论新课标下师范类体育专业学生体操教学能力的培养

新一轮的基础教育体育课程改革对基础教育体育教师教学能力提出了更高的要求.同时对体操教学的要求也有了进一步的提高,因此,师范类体育教育专业应加强对体育教育专业学生体操教学能力的培养.通过对体育教育专业学生体操教学能力培养的现状进行分析,发现存在以下问题:相对忽视新课标课程理念的培养及学生主体作用的发挥、实践教学环节薄弱等.为此,在教学中应加强体操课程体育理念的培养、改革教学模式、教学内容,加强实践环节、教学方法多样化.     

小学体操教学中培养学生非智力因素的策略

非智力因素主要是指人的心理素质中的动机、兴趣、情感、意志、性格等。教育心理学的研究表明,学生的学习状态与学习成效不仅有赖于其智力因素的水平,还与他们的非智力因素密切相关。就是说,非智力因素是影响学生学习行为不可忽视的要素。笔者针对体操教学的特点,在体操教学中对学生进行非智力因素的培养,收到了较好的效果。现将自己的认识和做法简述于下,以与同行探讨。一、体操教学中培养学生非智力因素的意义     

职业学校体育教学对学生非智力因素培养的研究

文章就非智力因素的五种成分——动机、兴趣、情感、意志和性格——对学生在学校体育教学中进行体育学习的作用进行分析,再结合学校体育教学的特点,研究在学校体育教学中如何培养学生非智力因素的问题,提出了培养学生非智力因素的若干措施。突出强调学校体育教学对学生非智力因素培养的特殊作用,以拓展学校体育教学的功能和较好地渗透心理教育。     

浅谈体育教学中学生非智力因素的培养

体育教学具有培养学生非智力因素的优势,但需要在正确教育理论指导下进行。在教学和训练中,倘若教师能够注意非智力因素的培养,不但对造就人才有利,而且体育教学中将能够使更多的学生达到锻炼身体、增强体质并掌握终身体育锻炼的本领。我个人认为,在体育教学中更应注重学生非智力因素的培养。以下,是我在体育教学中培养学生非智力因素的几点看法。     

影响体育教育专业学生体操教学能力的因素及对策

通过对体育教育专业学生体操教学能力影响因素及构成因素的分析研究，建立了对体操教学能力培养的设想模型，为体操师资的培养提供理论上的依据。     

高中体育教学中学生非智力因素培养对策

在体育教育中注重对学生非智力因素的培养,可以有效的培养学生的综合素质能力,体育教育作为高中教学的重要组成部分,在培养学生健康的体格与健全的人格上起着重要的作用。本文通过对非智力因素进行分析,讨论了在高中体育教学中培养学生非智力因素的对策,指出了非智力因素对学生提高综合素质的积极意义。     

基本体操教学对提高学生教育实习能力的研究

运用文献资料、走访调查、逻辑分析等研究方法,结合体育教育实习体验,从基本体操的定义、特点与作用入手,对体育教育专业基本体操教学与学生教育实习能力培养之间的关系进行分析,重点探讨基本体操教学对于提高体育教育专业学生教育实习能力的具体途径.     

体育教学中非智力因素的培养

影响人成功的因素从宏观上可分为智力因素和非智力因素,后者主要指除智力以外个人的心理特征,包括兴趣、动机、情感、意志、性格等.根据近期的研究,非智力因素往往具有更重要的作用.通过各科教学培养学生的非智力因素是教育的重要使命,体育教学以其特殊性对于学生非智力因素的培养具有独特的作用.文章对在体育教学中怎样培养学生的非智力因素提出了一些初步的见解.     

体育教学中的反馈法对学生非智力因素的调控

培养学生非智力因素是当前素质教育的核心内容之一,而非智力因素教育理论是指导素质教育实践的重要心理学依据。体育教学中所采用的各种方法又是培养学生非智力因素的主要途径和方式,本文就体育教学的反馈法对非智力因素的调控进行深刻探讨。     

体育教学重视学生非智力因素的培养

阐述了课程改革背景下的体育教学应重视学生非智力因素的培养,分析了激发学生情感动力的作用,并对培养学生非智力因素的途径和方法进行了探讨.     

关于非智力因素的几个问题

在受教育和自我教育中，非智力因素处于至关重要的地位。良好的非智力因素是社会人成才的首要条件；良好的非智力因素对一个人的成才是不可或缺的。完成非智力因素结构的分割与重组，优化非智力因素结构是我们需要完成的一项长期而艰巨的任务。     

基本体操教学改革的实验研究

将基本体操从体操普修课中分离了来,进行了单独授课的教学改革实验研究,基本体操单独授课有效地促进了学生身体能力的全面提高以及全面系统地掌握知识和技能;克服了过去教学中内容分散,不系统、不连贯,重点不突出的缺陷。     

网络集中式合作学习中学习者非智力因素的培养

随着计算机网络的发展,现代的教学方法、教学模式发生了重大变化,网络集中式合作学习便是在计算机网络环境下得以发展的一种教学模式。这种教学模式加快了学习者智力的发展,同时对学习者非智力因素的培养也起到了积极的作用。在网络集中式合作学习中,充分利用网络环境的优势来激发学习者的动机、兴趣、积极情感等,促进学习者非智力因素的提高,发展学习者的高级思维能力。     

体操教学改革中美感的培养

体操系列化教学改革由应试教育向素质教育转化,在其教学过程中要注重培养学生的身体美、运动美、节奏美、心灵美。     

第二课堂是培养大学生创造性思维的重要形式

第二课堂教学对创造性思维培养具有重要意义，它是第一课堂教育的延续和发展。第二课堂不仅促进和提高学生的智力和非智力素质，而且还给学生提供了创造性思维充分发展的空间。第二课堂具有及时性、广泛性和自主性特点。我们可以开展专题讲座及选修课、参加教师的科研活动、开展学科知识竞赛和科技竞赛与科技制作等多种多样的第二课堂教学活动。     

“掌握学习”法在体操技能教学中的实验研究

本文以布卢姆的掌握学习理论为依据,结合体操技能教学特点,设计了掌握教学模式,并开展了实验研究。结果显示,运用掌握学习法的教学效果优于常规教学,大多数学生均能在较短时间内掌握所学技能,获得技能学习的成就感,激发了其学习兴趣和积极性。     

在英语教学中加强学生素质的培养

全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革。作为大学英语教师，应顺应时代的潮流，锐意教学改革，在英语课堂上注重学生综合素质的培养，为国家，为社会培养出素质全面，富于创新精神的人才。     

试论《清议报》的国民性改造宣传

国民性改造是一个沉重而又深远意义的话题。《清议报》从批判奴隶根性、灌输国家思想等几方面进行了国民性改造宣传。它为中国国民从传统向现代的转型打下了一定的基础。     

简论人本主义写作教育——大学写作教学改革探讨之一

当前写作教育失败的症结在于缺乏科学的现代教育理念,缺乏符合当代人自身发展需要的写作教育观.写作教育工作者应彻底转变观念,将写作教育置于一个全面开放的系统中加以理解和认识,注重对写作本体的研究,将写作教学放在"人"的全面发展和综合素质的提高上来认识.人本主义的写作教育意在强调对学生的人本关怀,以建构学习主体的人格心理品质为宗旨,充分发挥非智力因素对学生的影响.在教学思想、教学方法、教学内容上摆脱以技能技巧训练为主体的教育观念,调动写作主体的积极性,真正发挥写作教育培养人才之功用.     

中小学生自我监控学习能力的发展及影响因素研究

本研究拟探讨不同地区、不同民族、不同年龄中小学生自我监控学习能力的发展特点及其影响因素。研究选取昆明地区和德宏州小学五年级到高中二年级的汉族、傣族、景颇族学生，通过量表、问卷和访谈方式了解学生自我监控学习能力的发展状况，通过相关分析、方差分析法探讨与智力、非智力因素、认知风格间的关系。结果发现不同地区、不同民族间学生自我监控学习能力差异并不明显；学生的年龄、智力、非智力因素与自我监控学习能力间有显相关；学生的认知风格对自我监控学习能力有一定影响，影响的强度和维度因年级的不同而有所不同。