基于活动探究的新闻单元教学谈

<正>一、新闻单元教学目标、重点和策略1．单元教学目标概述。一是了解消息、新闻特写、通讯、新闻评论等新闻体裁的特点,学习阅读方法,养成良好的阅读习惯,引导学生关注社会生活;二是明确新闻采访的一般方法和步骤,确定报道主题,制定采访方案,拟写采访提纲,实地采访,归纳整理;三是完成必做的消息写作任务和自选任务;四是开展“讲述”语文综合性实践。     

面向时代 学以致用──“九义”教材读报单元教学尝试

面向时代　学以致用──“九义”教材读报单元教学尝试段忠林“九义”初语三册编写进了一个“读报单元”，编写目的是培养学生的读报能力和读报习惯，开拓学生视野，扩大阅读范围，联系实际写作，为学生走向生活提供便利。选取的教材有《读报常识》、《消息通讯》、《评论...     

消息写作教学例析——以统编初中语文教材八年级上册《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》为例

<正>应用文也叫实用性文体，是人们在实践活动中为满足某种需求而使用的一种文体。《义务教育语文课程标准（2022年版）》不仅要求学生“能根据生活需要，写常见应用文”，还专门安排了“实用性阅读与交流”学习任务群，可见其对应用文写作的重视。消息是应用文的一种，是报纸、电台、电视台、互联网经常使用的记录社会、传播信息、反映时代的一种文体，也是中学生必须掌握的一种写作文体。统编初中语文教材八年级上册第一单元编排了涵盖消息、新闻特写、通讯、新闻评论的五篇文章。     

试论初中物理教学中如何进行“导学”

长期以来,物理教学手段单调,教学模式简单,以教师为中心,上课满堂灌,课后以题海战术为主,成天排考试成绩,学生仿佛成了上课、练习、考试的机器,被动地学习,很少有主动学习的机会.随着教育改革的深化,现代教学不断发展,新的教学理念确立,教师再也不能把学生当作容纳知识的“容器”,采用“填鸭式”教学,那样,培养出的学生大多缺乏创新意识.     

新教材教学设计ABC

1．本单元的五篇课文均选自报纸。(《谁是最可爱的人》的注释说“选自《魏巍散文选》”，其实这篇通讯最早发表在1951年4月．11日的《人民日报》上。)报纸作为重要的新闻媒体，它是以国内外社会、政治、经济、文化等新闻为主要内容的散页的定期出版物。在当代中国，报纸又是宣传党和国家的方针政策，传播重要信息和精神文明，推动社会进步的有力工具。阅读报纸应当成为我们学习的内容和生活的习惯。报纸一般在发表新闻消息的同时，还会发表评论、通讯以及学术、     

初中第三册第三单元教学揽要

这是一个很大的单元,共有六篇课文:《读报常识》、《消息·通讯》、《评论》、《副刊·文摘》、《答记者问》、《积累资料学习办报》。 本单元是针对九年义务教育初中语文教学大纲规定要“养成读报的习惯”的要求而精心设置的。六篇课文内容非常丰富,几乎涉及了有关报纸的各方面知识,有理有例,有报刊知识介绍,有读报方法指导,还有积累资料和学习办报方面知识的详细说明,是一个具有很强的实用意义的说明文单元。从本单元着力培养学生阅读报纸的能力这一目标出发,教学本单元时,教师对课文的处理应以学生自读为主,老师在关键的方面加以点拨、指导,以培养学生的阅读能力,     

大单元教学视域下初中语文作业设计的策略

<正>“双减”之下，大多语文老师仍然以课时教学视野认知作业，这样容易造成作业目标意识的弱化、功能认知的窄化、应用方式的固化、反馈价值的淡化。我们需要以“单元整体教学”为基础，以“结构化学习”为核心设计单元作业，引导学生进行自主建构、自我评价，促进学生的思考、理解和探究，以培养其创新精神和实践能力，适应新时代社会发展的需要。     

如何处理初中英语教材中的“复习要点”

新编初中英语教材每个单元的最后一课都有“复习要点 (checkpoint)”。它总结了该单元的语法和有用的短语，是本单元知识的核心。如何处理好这部分内容是本单元教与学成败的关键。下面是我在教学实践中的体会和几种做法。 　　一、学生自读提问，老师释疑解难 　　教师可先给学生几分钟，让他们快速阅读本单元复习要点并提出自己的疑难问题。然后，教师根据学生所问组织简单讨论，并总结规律性的东西。 　　二、通过句型转换，让学生掌握有关规则和句型 　　“复习要点”的语法部分大都是以词组和多种形式的句型出现的。教师可带领学生进行…     

谈谈写消息

消息是一种记叙性文体,它属于新闻报道的范畴。通常也把消息叫做新闻。其实,广义的新闻包括了消息、通讯、特写、调查报告、评论等多种报纸体裁;狭义的新闻就是指“消息”。消息作为报纸、广播、电视宣传的主要形式,有以下几个特点:     

八年级(上)第一单元教案

【单元教学设想】人类的历史就是一部战争的历史。屈辱的战争,我们不应该忘记;和平的阳光,我们更应该珍惜。解读历史,审视现在,展望未来,世界应早日铸剑为犁……本单元选文以叙事类文章为主,有新闻、小说、通讯、书信等文体,有的谴责非正义战争的残酷,有的记叙正义战争的胜利;作者既有“指点江山”的一代伟人,也有“激扬文字”的中外著名作家。学习本单元,要求:1.把握课文内容;2.评价人物形象;3.品味特色语言;4.体验特定情景与人物心情。【单篇教学方案】《新闻两则》教学新点子方案一教学角度:新闻阅读方法指导课——引导学生巧妙掌握新闻…     

初中语文第二册第二单元教案

单元整体设想一、教学目标 (一)教导学生学会写消息和通讯 (二)培养学生热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党的思想情操,教导学生学习模范英雄人物,做无产阶级革命事业的接班人二、教学重点——辨识与习作 (一)辨识:1.消息与一般记叙文的区别;2.通讯与一般记叙文的区别; 3.消息与通讯的区别;4.新闻类文体与一般记叙文体的区别 (二)习作:1.消息的习作;2.通讯的习作三、教学难点 (一)如何安排消息的主体部分 (二)如何安排通讯的主体部分四、本单元需落实的全部知识点(见附表)。     

通讯——传播信息与情感——《三个太阳》《“神州”五号飞船航天员出征记》学法指导

七年级语文下册第五单元的主题是＂信息传播＂,而新闻这种体裁是传播信息最好的途径。本单元选取了《三个太阳》和《＂神州＂五号飞船航天员出征记》两篇通讯。通讯是一种常用的新闻体裁,是对新闻事件、人物和各种见闻的比较详尽的生动报道。与消息相比,它不仅告诉人们发生了什么事,并且交代了事情的来龙去脉,以及相关的细节和环境氛围等。接下来,我们就从内容、结构、语言等方面展开消息与通讯的比较学习。     

法制新闻中文学手法的运用

法制新闻是对新近发生的重要法制生活事实的报道。近年来，法制新闻日益受到读者的青睐，法制新闻的写作往往有所创新，出现了不少好作品。本文拟就法制消息写作采用散文笔法、法制新闻评论的杂文化、法制通讯和法制报告文学写作采用小说技法的现象作粗浅的分析。一、法制消息写作中的散文笔法（一）法制消息中散文笔法的运用１.打破消息的一般结构模式在结构上打破消息的一般结构模式，不是倒叙，没有导语，不是常见的“倒金字塔式”结构或“镙钉式”结构，而是“从头说起”的顺叙，即在结构上类似散文，可以说是结构上采用散文笔法。结构…     

初三册第一单元教学设计

[单元概说]这个单元的课文都属于广义的“新闻”。这是实用文中的一个类别,包括消息、通讯、特写、评论等。社会生活丰富多彩,通过“新闻”这种形式,能把国内外新近发生的重大事件或新气象、新成就展现在读者面前。学习这些作品,可以了解这些实用文的写作特点,并从中受到思想教育,开阔视野,增长知识。本单元五课共六篇文章。从内容上看,有的反映当前发生的重大事件,如《别了,“不列颠尼亚”》;有的反映重大的历史事件,如《人民解放军百万大军横渡长江》;有的     

现场·立场·在场——以新闻的方式教新闻

新闻的学习设置在“活动·探究”单元,执教者应尝试用全新的教学理念进行教学。以新闻的方式教新闻,让学生生动完整地经历新闻的产生过程,并理解新闻写作背后的站位立场,学会在创设的情境中拟写、评论新闻。不仅能更有效地达成教学目标,也在潜移默化中提升了学生的语文素养。     

核心素养视域下大单元教学的内涵与理念

目前理论界对“大单元”的概念表述尚不明确，广大教师对“大单元”的概念理解也不统一。我们急需对“大单元”的概念作出明确界定。我们所理解的“大单元”是指以多个单元为基础，以任务为驱动的学习活动，其教学理念是以学生为中心。大单元包含单元，介于学期课程与单元之间。单元是大单元的基础，单元教学同样需要践行以学生为中心的理念。单元是基础层次，我们由此开展教学研究相对容易一些。     

远程开放教育课程辅导教师"导学"模式探讨

远程开放教育教学模式是一种以学习者自学为主，以现代通讯技术、计算机网络等现代教育技术为主要教学手段，坚持以学生为中心，以教师“导学”进行远程教育的新型教学模式。要求把传统的“教”师转变为“导”师，传统的“教学”要转变为“导学”，教师由知识的灌输者转变为学生学习的引导者。根据开放教育的特点，教师在学生学习过程中，处于引导、指导、辅导的地位。积极适应远程开放教育特点，探索以学生为主体的课程“导学”模式。     

浅议人物通讯的教学策略——以统编版高一语文必修上册第二单元为例

人物通讯属于新闻体裁,具有明显的实用性。在信息化时代,了解人物通讯的内容、把握人物通讯的特征,对语文教学和学生的发展都是十分必要的。以统编版高中语文必修上册第二单元的人物通讯教学为例,围绕“初识”“再会”“探索”“解析”四个关键词,从了解通讯、走近人物、巧设问题、品读细节四个方面,探讨人物通讯的教学策略,促使高中生在阅读文本、解析任务的过程中掌握人物通讯的写作特点、体悟人物的思想情感。     

为学生开辟创造的天地

培养学生的创造能力无疑是素质教育的重要内容之一。然而在实践中究竟如何操作,人们大多感到茫然无绪。几年来,我开动脑筋,想尽千方百计,积极为学生开辟创造的天地,收获颇丰。一、创设轻松愉悦的环境,给学生创造以良好的心态准备过去的教学也好,现在的教学也罢,大都是以教师为主。教师威风凛凛地站在讲台上,居高临下,金口玉言,学生洗耳恭听,用老师的话说就是“四堵墙里边我说了算”,一切由老师拍板定案,“翻案”的时候很少。学生听明白就明白,听不明白就记住呗,学生服气就服气,不服气就忍气吞声吧,“谁叫人家是老师呢”！…     

《新闻阅读与实践》（人教版）第五单元教学设计

一、整体把握 1．教材解读 本单元的主题是“新闻评论”的阅读与实践,包括“导引”“阅读”“实践”三个环节。“导引”介绍新闻评论的相关知识,起到引路搭桥的作用,重点是用这些知识指导阅读和写作的实践;“阅读”由两篇社论、4篇短评（两篇国内、两篇国外）组成,6篇文章种类不同、特色各异,在阅读中强化学生对新闻评论文体特征的把握,使其学会以合适的方式阅读新闻评论;