浅谈在新课程背景下学习方式的转变

新课程改革的重点之一是改变学生的学习方式，建立和形成新的多样性的学习方式。本文认为在新课程背景下学生的学习方式主要有三种即：自主学习、合作学习以及探究学习；并且提出了转变学生学习方式的三种具体方法。     

新课程背景下物理学习方式的探索

本文就我省即将面临的高中课程改革，结合自己的教学实践谈谈对高中物理学习方式变革的一些认识．     

中学英语新课程与学生学习方式变革的研究--浅谈学生的自主学习合作学习与探究学习

随着经济全球化进程的加快，国家进行了课程改革，倡导体验、实践、参与、合作、交流的学习方式，为此，我们倡导新的学习方式即自主学习、合作学习、探究学习。这是实施中学英语新课程最为核心和最为关键的环节。     

基于高中化学新课程倡导的学习方式的几点思考

本文就高中化学新课程倡导的学习方式自主学习、合作学习、探究学习应注意的问题提出几点思考，为广大一线教师在实施高中化学新课程教学时选择合适的学习方式，有效地展开教学提供参考。     

对新课程中学习方式的思考

探究与理解新课程中学习方式的精神实质和其背后的理念追求 ,对于参与和指导新课程改革实践活动是万万不可或缺的。一、对学习方式的理解合作学习、探究学习和自主学习是新课程实现学习方式转变的着力点。那么 ,新课程中的这些学习方式究竟指什么呢 ?对新课程中的学习方式 ,我们应该作这样的理解 :新课程的学习方式 ,首先是新课程的学习方式观和方法论 ,是着力倡导的在学习方式上的一种精神、理念、品格 ,是着力倡导的学习方式内在的品质 ,然后才是一种具体的方法、一种具体的策略。二、转变的内涵合作学习、探究学习和自主学习是新课程实现…     

学习新课程，品味学习方式的变革

在课程改革的大背景下，教育与教学正孕育着一场深刻的变革。其中“优化教学过程，倡导自主、合作、探究的学习方式”是课程改革的具体目标之一。要彻底地改变学习的方式，首要的是教师要解放思想，优化教学过程。下面，就如何改变教学方式和学习方式谈一点粗浅的认识。     

新课程学习方式变革

本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。学生学习方式的转变迫在眉睫，它关系到我们的教育质量．关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导的新的学习方式，那就是自主学习、合作学习、探究学习。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习，其理由就在于：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升．促进学生的自主发展：     

新课程理念下的小学学习方式初探

转变学生的学习方式，提倡“自主——合作——探究”学习已成为当前教学改革的重点之一。据此，章阐述了在小学数学教学中进行自主学习、合作学习和探究的学习方法、要领及评价。     

对新课程下课堂学习方式的审视

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,极大地改变了课堂上长期以来以教师为主体的局面,增强了学生的主体意识、合作精神和探究能力,使语文课堂教学别有一番韵味。可是,当我们沉浸在所谓的"合作学习"的喧闹情景中,有没有发现我们的教学存在着几多不足呢?一、"自主探究"有"无主自流"之嫌《语文课程标准》提出,"培养学生自主学习的意识和习惯","鼓励学生选择适合自己     

新的学习方式应该提倡不得替代

自主合作探究，作为课程改革的一种崭新口号，已经唱响了大江南北，在全国各地的中小学的公开课堂上，都可以看到热烈而又直观的表现。     

普通高中新课程教学中学习方式的转变

新的课程改革目标之一就是培养学生以"自主、合作、探究"为特征的学习方式.对于普通高中学生,要从学生的学习动机和目的入手,促进学生自主学习方式的形成,从实践性、综合性、开放性、创新性的角度使学生形成探究的学习方式.根据高中学生的年龄特征和自主能力培养合作学习的学习方式.并且,根据学生的实际,形成个性的多样化的学习方式,通过自我评价强化新的学习方式的形成.     

全面正确理解新课程倡导的学习方式

“自主、合作、探究”是新课程倡导的学习方式。这种新的学习方式以教师自身教学行为的改善为基础,是对传统接受学习方式的扬弃。它具有不同的实施策略,能充分发挥学与教的积极性。在运用中,它要求教师综合考虑学生的情况和课程的特点。     

浅谈新课程背景下语文的自主学习方式

采用自主的学习方式,并不意味着完全放弃接受学习。学生的学习过程更多地是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程,因此,在教学过程中必须落实自主的学习方式。一、创设问题情境,引发动机     

新课程下作文教学的回归

课程改革经历了几年理论的研究与如火如茶的实践探索。其中让我们感受到了语文教学与时代接轨的勃勃生机，同时我们也看到相当部分的从教者只看到课程改革的一些表面现象．诸如我们在看一些观摩课时都是片面的强调了自主学习、合作学习、探究学习的形式，没有体会到课程改革的精髓。这就不得不让我们进入课程改革的一个必经的阶段——反思。     

“合作学习”不应该仅仅是形式——开展自主、合作、探究的学习方式的体会

新课程改革的进程中．改革的一个重点，就是改变学生的学习方式。自《新课程标准》中提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”教育教学理念后，小组合作探究学习这一新的教学形式，便改变了占垄断地位的传统班级教学方式，成为绝大多数教师教学过程中常用的方法。小组合作学习也成为学生进行自主、探究学习的一种重要的学习方式之一．它是在教师的主导下，群体研讨、协作交流、知识技能互补的一种学习方式。[第一段]     

新课程如何备课

新课程倡导自主合作探究的学习方式，学生视野变得开阔，往往提出许多我们可能涉及不到的新问题、新情况，语文课堂也因此出现不可预料的情况。在这种情况下，备课显得更加重要和突出，如何备课，怎样备好课，本文结合笔者的教学实践从新课程角度做一探讨。     

新课程与学习方式变革

传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。单一、被动和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。转变学习方式就是要转变这种被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。     

基于高中化学新课程倡导的学习方式的几点思考

本文就高中化学新课程倡导的学习方式自主学习、合作学习、探究学习应注意的问题提出几点思考,为广大一线教师在实施高中化学新课程教学时选择合适的学习方式,有效地展开教学提供参考。     

新课程下转变学习方式探微

新课程倡导全新的学习方式:自主、合作、探究,教师要帮助学生转变学习方式,宜做到以下几个方面:关注课堂生活,归还学生的学习权利,营造和谐氛围,激活学生合作潜能,创设研究情境,催发学生探究热情,另外在更新理念、追求创新的同时,不忘秉承传统,以免陷入为讨论而"讨论",为开放而"开放"的误区。     

新课程下转变学习方式探微

新课程倡导全新的学习方式：自主、合作、探究，教师要帮助学生转变学习方式，宜做到以下几个方面：关注课堂生活，归还学生的学飞速权利，营造和谐氛围，激活学生合作潜能，创设研究情境，催发学生探究燕情，另外在更新理念、追求创新的同时，不忘秉承传统，以免陷入为讨论而“讨论”，为开放而“开放”的误区。