进一步提高高校“思想道德修养与法律基础”课教学质量探析

高校"思想道德修养与法律基础"课是高校思想政治理论课课程之一,是指导大学生提高思想道德素质和法律素质的公共必修课。本文就高校"思想道德修养与法律基础"课在人才培养中的地位和作用、当前高校"思想道德修养与法律基础"课教学工作的状况以及进一步提高高校"思想道德修养与法律基础"课教学质量的建议和举措进行了分析和探讨。     

论“由博返约”思想在“思想道德修养与法律基础”课教学改革中的运用

"思想道德修养与法律基础"课对大学生世界观、人生观和价值观的形成有着不可替代的作用。但目前的"思想道德修养与法律基础"课教学中,存在课堂教学模式程序化、理论与实际联系较少,以及部分填鸭式教育现象等,这在一定程度上影响了其思想教育功能的有效发挥。受"由博返约"教育思想的启发,通过更新教育教学理念、准确定位师生关系、倡导教学去模式化以及应用多样教学手段等方式,不断完善"思想道德修养与法律基础"课程教学改革,以更好地培养综合水平高、法律道德意识强的现代化创新型人才。     

增强“思想道德修养与法律基础”课理论说服力的思考

理论说服是"思想道德修养与法律基础"课的重要的教学途径和方法.增强"思想道德修养与法律基础"课理论说服力既是本课程性质要求也是其科学性的重要保证,同时也是提升其人文性的重要基础.而要增强"基础"课理论说服力则需要加强理论本身的研究、教学的双主体的研究以及理论说服方式方法的研究.     

核心价值观统领下的教育实效性探索——“思想道德修养与法律基础”课教学创新谈

"思想道德修养与法律基础"课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。新时期"思想道德修养与法律基础"课教学面临着严峻挑战,以社会主义核心价值体系统领教学,多元并举,不断地探索课程的教学改革途径,提高"思想道德修养与法律基础"课(以下简称"基础课")的教学实效性,增强课程的吸引力和凝聚力。     

高校“思想道德修养和法律基础”课教学探讨

"思想道德修养和法律基础"课是高等学校思想政治理论课程中的核心课程,在高等学校学生学习理论知识、树立学习理念、养成良好习惯、培养健康人格、实现长远发展等方面发挥着重要的作用。教师要在尊重和发挥大学生主体性、创造性的基础上,运用案例法、参与法等多种方式进行教学,从而激发学生的学习热情,切实提高"思想道德修养和法律基础"课的教学效果。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学思考

实践教学是提升“思想道德修养与法律基础”课实效性的重要手段。本文分析了“思想道德修养与法律基础”课实践教学重要性,总结当前“思想道德修养与法律基础”课实践教学存在的问题,提出“思想道德修养与法律基础”课实践教学的基本途径。     

“思想道德修养与法律基础”课实践性教学的思考

"思想道德修养与法律基础"课是一门实践性很强的课程,它在实现大学生思想道德和法律素养内化与外化相结合、推进教学改革与创新中,具有着重要意义。实施"思想道德修养与法律基础"实践性教学途径,要把课内实践性教学和课外实践结合起来,同时要着重解决好完善管理体制和经费、加强教师队伍建设和改进课程评价和考核体系等问题。     

“思想道德修养与法律基础”课研究性实践教学新探

一、"思想道德修养与法律基础"课实践教学实施研究性学习的必要性"思想道德修养与法律基础"课(以下简称"基础     

高职院校“思想道德修养与法律基础”课堂教学的优化策略研究

"思想道德修养与法律基础"课承担着对当代大学生进行马克思主义理论教育和提高学生道德素质及道德修养的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地之一。当前国内改革和建设快速发展,新情况新问题层出不穷,"思想道德修养与法律基础"课的教学对象、环境都发生了新的变化,"思想道德修养与法律基础"课教学面对新的形势还有许多不适应的方面,影响了"思想道德修养与法律基础"课的教学效果,而民办高等职业院校的基础课教学面临着更为严峻的挑战,本文试从课程教学方面对"思想道德修养与法律基础"课进行与时俱进的探索和改进。     

真与实:“思想道德修养与法律基础”课的教学基点

如何使"思想道德修养与法律基础"课成为青年学子"真心喜爱,终身受益"的课程,授课教师应以"真"为理论教学基点,以"实"为实践教学基点展开教学工作。这就需要授课教师坚持真知灼见,提升"思想道德修养与法律基础"课程教学的理论高度;迸发真情实感,挖掘"思想道德修养与法律基础"课的情感深度;理论切合实际,拓展"思想道德修养与法律基础"课的教学广度;开展"请进来"和"走出去"的双重实践活动,强化"思想道德修养与法律基础"课的现实力度。     

《中国现当代文学名著导读》导学初探

本文按照人才培养模式改革的总体要求,在导学实践探索的基础上,对《中国现当代文学名著导读》课程教学模式改革的基本思路和基本做法作了初步的探索和思考。本文认为探索本课程的导学模式,要切实转变观念,理清思路,明确教学目的,依托教材和资源,对传统的教学方法和手段创新求变,大胆地进行课程教学模式的改革,其核心是对导学方法的创新和实践。     

应用型本科院校《常微分方程》课程教学改革的思考

根据应用型本科院校的培养目标,结合当前《常微分方程》课程学时不足、课程内容与结构体系相对滞后、过分强调知识的系统性、教学模式固定、教学手段单一等现状,在教育理念、课程内容、教学方法以及教学手段等方面提出一系列的改革措施,以促进大学生独立思考能力和创新能力的培养,提高课堂教学质量,达到培养高素质应用型人才的目的。     

“生物化学”教学方法的思考与实践

生物化学是从分子水平阐明生命现象本质的一门学科,是临床、护理和药检学的基础课程。根据生物化学的课程特点以及高职院校人才培养模式的指导思想,在教学实践中,采用多种教学法相结合,灵活运用,可有效提高教学质量和培养学生能力。     

构建"四位一体"教学模式努力提高课堂教学质量--关于探索《数据结构》课堂教学模式的几点思考

《数据结构》课程是中央广播电视大学开放教育计算机专业一门非常重要的基础课程及主干课程,如何提高《数据结构》课堂教学效果,笔者通过学习、借鉴近几年教育界涌现出的先进教学观念和独特创意的教学模式,结合讲授《数据结构》的实践,将这些先进的教学思想和教学理念与教学实际相融合,逐渐摸索了一套“以人为本、源于生活、活用教材、多媒体教学”四位一体的教学模式。     

“分层导学案”在数学教学中的运用探讨

随着我国新课改的逐步深入,学校普遍开始运用新的教学方式及教学理念。学生如果没有独立的思考能力以及足够的知识积累,逻辑思维能力就不会提高。“分层导学案”的运用有效提升了学生的逻辑思维能力。文章通过对北师大版九年级数学教材的分析,探究“分层导学案”模式在教学中的实践。分层导学案的教学模式不但可以提高学生学习数学的主动性,还可以有效提升教师的课堂教学效率。     

基于ICF理念下《康复功能评定学》在理论、实践教学与科研引导相结合模式中的探讨

随着健康中国理念的深入人心,康复治疗专业显然成了热门的朝阳专业,而康复功能评定学是康复治疗专业的重要专业课程之一,其以培养学生的科研热情和临床创新思维为目标,将理论教学、实践教学与科研引导有效结合,构建了基于ICF理念的课程教学模式,为《康复功能评定学》的教学改革进行了有益的探索。     

初中化学“三多课堂”初探

随着课程改革的不断深入,教师教的方式在逐渐改变,学生也改变了学习的方式,但是无论如何,化学学科究其根本是考查学生思维过程的学科,而教师无论采取什么样的方式教都是为了培养学生的思维能力。基于此,针对化学课程的特点,利用"三多课堂"模式,对初中化学教学中使用"三多课堂"的问题进行初步探究,以期进一步培养学生理论联系实际的能力和综合分析的能力,真正实现教育教学为学生的终身发展服务。     

以问题驱动的高职数学课程教学改革

问题驱动教学方法有助于提高学生学习高职数学课程的兴趣,培养高职学生的科研能力。以问题驱动的高职数学课程教学改革,应以高职教育特点和数学建模课程教学改革成果为切入点,从生活问题和专业背景问题出发,学习数学基本概念、理论和思想方法,利用所学数学知识建立数学模型并结合数学软件解决实际问题。实践证明,课程改革成效显著,实现了工学结合模式下＂双层次、多方向＂的人才培养目标。     

"小集体"教学模式与学生综合能力的培养

健美操选修课的教学 ,采用“小集体”学习的教学模式 ,在传授基本知识和技能的同时 ,着重培养学生终身体育的意识和综合能力 ,启发学生学习的自主性和创造性 ,全面提高学生素质     

高职英语教学中对英语文化的渗透探究

以文化渗透与高职英语教学之间的关系为切入点,提出“引入趣味知识,提高学习兴趣;引入应用实例,贴近实际生活;引入生活情境,变抽象为直观”的教学理念。形成通过完成项目的训练过程实现以跨文化能力培养为核心的项目化教学,系统构建了旨在促进学生专业理论学习、英语学习和跨文化能力培养三者有机结合为目标的“基于工作过程”的教学活动课程体系,形成了“教、学、做、评、思”一体化教学模式。