1991年校科研“十佳”之一 汤爱生

汤爱生,女,英语系讲师。1954年出生于湖北省浠水县,1978年毕业于湖北师范学院外语系,分配到黄冈师专任教。1980年在华中师范大学高校师资进修班学习,1987年考入华中理工大学大学英语助教班。在黄冈师专英语系任教期间,先后担任过精读、泛读、听力、语法等课程的教学。     

1991年我校科研“十佳”之一 杨定乔

杨定乔,男,化学系讲师。1958年2月出生于湖北省黄梅县。1976年7月加入中国共产党。现在黄冈师专化学系任教,1988年被黄冈师专评为讲师,1991年在首届“中青年教师科研十佳”评选中,被评为“科研十佳”之一。 1979年10月毕业于华中师范学院化学系化学专业。1985年至1988年在吉林省延边大学化学系攻读硕士学位研究生有机合成专业,1988年8月在该校获得理学硕士学位。1989年到1990年从事人绒毛膜促性腺激素(HCG)的纯化研究。1991年至1992年赴美国新泽西洲拉马坡学院讲学一年。     

全国职业道德“双十佳”接受表彰——尉健行接见“双十佳”代表

6月19日从全国职工中推选出的10位职业道德标兵及10个全国职工职业道德十佳单位的代表,以他们爱岗敬业、文明从业、优质服务、竭诚奉献的职业道德精神在北京受到表彰。 中共中央政治局常委、中央书记处书记、中华全国总工会主席尉健行接见了“双十佳”代表,并和他们合影留念。     

走“科研兴校”之路塑“快乐人生”校魂

人们说，校长是学校的灵魂。作为轵城一中校长，我的思路是：走“科研兴校”之路，塑“快乐人生”校魂。     

实施科研拉动战略走“研兴校、科研兴教”之路

一、明确思路。突出主体。保证“有人管事”县域及中小学不同于高校或专门的科研机构，教育科研必须符合其自身特点，必须遵循客观规律，不能盲目贪大、攀高、求多，务求可行、实用、高效。我们对教育科研工作提出做到“三个坚持”，实现“三个转变”，找准新的定位。[第一段]     

怀柔县“科研兴校、科研兴教”评价细则(试行)

运用评价手段加强科研管理,是提高中小学教育科研水平的有力措 施。为推动素质教育,加快教育改革步伐,真正实现科研兴校,科研兴教,怀柔县依 据北京市普通中小学全面实施素质教育评价方案,落实“有组织、有领导、有活动、 有课题、有成果”的具体要求,制订了“九五”期间“科研兴校、科研兴教”评价细则 （试行）。本刊现将“评价细则”全文发表,以供各区县参考。     

走教学立校、科研强校之路,培育校本特色

教学和科研应该是高校全部工作的中心.教学是立校之本,科研是强校之路.走教学科研结合的道路才能培育出自己的校本特色.     

由“校兴科研”想到的

课题研究作为中小学“科研兴校”的一种主要形式，应为解决学校教育中存在的问题，提高师资水平，促进学校可持续发展服务，为课程改革服务．离开了这一点，学校课程研究就失去存在的意义。然而审视当前一些学校课题研究现状，不免让人喜忧参半。“科研兴校”的典型虽不乏其例，但也有不少学校仍然存在一些问题。     

谨防“科研兴校”的美丽陷阱

“以科研带动课改,以课改提升科研”的主旋律一奏,“科研兴校”便成了众多学校“一把手”的“治校之宝”。有人说,“教育科研是教育发展的第一生产力”,“教育科研是教育改革的思想库”,“教育科研是教师进修的加油站”,“是名校长、名教师成长的孵化器”……于是,一个个级别不同的科研课题,紧锣密鼓地铺开,好似一派“教育的春天”美景。瞧瞧热门的教育科研,透过层层迷雾,竟发现了一块块瑕疵,也看到我们的学校管理是如何掉入美丽陷阱的。江西教育科研2003年第11期陷阱一,“走马观花”。有人打比方:教育科研就像中国春节放鞭炮,春节一到,炮声…     

中小学应慎提“科研兴校”

吴义昌在《教育评摘》著文认为,在中小学中倡导“科研兴校”不科学,这一口号会对教育实践产生误导。一、教育科研活动与中小学教师的职业活动相关不大。教育科研活动需要选择课题的能力,搜集和整理文献、资料的能力,很高的理论思维能力以及书面表达能力等,这些能力主要表现在研究者独立钻研的内隐行为之中。教师的职业活动需要加工教育内容的能力,了解、组织和管理学生的能力,很高的口头语言表     

“科研兴校”与校长素质

新形势下的优秀校长,应该是十分重视教育科学研究,并能成为教育科研工作出色的组织者和身体力行者的校长。校长是学校的旗帜,科研兴校的质量与校长的科研素质高低有着直接的关系,因此,提高校长自身的科研素质就显得特别重要。对校长的科研素质,有不同的解释,但主要应包涵以下四个方面。     

中小学应慎提“科研兴校”

中小学应慎提“科研兴校”吴义昌近一个时期以来，在教育界出现了“科研兴校”的观点，并且此观点在教育实践中有被“全面化”和“制度化”应用的趋势。譬如，有文章认为，“当前提高教师素质的根本要求就应该是培养教师的教育科研意识。”①“教育科研推动教学理论、方法...     

由“校兴科研”想到的

课题研究作为中小学“科研兴校”的一种主要形式,应为解决学校教育中存在的问题,提高师资水平,促进学校可持续发展服务,为课程改革服务,离开了这一点,学校课程研究就失去存在的意义。然而审视当前一些学校课题研究现状,不免让人喜忧参半。“科研兴校”的典型虽不乏其例,但也有不少学校仍然存在一些问题。一些学校并没有真正把课题研究视为培养教师、推动学校发展的动力,也没有真心想通过课题研究的途径来提高办学质量和提升办学品味,课题研究和课程改革也尚未走到一起。在这些学校里,有的虽然也搞起了“校兴科研”的热闹场面,却未收到“科研…     

确立“科研兴校”理念加大教育科研力度

建设现代化教育，需要给教育科研一个恰当的定位。北京师范大学附属实验中学提出了“科研兴校”的理念，将教育科研和信息技术并列确定为新时期学校发展的两大突破口。     

“1991年全国中学教学联合研讨会”通知

为了庆祝中国共产党建党70周年,为了研讨党领导下的新时期中学语文教学的理论与实践问题,交流国内外的中等教育信息,汇总各省教学经验,全力促进校园文学的繁荣;也为了更好地研讨和实施1991年秋季高中语文的新编教材,并选评出与会代表中有真知灼见富有新意的论文来结集出版,下列诸家报刊、出版社和学会特决定召开“1991年全国中学教学联合研讨会”。     

科研兴校、培育新人

吉林省梅河口市义民乡中心学校地处偏远山区，在学校领导班子的带领下，本着“团结务实、开拓进取、科研兴校、培育新人”的办学理念，学校的各项工作日新月异、突飞猛进，取得了可喜成果，多次被上级部门评为“办学先进学校”，得到了社会和家长的认可，学生名额逐年递增，是梅河口市农村小学办学示范学校。     

科研兴校促发展——通榆县实验高中“十五”科研兴校的成果

通榆县实验高中为了提高教育质量,办人民满意学校,坚持以科学发展观为指导,谋求学校的可持续发展。针对普通高中学生入学底子薄、基础差、质量低的实际,学校决定以科研兴校为突破口,用科研引领管理,引领师培,引领教学,引     

向秀松、向梅梅被评为春蕾“双十佳”

本刊讯“六一”儿童节到来之即,从中国儿童少年基金会传来喜讯:我省麻阳侗族自治县板粟树乡中心小学向秀松老师、向梅梅同学分获第三届“全国十佳春蕾园丁”、“全国十佳春蕾女童”荣誉称号。师生俩应邀赴北京参加了今年的全国“六·一”儿童节庆祝活动向秀松、向梅梅被评为春蕾“双十佳”@李富清@阳伟书     

向全国职业道德“双十佳”学习

由中央宣传部、国家经贸委、国务院纠风办、全国总工会共同组织开展的一年一次的全国职工职业道德“双十佳”评选表彰活动已经进行第五届了。几年来,在广大职工和基层单位的积极参与下,职业道德建设有了新的发展,收到了明显的效果,涌现出了一大批先进典型,有力地推动了社会主义精神文明建设。这次受到表彰的先进个人和先进单位,就是其中的突出代表。会前种共中央政治局常委、中央书记处书记、全国总工会主席尉健行和中央、国家有关部门的领导同志亲切接见了“双十佳”代表,并同大家合影留念,使我们很受鼓舞。这充分表明党中央和中央…