国际汉语教学原则要体现汉语语言的特殊性——全美中小学外语教学指导大纲与汉语教学实践的关系

国际汉语教学是今天全球第二外语教学的一大亮点。1996年,美国外语教师理事会在《外语学习标准——为二十一世纪作准备》基础之上公布了《K-12外语教学指导大纲》,并于1999年公布了《全美中小学中文学习目标》这一全美中文学习的指导性文件,它为全美中小学外语教学提出5C教育目标。各州教育主管部门也在此基础上制定了中小学外语教学的要求,为外语教学提供了具体实施目标,新泽西州教育部也跟进推出了外语课程教学标准。汉语虽然是近几年在美国快速发展的一个外语语种,由于全美中小学中文教师对中文习得规律的认识尚处于探索阶段,加上对《指导大纲》以及《外语教学标准》理解的不同,《学习目标》的实施与具体教学过程之间仍存在着很大的差异。本文将从国际汉语教学实践的角度探讨在使用《标准》和实现《目标》过程中如何确定国际汉语教学的原则。     

国外成功外语教学法及对我国英语教学改革的启示

一、国外外语教学改革及成功的外语教学法21世纪是一个竞争激烈的高科技时代,经济全球化和高度信息化是其主要特点。这对21世纪的人才提出了更高的要求。他们要具备扎实的专业知识、较高的信息素养和能在日常生活与专业领域用外语进行交流沟通的能力。许多国家对21世纪外语方面的人才的需求作出预测,并从20世纪80年代中期起对各自国家的外语教学逐步地进行调整和改革,出现了一些成功的教学方法。1.交际功能法(communication)是一种外语教学法。在很大程度上它以通用外语教学为主,即教学内容以日常使用的语言为主,培养人们在日常生活中运用外…     

欧洲语言教师教育纲要述评与启示

《欧洲语言教师教育纲要》是关于21世纪欧盟国家外语教师(初任和在职)教育的一个纲领性文件。该文件主要涉及外语教师教育的构成和组织,外语教学的核心——对于教学的认知,外语教学策略和技能,以及语言教学过程中鼓励和倡导多种价值观四个方面。其出台不仅为欧洲语言教师教育提供了具体发展方向和依据,也能为我国外语教师教育政策制定提供重要借鉴。     

实施外语情景导学提高学生综合素质

外语教育的根本目的是培养和发展学生的外语素质,培养他们在国际化、信息化的社会中获得信息和处理信息的能力。根据21世纪社会对人的素质要求,文化多元化,经济一体化,教育终身化,更是规范学生外语素质的主导因素。因此,为了改变我国外语教学“沉闷”局面,提高我国国民外语素质和迎接21世纪国际竞争,改进外语教学方法和提高外语教学水平就成为我们广大中学外语教师的重要任务。中小学素质教育的根本任务,就是根据国家的教育方针和青少年身心发展的规律,促使青少年的基本素质得到全面和谐的发展,为使他们成为适应时代需要的全面发展的而又具有健康个性的社会主义新人打下基础。素质教育理论无疑是我们广大外语教师实行教改的指导方针,是不可偏离的轨道。改革教学方法就是要调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,要鼓励学生提出问题、讨论问题和研究问题,创造生动活泼的学习气氛,实现一种开放型的课堂教学模式。     

新时期高校外语教师素质培养研究

21世纪是一个高速发展的时代,我国外语学习持续升温,外语教学也正进行一场全国范围的教育改革。而外语教学要改革,要提高质量,就必须依赖教师素质的提高。     

国外成功外语教学法及对我国英语教学改革的启示

一、国外外语教学改革及成功的外语教学法 21世纪是一个竞争激烈的高科技时代，经济全球化和高度信息化是其主要特点。这对21世纪的人才提出了更高的要求。他们要具备扎实的专业知识、较高的信息素养和能在日常生活与专业领域用外语进行交流沟通的能力。许多国家对21世纪外语方面的人才的需求作出预测，     

论外语教学法理论之发展

外语教学法是一门科学。本文回顾了几个世纪以来外语教学法的发展历程 ,认为中国外语教学深受国外外语教学法之影响。文章分析了国外先后出现的主要外语教学法流派并对未来外语教学法作了展望     

美国《21世纪外语学习目标》对我国中学英语教学的借鉴

美国教育界和外语界为了提高本国学生的外语能力,以适应经济全球化的需要．在1996年制订了一部国家级课程标准（21世纪外语学习目标》,它对我国的中学英语教学具有积极的借鉴和促进作用。笔者认为,这种借鉴可从以下几个方面展开．解放外语教学的一些传统观念．促进我国中学外语教学的效果。     

对中学外语课堂教学模式的认识与研究

21世纪是信息时代,社会经济`高速度'发展,世界经济朝全球一体化迈进,英语必将成为国际经济发展与文化交流的必备工具.学好一门外语,尤其学好英语,是适应 21世纪发展的国民素质的要求.李岚清副总理指出：`普及外语和培养外语人才,改革外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题,而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济和社会发展的重大问题.' 一、对教学模式的认识 1978年改革开放后第一次英语统考至今,英语高考难度逐年上升,说明我国外语教学水平逐步提高.但我国中学外教学也存在一些问题,表现为：在教学目标上,只…     

5C外语教学原则在大学外语课堂教学中的应用

1998年8月,中国高等学校外语专业教学指导委员会发布了《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》,明确指出了我国外语专业本科教育存在的问题并提出了改革的基本思路。它不但符合我国当前外语教学现状,而且与美国面向二十一世纪5C外语教学理念相吻合。因而如何结合这一原则开展好大学外语教学,培养出更多复合型高级外语人才具有划时代的战略意义。     

如何培养学生的跨文化交际能力

我们知道，跨文化交际是外语教学的根本所在，这是因为外语教学不仅是传授语言知识，更重要的是要培养学生的交际能力，培养他们应用外语进行跨文化交际的能力。进入21世纪，随着改革开放的深入发展，社会上对大学毕业生的外语应用能力提出了更高的要求。据有关部门调查显示，     

新形势下高校外语教学的发展与改革对策

新形势下，特别是在我国加入WTO后，我国外语教学改革的步子不容迟缓。众所周知，中国加入WTO就意味着中国与世界其他国家的真正的接轨，而外国各行各业介人中国这一个巨大的市场又意味着一个问题，即，我们各行各业的工作人员是否能够成功地与外来的各界人士进行工作和生活各方面的交流与对话。同时我们众多的毕业生是否能够成功地进入各外籍企事业单位工作在很大程度上也取决于他们的外语运用水平。因此，外语教学的任务十分艰巨，而目前，我国的外语教育又存在着诸多弊端，本文试图就新的历史时期，如何打破传统的观念与框架，站在外语教学的各个层面作一浅述，以期能为我国外语教师提供有用的信息，’推动高校外语教学改革与发展。     

论影响中国外语教学的诸因素

众所周知,语言教学包括方方面面.如教学理论、教学方法、教学技巧.但我现在要论述的是影响中国学生学习语言的诸因素.其目的是提醒教师们注意这样一个事实:一个成功的教学不仅只决定于教学方法,而且也决定于其它许多方面,如教师对语言掌握的熟练程度,对事业的热爱,对学生的了解,以及他们对其它环境因素的知晓程度.所以我们可以从学生、环境因素、教师的教学模式等方面,谈对外语教学的影响.语言学家威尔金斯说:“我们不能在对教师使用某种教学方法的环境因素不加考虑的情况下,就妄加评论一种教学方法的优与劣.”教师如不能考虑自身的素质,学生的特点及其工作的环境,那他就不是一个称职的教师,现在我们逐一分析这些影响中国学生学习英语的因素.一、学生1、特点:中国的中学生的年龄一般在13岁到18岁之间.因此我们在外语教学过程中应抓住其身心两方面的特点.主要是在学习态度方面积极勇跃,对外语充满了好奇和热情,他们具有挑战和竞争的性格.但他们容易冲动、自制力差.基于上述因素,外语教学要生动有趣,具有启发性和竞争性,反之就会扼杀学生学习外语的积极性.2、能力:大多数中国学生都没有学外语的经历.因此在小学生升入初中后,只有一小部分学生学过点外语.尽管由于受到母语的干扰,和没有学过外语的经验,     

大学英语教学与跨文化交际能力的培养

大学英语教师应深刻认识到,跨文化交际能力是21世纪人才培养的需要。跨文化外语教学是外语教学发展的需要;同时他们也应明确跨文化外语教学的目标和具体原则,在教学过程中对传统外语教学方法和手段进行改革,开发出一些将文化教学与英语语言教学结合的新方法。     

母语干扰与对比教学

在当今世界上,各国从事外语教学和语言教学法研究的专家都非常重视外语和本民族语的对比研究。他们根据两种语言对比研究中的发现,不断改进教学方法,编写出适合本民族学生用的外语教材,以适应教学的需要。我国从事外语教学的专家们也把汉语与外语的对比研究作为提高教学质量的重要问题而加以重视,吕叔湘先生在《中国人学英语》中曾说:“我相信,对于一个中国学生最有用的帮助是让他认识英语和汉语的差别,在每一个具体问题——词形、词义、语法范畴、句子结构,尽可能用汉语的情况来跟英语作比较,让他们根     

新疆和田地区的英语学习现状与英语教学策略的研究——在新疆和田地区支教工作的调研

掌握一门乃至几门外语,才能使我们更广泛地参与国际分工和合作。要参与国际竞争,具备实用性的外语知识是必不可少的,在经济发达地区,大到政府机关,小到各个家庭,都把外语主要是英语的学习和掌握提到议事日程上来。在经济不发达地区,例如,象和田这样的地区——国家级贫困地区,这些便利条件却不具备,学好外语,非常艰难。针对和田地区学生的英语学习现状,我认为不能怨天尤人,凭一己之力不能改变大环境,但在教学中,我们外语教师可以尽量对学生的外语学习产生影响,即使不能彻底改变,只要他们能够意识到学习外语的乐趣和魅力也算达到目的了。于是,在外语教学实践中,我进行了教学策略的研究,来为和田的教育尽一份力量。     

论外语教育中文化教学的基本原则

几千年来，文化教学一直是外语教育中的一个有机组成部分（Kelly，1969），它在当代外语教学大纲中的位置也有目共睹。但是，近十多年来世界各地的相关研究表明，我们的很多在校接收系统、正规学校外语教育的学习者对外国人及他们的文化大都有着不同程度的偏见或刻板认识、过分移情或过分抵制、或过分民族中心主义；或在日常生活中存有这样、那样的人格缺失。究其原因，这与外语教育中的文化教学的系统性有着直接的关系。通过对世界外语教学现状与文化教学大纲的总体描述、分析，文章系统的探讨了文化教学的一些基本原则，旨在为外语教育中文化教学的有效实施及文化教学大纲的修订提供一些有意义的参考．继而进一步提高外语教学和外语人才培养的质量.     

正确认识母语在外语教学中的作用

多年的中专外语教学实践使我们体会到,母语在外语教学过程中起着重要作用,充分认识到这种重要作用对我们的教学实践活动有着深远的意义。语言是思维的物质外壳。学生在学习外语之前和开始学习外语时,他们的思维的物质外壳是母语。因此,如果在外语教学中完全排斥母语的作用,特别是教学伊始便要在学生的头脑中使用外语词汇直接与其代表的事物(或意义)直接建立联系的作法是不切合实际和难以实现的。一则因为中专外语的课时量很少,每周只上三节课,而教学任务却很重,如果就其一个词汇用英文解释的话,既浪费时间,收效也不一定大。二则因为外语思维是长期教学的结果。     

中学外语教学如何进行德育渗透

教书育人是每个教师义不容辞的责任。中学外语教学中如何进行德育渗透这也许是个新课题,但又是一个不可回避的问题。通常人们认为,外语教学就是外语教学,教会学生外语就是好样的,因而形成外语教学与德育不搭边的观念。其实不然,在中学外语教学中进行德育是大有可为的,也是外语教师责无旁贷的任务。我认为,外语教师首先要把自己的工作和改革开放联系起来,在外语教学课堂上,要使学生明确学外语的目的,因而使学生产生学好外语的动力。外语这门课程比较难,也比较枯燥。中学生往往缺乏毅力,知难     

全国外语实验学校的定位及发展方向

今天我们在江苏常熟相聚,召开中心的全国外语实验学校校长年会,或者说是校长论坛。这是我们第二次举办专门针对外语实验学校的活动,2003年10月我们曾在吉林省通化巾召开了首届校长论坛。我今天主要从外语这个学科的教育教学来谈一谈我们外语实验学校到底应该做什么、应该怎么做,以及将来发展的方向。也就是我们要在这有限的几天中,共同探讨一下外语教学问题,以及目前国内外外语教育教学中的一些热点问题。我们这次会议主要是从专业(professional)的角度,即外语教育教学的角度来研讨,我们这个挂着“国“字头的全国外语实验学校应该怎么定位和发展。国家基础教育实验中心外语教育研究中心(简称“中