collaborative research study between three secondary teachers and two university researchers, initiated by the teachers, into the practice and impacts of assessment for learning in science, geography and history classes. The research provides insights into how teachers and researchers can collaborate to develop a research and practice agenda. The study illustrates the need for a dynamic interconnection between the personal, micro or school-related level and the macro or policy level factors. The findings highlight the importance of external support, shared teacher knowledge and beliefs, professional experimentation, and shared reflection on student responses to classroom innovations.     

呼唤善的教育评价

一教育评价做为教育过程的反馈环节，对整个中小学教育教学活动起着十分重要的导向作用。它不仅引导着学生的发展，而且对一个国家教育发展的水平、教育的后果及人才类型起着不可低估的影响。为了推进素质教育，促进学生全面、主动和生动活泼的发展，有必要对教育现状和教育评价进行深刻的反思。目前，这种反思集中反映在两个方面：一方面是对教育伦理的关注，其主要表现为对教育中社会公正和个体的主体价值的追求；另一方面是对教育异化的批判，即是从教育的本质和人性本质的高度进行反思。对教育伦理的关注和对教育异化的批判是从不同的理…     

构建和谐社会呼唤全纳教育

构建和谐社会是我们不懈追求的社会理想。和谐社会对人的社会属性有着特别的要求,而全纳教育能有效地对人的这些社会属性进行培养。构建和谐社会呼唤民主平等的教育、参与合作式的教育、多样化的教育,和谐社会的构建离不开全纳教育的参与。     

尊重历史 尊重女性--浅议《史记》中女性形象

司马迁创作<史记>之目的是"究天人之际,通古今之变,成一家之言".在天与人的关系上,司马迁又尤其彰显人的历史主体性及其独特价值.司马迁对于"人"的独特认识不仅表现在他为刺客、游侠、医生、商人等小人物立传,还表现在他对女性人物的刻画之中.司马迁笔下的女性不以柔弱、温婉取胜,而以坚强、睿智流芳.司马迁是在尊重历史的基础上尊重了女性,以其"不虚美,不隐恶"的史笔,真实记录了这些女性的生活.     

始终代表着中国先进文化前进的方向 --党的三代领导人关于文化建设观点的发展历程

我党80多年的光辉历程正是中国文化伴随社会主义革命和建设的发展历程。从毛泽东同志的“双百”、“二为”方针，到邓小平同志的“两手抓，两手都要硬”的论述，再到江泽民同志提出“三个代表”中的“始终代表中国先进文化前进的方向”，党的三代领导人对文化建设的论述，恰恰反映了中国先进文化发展的过程。党的十六大首次提出全面建设小康社会，强调了必须大力发展社会主义先进文化，建设社会主义精神文明，用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设。全面建设小康社会，必须建设有中国特色的社会主义的先进文化。     

摄像机目标定位模型

对摄像机固定进行目标定位,提出了一种简单可行模型.利用仿射变换,通过简单的几何关系为定位问题提供一种全新的思路.     

为了利润的教育，为了自由的教育

本文简要对比了两种教育,即为了经济富裕的教育和为了人的发展的教育。作者指出,因为迫切追求利润,对民主未来非常重要的价值正面临丧失之虞。如果教育真的要促进人的发展而不仅仅是为了经济增长和个人财富增加的话,批判性思考能力和想象力就绝不能忽略。     

为教学的评价与为评价的教学

从选拔与淘汰意义上说的教学评价是为评价的教学,它关注的重心是评价,这样的教学可能会失落教学的价值,这不是教学论意义上的教学评价。教学论中所说的教学评价是为教学的评价,它关注的重心是教学,是为调节、激励、促进教学而评价。为教学的评价不是教学的"指挥棒",而是教学的"服务器",它生成并守护教学的价值。为教学的评价旨在创造教学的可持续发展价值,教学应该从这里觉悟到良心的拷问与责任的鞭挞,评价应该从这里检省到自己是否漠视、异化、失落了教学的价值。基础教育生死攸关的使命就在于它必须百倍地关怀那些被放逐、被贬抑、被薄弱的学生所拥有的可持续发展的教学价值。