成人高校学生干部团队精神培养研究——以广州市广播电视大学为例

成人高校学生干部是学生活动的主要策划者和参与者。分析成人学生干部群体的特点,梳理其存在的问题,并通过营造良好的氛围、明确团队一致的目标、科学设计团队拓展、培育校园文化和建立和谐人际关系等措施加强对学生干部团队精神的培养,可以探索成人学生干部队伍建设的有效途径。     

成人高等教育校企合作创新研究——以“工作场学习”为视阈

本文在对“工作场学习”的内涵进行释义的基础上,结合“工作场学习”在成人学习方面的独特优势,系统论述了基于“工作场学习”的成人高等教育校企合作的特点和优势,进而以北京市海淀区职工大学的创新实践为例,提出了基于“工作场学习”的成人高等教育校企合作的实施策略,即:在教学目标上有机融合个人素质提升与组织绩效实现、在教学方式上形成学校教学与工作学习的多元组合、在教学环境上实现教学环境与工作环境的立体建构.     

基于“工作成人”学习特点的学习方法探新

本文针对"工作成人"学习的特点和原则的分析,介绍了一种国外新颖的学习方法--行动学习法,通过对行动学习法在成人学习领域的分析,力图为"工作成人"的学习和"工作成人"学习的指导者的教学提供一条建设性的参考路径.     

体育院校成人学历教育招生工作现状及对策研究——以天津体育学院为例

招生工作是实施成人高等教育的首要环节。近年来随着学历补偿教育使命的逐步完成,成人学历教育生源萎缩已经成为不争的事实,体育院校成人教育作为招生专业相对单一的办学主体,在新形势下所面临的问题将更为特殊和紧迫。本文从近年来天津体育学院成人学历教育招生现状、原因分析及解决对策等方面进行阐述,旨在为体育院校成人学历教育的科学、可持续性发展提供些许参考。     

远程学习支持服务现状调查分析——以天津广播电视大学为例

本研究采用问卷调查法和访谈法,旨在了解天津广播电视大学学习支持服务现状,对信息咨询与发布、学习过程、教学与教务管理、学习资源、技术设施和情感等支持服务分支项目进行分析,发现存在的问题,提出学习支持服务体系完善的建议和问题解决的策略。     

交互电视——成人学习的“好伙伴”

信息技术的飞速进步推动交互电视的发展,而成人学习研究成为终身教育语境下的社会主题。文章介绍了交互电视的相关概况,就交互电视对成人学习的影响进行了探讨研究,以期对终身教育体系的构建有所助益。     

干部网络自主学习效能及现状研究——以甘肃省干部教育培训甘肃广播电视大学基地干部在线网络培训为例

本文通过在线学习情况统计分析、调查问卷等研究方法,对干部网络学习过程中的自主学习和参与学习活动方面所表现出的行为特征进行了较为全面的跟踪研究,发现干部在网络自主学习能力等方面还存在着诸多问题。同时,管理教师在干部网络自主学习活动中为参学干部提供的助学支持,无论是理念还是方法都有待提高;学习效果评价方面也存在片面性。这些问题均有悖于自主学习的理念,有待改善。     

区域成人高校发展老年继续教育的实践与思考——以北京市石景山区业余大学为例

随着老年人口的快速增长,老年继续教育日益成为老年人晚年生活的重要组成部分,在满足老年人完善自我、服务社会的现实需求的同时,起到了提高老年人综合素质、提升思想境界、展现人生价值、激发社会活力、促进社会稳定的多重功效,受到社会各方的关注和重视.该文基于对区域成人高校发展老年教育的意义、模式的思考,试图从石景山区业余大学开展老年继续教育的实践与探索,分析成人高校如何利用自身办学的优势和资源,大力发展老年继续教育,促进自身转型发展,更好地服务老年群体,促进终身教育体系和学习型社会的建设.     

成人高等教育业余学生学习困难的调查研究——以首都师范大学教育学院2011届专升本学生为例

明确成人高等教育学生的学习困难,是提高教育教学质量的重要前提。本研究以首都师范大学教育学院2011届专科起点本科（“专升本”）层次的业余学生为样本,采用问卷调查法和访谈法,旨在探讨成人高等教育业余学生学习的主要困难及影响因素。研究发现,成人业余学生参与学习的过程中,在生理健康、认知、意愿、教学、机构、家庭、工作和成本维度上都有不同程度的困难,其中工学矛盾、学习动机和学习能力,是成人业余学生学习困难的最主要原因,根据调查数据和访谈记录的综合分析,作者提出了一系列克服成人业余学生学习困难的策略性建议。     

岗位聘任与高校体育教师队伍建设研究——以南京工业大学为例

从目前高校体育教师队伍现状出发,分析存在的问题和不足,运用职业生涯管理理论,有针对性地解决不同阶段体育教师可能出现的不利于职业发展的问题,倡导教师进行职业规划,实现学校发展目标和教师个体目标的一致性,从而提高高校用人质量,实现教师可持续发展。     

成人学习课程的规划与实施——以“多层面(个性化)教学策略的课堂评估”国际研修课程为例

本文以"多层面(个性化)教学策略的课堂评估"教师专业发展国际研修课程为研究个案,通过体验式学习的研究方式,从教学目标的确立、教学主题的选择、教学内容的设计、教学方法的运用、教学过程的组织、学习材料的编制和多媒体手段的应用及学习成效等多方面,探讨了成功的成人专业发展课程包含的基本要素,以及如何规划设计和组织实施有效的成人学习课程。希望通过这一实践案例的研究,对我们遵循成人教学规律,规划设计有效的成人培训课程,改进成人教学组织模式,建构有意义的成人学习,起到一定的借鉴和示范作用。     

岗位目标引领下的专业俱乐部“合作学习”模式研究

建立岗位目标引领下的专业俱乐部,切实培养高职学生的职业能力。文章从创建背景、创建条件、运行和管理机制等方面,分析专业俱乐部的实施模式,提出岗位目标引领、混合学习、合作学习的新思路。     

成人高校校园文化建设的途径——以北京广播电视大学房山分校校园文化建设为例

校园文化建设在成人高校人才培养过程中具有极其重要的作用.本文分析了成人高校校园文化建设现状;以房山分校校园文化建设为例,从办学理念、制度建设、校风建设、德育课堂、育人环境等方面对校园文化建设进行了分析和总结;从人才培养、社会责任等方面对成人高校的校园文化建设提出了一些思考.     

高校青年教师网络思想政治教育优化策略研究——以广播电视大学为例

网络信息技术的发展为创新高校青年教师的思想政治教育提供了契机,但长期以来高校以学生为中心的教育定位与以教育者为主体的教育管理职能定位,导致高校青年教师思想政治教育被边缘化,教育效果不甚理想。面对社会思想意识多元多样、媒体格局深刻变化,当前高校青年教师的受众主体意识明显增强,其思维方式、生活方式、信念信仰和价值取向等已呈现多元化态势,打破传统思想政治教育思维定势和路径依赖,基于高校青年教师的思想行为特点和心理需求,运用互联网思维推进工作理念、理论教育和实践教育的创新,有利于提高高校青年教师网络思想政治教育的接受性。     

成人高校的管理信息化建设探析——以北京市石景山区业余大学为例

在发展新常态下,成人高校发展面临着诸多压力,作为推动学校发展的信息化建设虽然越来越受到重视,但成人高校的信息化建设还很落后.成人高校需要从提升信息化意识,加大资金投入,合理选择信息化设备等方面加强管理信息化建设.成人高校的管理信息化建设能够在提供科学决策,提高工作效率,降低管理成本等方面发挥积极作用.     

成人高校思想政治教育工作存在的问题与对策研究——以广元电大为例

长期以来,针对基础教育的德育工作和针对普通高等教育的思想政治教育研究多,重视程度高,而对成人高等教育的思想政治教育工作重视不够,研究较少。本文就成人高校思想政治教育工作的问题及对策进行了探讨,希望能在成人高校思想政治教育工作中有一定的参考价值。     

自我导向学习在成人教学中的应用研究——以《大学英语B统考》教学为例

要实现终身教育的目标,就必须增强每个公民的学习能力,尤其是自我导向学习能力。而在知识激增的今天。更需要自我导向学习能力来促使人们有步骤地进行学习。自我导向学习研究的目的在于构建一个自我导向学习模型,将其应用在成人教学中,并为其他成人课程的学生进行自我导向学习提供参考。     

以“岗位职业能力”为导向的高职实训课程教学实践研究

为了解决传统课堂以单向知识传递为主、实践动手能力弱的问题。深化校企合作,与企业联合开发基于岗位职业能力的项目,选入教学作为典型案例。同时利用现代信息技术,将实训教学全过程音像信息采集,使教师的教学示范操作可重复观摩和学生的实操可复盘。让教师评价、学生互评有凭有据,可追可查;观摩教学录像的过程,有助于生生、师生学习交流,反思改进。     

区域成人高校开展社区教育的优势探索——以北京市东城区职业大学为例

随着成人高校的发展转型和学习型社会建设的持续推进,开展社区教育成为区域成人高校新的社会职责,它既是区域成人高校自身持续发展的外在表现,也是内在源动力.本文以区域独立设置成人高校北京市东城区职业大学基于区域属性和资源优势的探索推进社区教育的持续发展为例,探讨区域成人高校建设学习型社会和构建终身教育体系中发挥的重要作用.     

成人高校“一校多址”的安全管理:从模式到模态——以北京市东城区职业大学为例

“一校多址”是我国成人高校当前事业发展中遇到的突出现实问题.为了有效解决这个问题,本文以北京市东城区职业大学为例,对于其办学过程中所形成的“一校多址”安全管理模式进行了分析建构,并以此案例为参照,依据“一校多址”的办学格局设计了“一校多址”安全管理工作模型,根据“一校多址”的风险诱因设计了“一校多址”安全管理模态,对成人高校“一校多址”安全管理所面临的复杂挑战提出了自己的相关见解.