如何使听障儿童得到早期成功康复

早期干预对听障儿童成功康复至关重要。早期干预包括“三早”，即早发现、早使用助听器或植入人工耳蜗、早进行系统的听力语言康复。随着现代科学技术的迅猛发展，先进的听力筛查诊断仪器的问世，听力检测技术的不断提高以及科普知识的推广普及，使得早期发现听力障碍已成为可能。而尽早进行听力补偿，尽早实施语言康复训练，     

如何使聋生得到有效的听力补偿

听力补偿的主要内容有听力检测、选配助听器、耳模制作、声场评估组成。对一名重度听力残疾聋生验配助听器过程中应用先进的专用设备,应用公式计算调试助听器,进行科学的听力补偿,得到了明显的效果。     

关注

四川省2016年高考恢复英语听力考试四川省将从2016年起恢复普通高考(不含职教师资和高职班对口招生单独考试)外语科目听力考试,听力考试部分的分值占外语科目满分150分中的30分。2008年汶川大地震,一些学校普通高考听力设备受到严重损毁,于是取消了外语听力考试。至今外语听力考试已经阔别四川考生八年。     

英语听力测试中的陷阱及其破解对策——浙江省高考听力（PETS二级）深度剖析

自浙江省恢复听力高考以来,英语听力的培养和训练正受到越来越多的重视和关注。但就目前整体而言,学生的听力水平仍不容乐观,听力依     

对近年来浙江省英语高考听力试题的研究

2008年9月．浙江省英语高考恢复了已经中断四年的听力考试。但恢复后的听力考试单独进行,安排在每年的3月和9月,满分30分。试卷采用全国公共英语等级考试（二级）——PETS2的听力部分。该听力考试由三部分组成：短对话、长对话和独白语段。考题形式都为选择题。迄今为止已经进行了六次。     

观照解题技巧探索训练方法——走近高考听力

本文阐述了新课程背景下面对高考英语听力测试的恢复,开展高中英语听力教学的重要性,列举了学生听力中存在的一些主要问题,并提出了一些相应的解题技巧和训练方法.     

注重听力日常训练,使新生适应大学英语教学的要求

本文从CET-4的新题型对于学生听力的要求入手,结合我校英语现状,从纠正发音、扩展知识面、听说习惯、心理素质四个方面,详细探讨了新生日常听力训练的方法.     

英语听力测试中的陷阱及其破解对策——浙江省高考听力(PETS二级)深度剖析

自浙江省恢复听力高考以来,英语听力的培养和训练正受到越来越多的重视和关注.但就目前整体而言,学生的听力水平仍不容乐观,听力依然是学生的一大弱点.究其原因主要有以下四个方面:(1)听力材料转瞬即逝,听者对听力材料无法控制和把握;(2)听的能力与学生的辨音能力、词汇量、语法能力等紧密相连;(3)听力材料带有明显的口语体特征,即有停顿、重复、节奏变化并伴有说话者的语气和情绪;(4)听力水平的高低与对西方文化背景、风俗习惯的熟悉度有密切的关系.     

2011年高考新课标卷英语听力试题分析和备考对策

河北省2012年高考将恢复听力试题,占30分。由于从2004年之后就没有考查听力,广大英语教师对即将进行的听力考试感到陌生。笔者在今年高考结束后,让我校520名理科学生按照高考要求做了新课标英语卷,考完后统计了各题的难度,采访了学生做题思维过程和对试题的看法。本文从听力所考查的内容、考生在听力中的困难和相应的教学对策三个方面来分析高考英语听力试题,以期对广大教师和考生备考有所帮助。     

使脊髓恢复脉冲

珀杜大学的研究人员修复了一只豚鼠的脊髓神经的电脉冲。他们在脊髓的断面上涂覆聚乙二醇 ,并且将断面重新压合 ,２分钟后再将药物取下 ,细胞膜就会融合成一体。在涂敷聚合物５到１５分钟后 ,切断的脊髓中的大部分神经纤维都重新连结上 ,从而恢复已经断了的电脉冲。哺乳动物脊髓和大脑的神经轴索一旦与细胞体分开就会死亡 ,不能再生 ,结果导致瘫痪。现在虽然只有５ %的神经纤维恢复了传送电脉冲的功能 ,但是患者所恢复的行为能力将大大超过５ %。这种新疗法可能在治疗神经系统创伤方面具有革命意义。使脊髓恢复脉冲@杨平…     

巧妙设计听力环节,提高学生听力能力

英语听力教学一直是英语教学中不可或缺的重要组成部分。随着2012年河北省恢复高考英语听力测试,对高中英语听力的教学提出了更高的要求。听力能力不是一朝一夕就能提高,这需要师生在日常教学活动中逐步培养。本文主要针对普通高中英语课堂中的听力这一环节,粗浅的谈谈如何设计听前,听时及听后活动,从而在日常教学中逐步提高学生的听力能力。     

论现代教育技术在外语听力教学中的应用

现代教育技术的迅速发展,为提高和改进教学提供了大量的资源和技术。在外语听力教学中,充分利用先进的现代教育技术,结合有效的外语教学手段,营造良好的外语听力教学环境,包括物质环境和精神环境,努力创设提高外语听力水平的有效途径。     

在线测试对听力学习的影响及其可行性实践

计算机网络技术的发展使在线测试和学习成为可能,从而影响英语学习特别是听力的学习。为期一学期的自主听力在线测试与传统听力教学的对比实验初步表明：自主在线测试能够使优生大大提高英语听力水平,特别是客观题的解题能力。但对差生来说自主在线测试是不适合的。他们需要在教师辅导下学习听力。     

基于建构主义的多媒体大学英语听力教学

听力是重要的语言交际能力之一,但是长期以来,它并没有受到足够的重视,学生的英语听力水平有待提高。据对听力的研究,我．们发现,其实,听力不是一项被动的技能而是一项主动性的技能,听力过程是需要听者利用自身的经验对所听内容进行理解分析,主动获取信息的一个心理过程。     

在线测试对听力学习的影响及可行性实践

计算机网络技术的发展使在线测试和学习成为可能,从而影响英语学习特别是听力的学习。为期一学期的自主听力在线测试与传统听力教学的对比实验初步表明：自主在线测试能够使优生大大提高英语听力水平,特别是客观题的解题能力。但对差生来说自主在线测试是不适合的。他们需要在教师辅导下学习听力。     

本月之最

本月最人性化的“取消”—— 在2008年全国高考中,四川省取消了英语听力的考试。据介绍,鉴于四川省因地震灾害受损严重,普通高考听力设备受到严重损毁,短期内无法恢复,即使加紧修复,由于余震未断,也难以确保四川省普通高考外语科听力考试顺利进行,经教育部批准,相关部门取消四川省2008年普通高考外语科听力考试。外语科目考试时间扣除原听力时间后为100分钟,外语科目卷面满分按150分计。     

速记策略应用于英语听力理船的实证研究

培养学生听力技能,提高学生听力理解能力是学校英语教学大纲规定的教学目的之一。听力理解是通过大脑思维来实现的。通过“听”,大脑对信息进行输入、分析、判断、筛选、理解并加以综合运用。大脑的感觉储存、短时记忆决定要想把刚刚通过言语刺激输入大脑的信息完全复述出来是不可能的;而适当必要的速记可以帮助记忆恢复,再现某些相关信息,以提高听力理解。     

全国省级听力语言康复中心量化考核即将启动

本刊讯中国聋儿康复研究中心日前下发通知,将于今年11月起对各省省级听力语言康复中心进行量化考核。根据通知要求,各省应于今年10月31日前组织本省省级听力语言康复中心完成自查工作,考核内容包括基本建设、专业服务、社会服务和基层指导四方面,涵盖了机构资质、设施配备、制度与队伍建设、听力与康复专业水准、家长培训与随班就读指导宣传、基层技术培训指导等,考核依据主要包括《关于     

语言实验室听力教学存在的问题及对策

语言实验室具有功能强、语音清晰、不会疲劳、不会产生逆反不良情绪等优点,在外语听力教学中有很大的优势。但是其硬件技术形制、以及长期以来所形成的教学方法、教学模式,对语言实验室听力教学有不利影响。为了提高听力教学水平,充分利用语言实验室的功能．就要改进和克服目前语言实验室技术缺陷、鼓励教师积极创设虚拟语言教学情境、注重提高外语听力教师的教育技术素养。     

网络环境下的英语听力自主学习

近年来,自主学习成为学生学习的重要手段和方法.英语专业学生听力水平参差不齐,课时数不能满足提高听力的输入量.所以学生听力自主学习成为必然.本文论述了英语专业听力自主学习的必要性和可行性及优势,并从不同侧面提出了实施听力自主学习的条件,如：适合不同水平学生的学习目标和听力材料、教师对网络技术的熟练使用、有效的评价体系等.