论班级管理中的师生角色

在传统师生观和现代师生观归纳比较基础上,对班级管理中的师生角色认识进一步深入：班级管理是学校管理的一个分支,班级管理的成功与否在一定程度上决定学校管理的成效。教师和学生是班级管理中的两大角色,教师发挥着主导作用,学生发挥着主体作用,两者积极互动,推进班级管理顺利进行。     

论班级管理

班级管理的好坏，学生教育的成败，与班主任息息相关。以下是笔者在班级管理过程中的几点经验。     

论班级管理中学生主体性的发挥

２０世纪８０年代以来 ,信息科技的发展导致整个社会生产方式、生活方式以及文化观念的深刻变化 ,与传统教育不同 ,信息化时代教育目标主要在于培养人学习新知识的能力 ,以及在社会生活中学会自信、自主、自强、与人合作共事、组织、管理、领导的能力等。传统的班级管理 ,责任主要是由班主任承担。由班主任及班主任提名选举或任命的班干部 ,对班集体发生的日常事务、班组活动进行组织策划管理。但是 ,当代青少年自立、自主意识越来越强 ,他们善于独立思考 ,热衷于标新立异 ,只有来自教师权威和少数班干部参与班级管理的模式 ,在某种程度上抑…     

论小学班主任班级管理的沟通艺术

在小学班级管理当中,班主任充当着重要的引导和指挥角色。要真正做好小学班级管理中的各项工作需要处理小学班级管理中出现的各项问题,这就需要班主任、家长和学生之间进行积极的沟通和交流。班主任在管理小学班级的过程当中要注意对学生有一个清晰的认知和了解,并且尊重学生的个人发展,才能保证小学班级管理的有效性,促进和推动学生的成长。分析了小学班级管理中班主任的沟通艺术,希望为以后的班级管理工作提供一些经验。     

论班级管理中的性格培养

性格是指对人、对事的态度和行为方式上所表现出来的心理特点，如英勇、刚强、懦弱、粗暴等。中学时代是性格形成培养的关键时期，如果老师能加强中学生的性格管理，必将对其产生深远的影响。     

论中小学班级管理的问题与策略

一、中小学班级管理中存在的不公平问题1.重视班级的社会化功能,忽视班级的个性化功能班级活动中的管理主义对学生的危害主要表现为:(1)不利于学生的个性发展。这种管理主义片面强调学生社会     

浅谈班级博客在中学班级管理中的应用

博客以其强大的开放性交互性,给人们带来知识共享自由交流的便利。班级博客的建立实现了学校之外的班级管理,实现了学校老师家长学生之间的有效沟通。本文以班级博客"初升的太阳"为例浅谈班级博客的构建及其在班级管理中的作用及达到的效果。     

非管理专业开设班级管理实践必修课问题研究

本文根据社会对懂管理、能策划的具有专业特长人才的需求,论述了高等院校应为非管理类专业大学生开设管理类课程,并且指出非管理类专业大学生学习管理知识应重在实践,而大学生班级管理为大学生提供了一个进行管理实践演习的大舞台,建议为非管理类专业大学生普遍开设班级管理实践必修课。文中最后讨论了开设班级管理实践必修课的内容、要求及考核问题。     

论班级管理

教育观念的转变,教育模式的更新,使班级管理工作也发生了一系列变化.本文从班级管理的重要性入手,认为班级管理的当务之急是要积极转变观念,充分发挥班主任、科任教师、学生干部和社会各界的重要作用,并建立起评价机制,引进竞争机制,从而促进学生的健康发展.     

浅谈班级管理

要想成为一名真正优秀的班主任,不仅要用＂心＂去管理班级,更要懂得如何去关心、爱护学生。分别从班级管理先＂有为＂,后＂无为＂及关爱学生,多角度入手两个方面,探讨如何进行班级管理。     

班级管理浅见

现代班级管理是一门科学,同时也是一门艺术,科学是严谨的,艺术是灵气的,要将二者结合起来,就依赖班主任的智慧,把极富挑战性的班主任工作做好.     

论班主任班级管理与德育相结合的策略研究

促进学生的全面发展,使学生成为全面性的人才已经成为新时代学校培育学生的目标。因而对于班主任而言,如何较好地开展德育工作已经成了教学活动的当务之急。只有较好地将班级管理与德育相结合才能更好地促进学生群体的思想道德教育的发展。主要从德育工作中存在的问题,以及如何促进班级管理与德育相结合的有效措施等方面进行论述。     

论电大普通班的班级管理

做好班级管理工作不但需要提高班主任的素质，而且要充分发挥学生干部的作用，要建立融洽的师生关系，让学生参与管理，提高管理水平。     

试论高校班级管理模式创新——品牌班级管理

品牌班级管理的本质是以“品牌”的理念进行班级管理,构建一种学生自我管理、自我发展、自我约束的新型高校班级管理模式。品牌班级管理的实施包括班级品牌定位、班级品牌设计、班级品牌推广、班级品牌维护四个阶段,其目的旨在强化班级观念,培养团体意识;促进班级学习气氛;约束学生行为,形成良好精神风貌;提高学生就业能力。     

论高等院校班级管理

高等院校中,班级是对学生进行教育和教学工作的基层组织,而班级管理则是学校各项工作顺利进行和教学秩序正常的根本保证,也是提高教学质量的关键。因此,良好的班级管理,能够更好、更有效地完成学校培养人才的任务,也能充分发挥学生自身的积极因素,使学生在德、智、体、美、劳等方面得以全面发展。     

班级日常细节管理之我见

班主任工作千头万绪，纷繁复杂。而我们每天面对的是个性各异、活生生、有思想的新型学生，过去那种包办代替的保姆式的班主任已不适应这个瞬息万变的时代，只有不断地学习，总结经验，注重班级Et常的细节管理，才能更有效的做好班主任工作。     

班级管理以人为本

班级管理是班主任与学生双边作用的互动过程,班主任面对的是有着丰富情感和巨大主观能动性的人。为实现新时期教育目标,只有以人为本,充分尊重学生的个性和自身价值,尽量促使和引导学生在对自身目标利益和社会价值的追求中,实现自律自控、自治自理,成为适合时代发展要求的合格人才。一、 用欣赏的眼光看学生每个学生都是有着自身优秀之处的生命体,正如先哲苏格拉底所说：“每个人身上都有太阳,只是要让它发光。”作为班主任应看到每位学生的闪光点,那怕只是微弱的光。这就需要班主任以欣赏的眼光去看待每一位学生。实际上,教育的…     

论班级管理的误区及其对策

长期以来，在班级管理方面存在多种误区：重视人治，忽略法治；重视思想品德教育，忽视心理咨询与辅导；重视班集体培养，忽略小团体引导；重视满足学生的学习单一需要，忽略学生其他多种需要，等等。只有正确认识这些误区，并采取有效的防范措施，班级管理工作才会取得事半功倍的效果。     

非权力性管理在班级管理中的重要作用

班级管理依据其方法可分为权力性管理和非权力性管理。权力性管理是指班主任凭借自己的职务、权力,利用班级组织机构、班级规章制度等一系列管理手段达到管理人、激活人、教育人的过程。非权力性管理是指班主任利用其自身的人格力量、才能、知识、情感及各种创造性活动,使自己扮演的角色转化为宏观的更具人性化的权威形象,使学生亲闻其声,亲见其形,愿意受其教诲,达到感染人、培养人、塑造人的过程。纵观历史,权力性管理是班级管理的重要方式,对班级管理发