在化学实验教学中开展研究性学习

开展化学实验研究性学习，注重启发性，引导学生积极思维，变“验证性实验”为“研究性实验”。长期以来，化学实验只起到验证书本上化学原理的作用，在学生头脑中只起加深印象，帮助记忆的效果。用实验启发学生，让实验教学向自学过渡，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，实现学习方式由被动接受式向主动研究性学习的根本转变。例如，《卤素》中“氯溴、碘的性质”的学生分组实验，可以改进为一个探索性的题目：用实验证明氯水的主要成分。教师设计教学过程引导学生分三个步骤完成这个题目。首先，要求学生课前设计实验方案，并阐述…     

化学实验教学与研究性学习

化学实验是获取知识、进行知识创新的重要手段。但是,长期以来在化学教学中,实验往往异化为一种形式,失去了它的探究功能,沦为知识灌输的附庸或点缀,严重影响了学生学习的质量和积极性。针对这种情况,中学化学实验教学要特别注意恢复实验的探究本性,发挥实验在探究问题、获取知识、培养智力品质和非智力品质方面的作用,要提倡通过实验观察发现问题,通过实验展开探究活动和解决问题,通过实验来检验知识、发展知识。值得注意的一个问题是,传统教学很重视实验技能的培养,这在前些年的高考题中有充分反映。但是过分强调技能和技能训练。使实验思…     

化学实验教学中实施研究性学习的教学策略

化学实验是人们认识和研究物质的一种科学方法,也是人们根据研究对象和研究目的创造性地运用科学知识和实验手段,有计划地实施研究性实践活动的过程。那么在化学实验中如何指导学生进行研究性学习,以培养学生的科学方法与科学素养,提高学生的创新能力和创新实践能力呢?一、充分发挥实验教学的探究功能,重视知识形成与发展的过程,让学生用科学的认识方法亲身体验研究化学知识的发现与形成过程可以让学生亲自进行实验的设计、操作、观察及实验结果的分析与推理、总结与讨论,鼓励学生对同一实验进行独特新颖的构思和创造性的设计,指导学生进行科学有序的观察并提出具有启发性的问题,再组织学生进行分析探讨,以增加教学内容的研究性。教学过程可根据不同的教学内容采用的教学模式。模式(1):提出问题—实验事实(设计方案和实施实验过程)—科学抽象—结论—应用。它主要用于元素与化合物知识、化学基本概念、基本原理的学习。模式(2):提出问题—实验事实(同上)—提出假设—验证假设—结论—应用。这主要是通过假说方法的运用,让学生根据实验大胆地想象和推测,探究物质变化的实质和规律,是一种更加接近科学研究的方法,让学生在学习中去体验化学知识与原理的形成过程,领略研究性学习...     

化学实验教学中开展研究性学习的探讨

运用化学试验开展研究性学习是化学教学改革的重要理念。文章论述了化学实验教学中开展研究性学习的指导思想和教学模式。     

关于化学研究性学习的一些思考

一、研究性学习在课堂教学中的运用1.教学程序的设计。教学程序的设计应坚持以学生发展为本的指导思想,教学不应以单纯地传授知识,而应是强化探索知识的过程及其方法以获取知识。因此研究性学习的教学要区别于传统的教学模式,要增加背景性、活动性、综合性、创新性、决策性等教学内容。教学程序可设计为:教师向学生提供一定     

关于化学研究性学习的一些思考

1．教学程序的设计。教学程序的设计应坚持以学生发展为本的指导思想，教学不应以单纯地传授知识，而应是强化探索知识的过程及其方法以获取知识。因此研究性学习的教学要区别于传统的教学模式，要增加背景性、活动性、综合性、创新性、决策性等教学内容。教学程序可设计为：教师向学生提供一定的材料，指导学生通过积极的思维，亲自探索和研究问题，使自己成为发现者，     

关于在化学教学中开展研究性学习的思考

研究性学习是一种自主学习、体验学习、探究学习的活动,化学学科可从知识背景的准备、选题立题、制订研究方案、实施过程、信息分析、成果展示和交流、总结评价反思等方面开展研究性学习.     

高分子化学实验教学中开展研究性学习的初探

文章阐述了高分子化学试验教学中开展研究性学习的意义和作用,高分子化学实验教学中开展研究性学习的指导思想、组织形式和教学程序,并对每种组织形式的教学过程进行详细论述。     

谈化学实验教学中的研究性学习

在索质教育和创新思维观念下，要求教师在化学课堂教学中进行全新的“研究性教学”这种教学方式．才能有效地改变学生的学习方式。因此．要求选择探究的问题和探究的手段．让学生自主探究知识的发生过程。但目前处在研究性、探究性学习的最初阶段，很多学生无所适从，不能一下子解放出来，因此“研究性教学”对教师提出更高的要求，因为要求学生通过研究性来学习．那么教师就必须学会研究性的教学，在教学中结合课堂内容开展。才能使学生不会因研究性学习而增加额外的负担，叉能让学生真正对学习探索产生兴趣。教学质量才会因此而提高。笔根据自身教学实践．就如何在化学实验教学中实施“研究性教学”谈一些想法和体会。     

如何在医用化学实验教学中开展研究性学习

本文对在医用化学实验教学中如何确立研究性学习的目标进行了总结,并提出了实施研究性学习的策略。     

研究性学习在化学实验教学中的应用

化学是以实验为基础的一门科学,那么,在化学教学中如何实施研究性学习呢?我们可以在化学实验教学中作一些有益的探索。一、实验教学中蕴藏着丰富的研究性学习素材化学实验能为学生提供正确认识事物及其变化规律的实验事实,几乎百分之百的学生喜欢化学实验,并喜爱自己动手做实验     

实验教学中融合研究性学习的思考与实践

实验教学过程中,教师应融合研究性学习,努力优化实验教学情景,诱发研究动机,尊重学生个性,鼓励超越创新。让学生在实验探索研究过程中感悟创新的乐趣,渗透探索性的实验,学习科学研究的方法,改进学生的学习方式,培养学生的自主学习能力和创新能力,使学生成为可持续发展的人才。     

研究性学习在化学实验教学中的尝试

研究性学习是指学生在教师的指导下从学习生活和社会生活中选择并确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识,应用知识解决问题的学习活动。研究性学习突出主动探究式的学习方法,旨在全面培养学生综合运用所学知识的能力,收集和处理信息的能力。它有利于培养学生的独立思考的习惯,激发学生的创新意识。     

关于研究性学习的思考

研究性学习着眼于提高学生的创造性学习能力,注重提高学科研究能力.研究性学习具有探究性、创新性和综合性等特征,它注重学生创新潜能的挖掘和情意素质的发展.     

关于研究性学习的思考

研究性学习是一种培养学生实践能力和创新能力的全新学习方法，要使研究性学习得以实施，必须正确理解研究性学习的涵义；正确把握研究性学习的实施途径及相应的内容、模式与目标；借助教师的团体作用，合理发挥教师的引导、组织作用；建立起合理的评估制度。     

关于研究性学习的思考

研究性学习是江苏省新课改的主要课程之一，但在实行过程中却困难重重，举步维艰。本文列举了它的特征和试行中的优点．探讨了导致它处于这种地位的原因，希望有关部门对症下药，解决问题，使素质教育真正地实施下去。     

小学科学课实验教学中研究性学习的几点思考

研究性学习是一种积极的学习过程，主要指学生在科学课中自己探索问题的学习方式。科学课由一个个观察、研究、认识周围不同事物和周围不同环境的探究活动组成，在科学课实验教学中进行研究性学习，十分有助于学生形成个人对自然界的认识和对科学规律的理解，有助于激发学生的学习兴趣。为此，我们有必要在自然实验教学中作一些思考和探索。一、小学科学课实验教学中有极为丰富的可组织学生进行研究性学习的素材小学科学课实验教学能为学生提供正确认识事物及其变化规律的实验事实。大多学生都喜欢做实验，并喜爱自己动手做实验，这种兴趣无…