词块教学对非英语专业学生英语写作能力的影响

如何提高非英语专业学生的英语写作能力一直是亟待解决的问题.词块理论和词块法的提出为英语写作教学与研究提供了新的视角和思路.研究表明,在大学英语教学中采用词块教学和产出性训练,提高学生的词块意识,可以大大提高语言输出的准确性和流利性,有助于提高学生的英语写作能力.     

词块教学法提高大学英语写作能力的实证研究

英语写作一直是大学英语教学中的薄弱环节,如何提升大学英语写作教学效果一直是亟待解决的问题。研究表明,作为一种教学方法,词块教学法在大学英语写作教学中具有适用性和可行性,能明显提高非英语专业大学生英语写作能力。     

词块教学对独立学院非英语专业学生英语阅读理解能力的影响

阅读和语言学习是相互联系的,没有阅读,很多英语学习都无法进行下去。Lewis于1993年提出了词块教学法,取代了翻译法。词块已经扩大到语句甚至是语篇的范畴。词块结合了语言的形式和功能,体现了语义、句法和语用之间的关系。通过前后两次对独立学院非英语专业学生阅读理解调查问卷的结果得知,词块教学对于学生阅读理解能力的提高,效果是非常明显的。在三种不同类型的阅读理解题型中,选词填空的提高最明显,其次是快速阅读和精读。     

词块教学的优势及对提高英语专业学生写作能力的作用

目前,在高校英语专业教学中,写作尽管被当做必修基础课来对待,在经过教师和学生的共同努力之后,学生参加各级各类英语考试时,仍不能理想地完成写作部分。本文从词块教学的优势入手,分析了英语专业学生写作中存在的问题,并就如何运用词块教学法提高学生写作能力进行了阐述。     

基于词块法的英语专业学生写作能力培养实证分析

词块好比是语言的“半成品”,集语法、语义和语境优势于一身.基于词块的教学法符合语言认知规律,有助于培养大学生交际能力.通过词块法来解决大学生英语写作能力培养的问题,为英语教育者提供了一个全新的英语教学思路.本文试以教学实验的方式,提出将词汇法应用于综合英语教学当中,以达到提高大学生的英语写作能力的目的,来改善目前“教师反映写作难教,学生反映作文难写”的这种教学现状.     

有效运用词块教学提高大学英语写作能力

写作是一项重要而困难的语言输出技能。由于传统的结构主义教学法和情景教学法的影响,学生在英语写作中普遍存在着用词不当、意义偏差、中式英语、语法错误、篇章结构不清等现象。词块法主张语言学习的重点在词块的学习上。词块法的出现弥补了传统教学的不足。文章以词块理论和输入假说理论为理论基础,分析了词块法在大学英语写作中的作用,提出了通过词块教学培养学生词块运用能力、提高大学英语写作能力的实用有效的方法。     

词块法对二语写作能力发展的影响之实证研究

词块理论认为在自然语言中大量存在的词块整体存储在记忆中,使用时直接提取,无需语法生成和分析,它是构成语言的基础。本文是一项关于词块法对中国大学生写作能力发展的影响的实证研究。笔者通过词块法的具体教学和产出性训练,提高学生的词块意识。结果表明,词块法可以帮助学生提高英语写作水平;词块能力与写作能力之间具有显著的正相关性;词块法的使用可以大大提高语言输出的流利性和准确性。     

运用词块教学提高大学英语写作水平

本文探讨了将词块理论应用于大学英语写作教学中的策略,指出词块教学是提高英语写作的流利性和地道性的关键所在。     

词块与英语写作能力

词块是指可预置的、形式相对固定的且能作为整体记忆储存的多词单位或组介。英语学习者可以从记忆中整体提取词块以帮助生成书面表达的内容。本文旨在从词块理论入手,探讨词块理论对提高英语写作能力的作用。     

词块理论在大学英语写作教学中的应用研究

提高学生英语写作能力是高校大学英语教学的根本目标之一,但是我国非英语专业大学生英语的写作现状不容乐观,出现的主要问题有搭配错误、汉语式英语和文章连贯性差等。近年来,词块因其预制性、稳定性、互选性等特性受到越来越多的语言学家和外语教学工作者的关注。本文首先对词块理论在提高大学生英语写作水平方面的优势做一介绍,试图探讨词块在大学英语写作教学中的应用途径,并针对英语写作教学提出几点建议。     

词块式教学法和英语写作能力的实证研究

本文以Nattinger和DeCarrico的词块理论为依据,以70名工商管理专业学生为研究对象,进行为期16周的教学实验,目的在于验证词块教学法对提高英语写作能力的有效性。实验结果显示词块教学法能有效促进学生的词块使用数量及写作水平的提高。     

词块教学对大学英语写作能力的影响研究——一项模因论视域下的实证研究

通过定量和定性研究相结合的方法,探讨模因论视域下的词块教学对于非英语专业大学生英语写作水平的影响。研究结果显示:基于模因论的词块教学模式明显优于传统的英语教学模式,更有利于学生写作质量的提高,而且大部分学生非常认可这种教学方法对他们写作学习的帮助。本研究为当前大学英语写作教学提供了一种新的研究视角,教师要注重学生平日词块模因的积累和学习,培养学生在仿写基础上的创新写作能力。     

词块法对大学英语写作能力发展的理据与实践

词块教学法认为,语言是语法化的词汇,而不是词汇化的语法,在自然语言中大量存在的整体存储、直接提取的词块是构成语言的基础,语言应用能力的提高是通过扩大学习者的词块来实现的。在词块理论的指导下,作者进行了词块法的试验教学,通过增强词块意识的具体措施和产出性训练,引导学生辨认、学习、积累和使用语块。定量分析结果表明,词块法可以帮助学生提高英语写作水平。词块能力与写作能力之间具有显著的正相关性。     

渗透词块教学,提高大学英语写作能力实践探究

Michaellevis提出的词块教学法突出词块,把语法和词块教学融为一体,能提高学生的英语写作能力.本文以词块教学法为理论依据,探讨了精读课堂采用词块教学法来提高学生的写作水平.     

词块记忆在大学英语写作教学中的应用

词块记忆能够增强英语应用的流利性与准确性,应着重从同化、记忆与应用三方面加强训练。本文重点从词块的定义与词块在写作教学中的应用优势、词块记忆在大学英语写作教学中的应用等方面介绍词块记忆在大学英语写作教学中的应用,旨在为大学英语写作教学提供帮助。     

词块理论在大学英语写作教学中的应用

写作是一项重要的英语技能,然而有些大学英语学习者的写作能力较为薄弱,作文中的许多句子是单个词的堆积,语法不通,逻辑不清,更不符合地道的英语表达习惯。针对这一问题,本文提出把词块理论应用在大学英语写作教学中,并通过一项教学实验对此加以研究和论证。     

浅析词块理论对英语写作教学的启示

写作教学一直是英语教育的重要组成部分。本文探讨了词块理论的内容、词块理论在英语教学中的作用以及词块理论在英语教学中的具体应用策略。     

英语专业学术写作中的词块使用实证研究

本文以英语专业本科毕业论文作为研究对象,借助语料库检索软件AntConc提取语料库中3—6词的词块,分析对比不同水平英语学习者在学术写作中词块的使用情况与分布特征,并进一步探讨词块使用与学术写作质量的相关性。研究表明,词块使用与学术写作质量呈正相关,且不同类型词块对写作质量影响程度不同。本研究针对不同水平的学习者词块运用及其问题,提出词块教学措施,借助语料库技术实现词块教学,以全面提升学生的学术写作水平与语用能力。     

词块理论在大学英语写作教学中的作用探究

写作一直是大学生英语能力的薄弱一环,学生作文中搭配不当、中式英语、逻辑混乱等问题屡见不鲜。近年来,词块理论因其先进性以及普适性受到越来越多学者的关注,探究词块理论在英语写作教学中的作用对于提高学生英语写作能力具有重要意义。本文结合实际英语写作教学经验,归纳出具有代表性的词块定义及分类,列举该理论对于学生英文写作准确性、连贯性等方面的促进作用,并给出具体的教学建议。     

加强词块教学训练 提高英语写作能力——例谈词块教学在初三作文复习中的运用

本文分析初三英语作文复习常见问题,探讨词块教学在作文复习中的作用,提出将词块教学与作文复习结合的有效方法,并分别从中考作文不同题型出发例谈词块教学在初三作文复习中的运用过程。