张謇教育思想述评

张謇基于救亡图存、富国强民的时代需要,主张教育救国、视教育为国家富强的根本,表现了清末以来鲜明的救亡图存的时代主题。在具体的办学实践中,张謇强调师范生人格的培养和教学实习的重要性,倡导"师范先行"的师范教育独立系统;主张"以实业辅助教育,以教育改良实业"、"凡事必求其适"、"德行必兼艺而重"、"学必期于用,用必适其地"等,形成了以求实业之实用为目的的近代职业教育理论。张謇在一定程度上开创了中国近代民办职业教育、民办师范教育的先河,对中国教育,尤其对江苏地方教育的发展作出了重要的贡献,成为清末民初中国教育史,尤其是江苏地方教育史上影响最为深远的教育家之一。     

中国近代早期职业教育的命运——以清末实业学堂研究为例

清末虽然创办了诸多接近于职业教育的新式教育机构,并形成了一股实业救国、教育救国的思潮,但实业教育思潮并没有破除"本末之辩",亦未形成一种新的教育文化心理以促进近代职业教育的发展.相反,实业学堂的创办与发展过程中遇到了许多问题,实业教育在"名"与"实"之间存在差距.清末实业学堂的名实之辩.实则蕴含了中国近代早期职业教育的命运.     

近代企业家张謇的实业教育思想

张謇一身兼有儒生、状元、资产阶级改良运动领袖、地方自治实践家、政府高级官员和资本主义企业创始者的身份与经历. 后半生, 他投身实业, 热心教育, 坚持不懈地提倡、试验、推广实业教育. 1917年5月6日, 还参与知名人士48人在上海签名发起成立的中华职业教育社. 张謇以"实业兴教育", "实业与教育相互依存", 为近代实业教育发展提供了丰富而宝贵的思想财富, 在实业教育史上谱写了辉煌的一页.     

张謇的教育思想与实践

张謇的教育思想十分丰富，并且具有鲜明的时代特点。他在江苏南通的教育实践成就卓，极富特色。他较早地提出了教育为地方经济社会发展服务的思想，创造了“以实业辅助教育，以教育促进实业”的成功模式，反映了教育从边缘走向经济中心这一历史发展的趋势。张謇的教育思想与实践在近代中国教育史上有重要地位。     

张謇教育思想述评

张謇基于救亡图存、富国强民的时代需要,主张教育救国、视教育为国家富强的根本,表现了清末以来鲜明的救亡图存的时代主题。在具体的办学实践中,张謇强调师范生人格的培养和教学实习的重要性,倡导＂师范先行＂的师范教育独立系统;主张＂以实业辅助教育,以教育改良实业＂、＂凡事必求其适＂、＂德行必兼艺而重＂、＂学必期于用,用必适其地＂等,形成了以求实业之实用为目的的近代职业教育理论。张謇在一定程度上开创了中国近代民办职业教育、民办师范教育的先河,对中国教育,尤其对江苏地方教育的发展作出了重要的贡献,成为清末民初中国教育史,尤其是江苏地方教育史上影响最为深远的教育家之一。     

张謇的教育思想与教育实践

张謇(1853——1926)字季直,号啬庵,祖籍江苏海门,我国近代著名的实业家和教育家。他以毕生心血选择了一条办实业兴教育的艰难道路,在江苏南通和其他地方办了众多学校,从办幼儿园到大学教育,从普通教育到职业教育,建立了一套比较完整的教育体系。他的教育思想与教育实践,在我国近代史上占有重要地位。一、以学促业张謇是一位实业家。他认为,企业的发展,有赖于自然科学技术水平的提高,有赖于人的文化教育程度和各种能力的培养,“苟欲兴工,必先兴学,有实业而无教育,则业不昌。”办学     

记忆

<正>以实业辅助教育,以教育改良实业——基于实业与教育迭相为用的认识,张謇身体力行,在南通兴办大生纱厂等实业工厂,后又在大生企业里创办南通纺织专门学校。此后数年,又由学校开办床单厂和织造工作室。一方面沿用纱厂的技术人员作为授课教师,另一方面又让学生作为学徒操作生产。"厂中校、校中厂"是张謇率先提出并实施的职业教育人才培养范式。图为初建时的大生纱厂厂门。     

推动江苏职业教育持续健康发展

<正>江苏是我国现代职业教育重要的发祥地之一。当中国列强环伺、积贫积弱的时候,以张謇、黄炎培、陶行知为代表的一批爱国主义实业家、教育家为救亡图存,大力兴办实业和教育,在江苏创办了农工医师商等一批早期现代职业学校。现代职业教育从诞生的那一天起,就担负起了富民强国的历史使命,并且始终坚持面向平民大众,传授知识技能,扶助弱势群体,追求"无业者有业、有业者乐业"的和谐社会理想境界。新中国成立     

林炳章的实业认识及其实践探析

"振兴实业"是风行于清末民初的一股社会思潮,在福州也有诸多有识之士投身到实业,林炳章是其中的杰出代表。通过分析,得出林炳章的实业认识及实践主要体现在实业与救国、实业与利权、实业与教育三个方面的结论。     

捐助一名学生 温暖一个家庭——江苏教育传媒基金会成立暨助残公益活动捐助仪式剪影

2009年12月29日,江苏教育传媒基金会成立暨助残公益活动捐助仪式在南京举行。省教育厅党组成员、省委教育工委副书记丛懋林,省民政厅民间组织管理局局长陈勃,部分地区教育局领导和江苏教育报刊社社长、江苏教育传媒基金会理事长张策华以及部分慈善家、企业家等参加了活动。活动中,南京航空航天大学金城学院和江苏教育报刊实业有限公司等多家单位踊跃捐款。     

风正一帆悬

<正>勉力接受了《江苏教育》约稿之后,我拜访了朱家珑先生,并给家住徐州的张庆先生打电话,听他们深情回忆28年前的"南通会议",畅谈这次会议对江苏中小学语文教学改革与发展的影响。两位先生都是江苏小语界德高望重的前辈,也是南通会议的直接参与者和见证人。我又找来相关资料阅读。然后,对南通会议有了些粗略的认知。     

张謇与中国近代职业教育

张謇与中国近代职业教育程绍珍张謇字季直（１８５３—１９２６年），在中国近代职业教育的发展过程中，是重要的开拓者之一；亦是中华民族为雪国耻，百年奋斗中的杰出人士之一。一、以实业振兴经济，以教育促进实业１８８８年至１８９３年张謇掌教于江苏赣榆选青书院和崇...     

真心办学良心育人——热烈祝贺紫琅职业技术学院建校10周年

在集"教育之乡""建筑之乡""体育之乡""纺织之乡""中国船谷"等诸多美誉之称于一身的南通,20世纪初,先贤张謇先生秉持"父实业、母教育"的理念,在这里写下了中国近现代教育史上浓墨重彩的篇章.     

张謇的实业教育情怀

<正>张謇(1853-1926年),字季直,号啬庵,江苏南通人。我国近代著名的实业家和教育家。1894年,张謇状元及第,被授予翰林院修撰的官职。1913~1915年任原内阁农林、工商总长兼全国水利局总裁。1895年弃官回乡,开始兴办实业教育,使教育和实业相互促进。1905年,他被推举为江苏学务总会(江苏教育会的前身)会长;1917年,他与蔡元培、梁启超、黄炎培等共同发起成立中华职业教育社。     

课程思政融入中职学生职业生涯规划课程的价值与路径分析 ——以中职物流专业为例

课程思政是指以构建全员、全过程、全方位育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把"立德树人"作为教育的根本任务的一种综合教育理念.当前在我国物流行业高速发展的大背景下,职业教育承担着为实业发展培养应用型人才的责任,职业生涯规划教育的实施是否符合学生的职业需求和实业发展需求,同时实业发展、学生个体...     

走在春光里

2008年12月1日,《江苏教育研究》副主编金连平先生在我校参加省"十一五"重点课题开题时向我透露,《江苏教育研究》将于2009年1月推出专题版,首期关注的是"新晋特级教师",并约我写几句教育箴言。作为新晋特级教师的一员,也作为《江苏教育研究》的     

记忆

<正>张之洞(1837.9.2-1909.10.4),字孝达。张之洞一生崇尚"经世致用",把"为国尽忠心,救国于危亡"当作自己不可推卸的责任,将"兴办实业,培育人才"作为强国安邦的重大举措。在几十年的仕宦生涯中,张之洞直言传统教育的弊端,提出发展近代教育的主张,形成了较丰富的教育思想,实业教育是其中颇具特色的部分。实业学堂不仅是张之洞实业教育思想的有机构成,而且是实业教育的重心。围绕实业学堂     

俞子夷先生二三事

<正>民国时期教育家群星璀璨,如在北大任职时宣言"大学者,研究高深学问者也"的蔡元培先生;"捧着一颗心来,不带半根草去"的人民教育家陶行知先生;创办了鼓楼幼儿园,为中国幼儿教育事业作出特殊贡献的陈鹤琴先生……众多民国的教育家在不同领域推动着中国教育的民主化和近现代化。教育实践家俞子夷先生也正是其中一员。俞子夷(1886—1970),又名旨一,江苏吴县人,史学上对其评价为"中国近现代自学成才的著名教育家"。本文讲述俞子夷先生亲历的几则故事,回望大师之余,以索启迪。一、求学篇:"墨水瓶"事件     

江蘇舊制乙種實業學校之長會議記略

自新学制颁布·江苏旧制乙种实业学校久未改组·乙种实业学校本鲜成效·自有从速改进之必要·且有数县竟以鲜效停办·尤觉必须将改组问题早日解决·藉资维持·上年七月中·江苏省教育实业联合会开职员会·本社代办之职业教育委员会乃提议举行全省乙种实业学校校长会议·讨论改组办法·经议决由教育厅执行·八月中·江苏职业学     

从蔡元培批评职业教育谈起

蔡元培先生重视和倡导职业教育是人所共知的.他的有关职业教育的论述,让我们至今读来甚感亲切.比如,蔡元培先生主张"急致力于有用之学",并且认为有用之学"即农工商等实业之学";提倡在中等教育阶段多办职业教育,作为应对中国教育"恐慌"的"救济方法",等等.