守望成长

很喜欢《麦田里的守望者》一书的主人翁说的一段话:我将来要当一名麦田里的守望者.有那么一群孩子在一大块麦田里玩,除了我,附近没有一个大人.我的职务就是在那悬崖边守望.要是有哪个孩子往悬崖边来,我就把他捉住.孩子们都在狂奔,也不知道自己在往哪儿跑——我只想做个麦田里的守望者.     

我在你们的世界里,你们在我的心坎儿上

从小我就有一种教师情结. 记得刚上小学时,老师曾问大家:"你们长大想干什么?"很多同学回答:"要当科学家.""要当医生.""要当警察."唯独我想当一名小学教师.我喜欢老师站在讲台上声情并茂地给大家讲课,喜欢老师在作业本上画对号的潇洒,喜欢老师在黑板上写字时粉笔与黑板摩擦发出的"嗒嗒"声,甚至喜欢老师批评同学时那种不容置疑的权威感……老师的形象在我心里是那样完美而高大.     

难教的不是课本上的知识

第一次不再是学生,第一次的工作,第一次成为一名小学老师,第一次教小学一年级数学……刚刚毕业的我,来到了广东深圳市坪山新区坑梓中心小学,当上了一名数学教师,工作是教小学一年级的学生。我喜欢这个环境优美而占地面积却不小的校园,喜欢关爱新教师的领导们,喜欢心地善良的各位教师,好多好多的东西都让     

生本理念下新教师的改变与成长

能够当上一名教师,是我一直以来的梦想。小学的时候,因为喜欢长得漂亮大方、温柔和蔼的班主任老师,所以深深喜欢教师这一职业。时光荏苒,2013年1月我终于如愿以偿,实现了这一梦想。我暗下决心：我一定会努力做好这份梦寐以求的工作。     

回到麦田——读《麦田里的老师》有感

<正>《麦田里的老师》,使我想起了另一本书名类似的书——《麦田里的守望者》。书中16岁的主人公霍尔顿,对他唯一最爱的妹妹说出了他的一个愿望:"我的职务是在那儿守望,要是有哪个孩子往悬崖边奔来,我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔,也不知道自己是在往     

“麦田守望者”的智慧和价值——“挑战教皇的权威”一课的感悟

《麦田里的守望者》主人公霍尔顿的理想让人印象深刻。当一名“麦田里的守望者”是他的期望：“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子,附近没有一个人——没有一个大人,我是说——除了我。我呢,就在那混账的悬崖边。我的职务是在那儿守望,要是有哪个孩子往悬崖边奔来,我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔,也不知道自己是在往哪儿跑。我得从什么地方出来,把他们捉住。我整天就干这样的事。     

小学英语课堂教学之我见

"让自己的学生喜欢上自己的课."这是我踏上教育岗位时对自己说的话."让自己的学生喜欢上自己的英语课."这是三年前我成为一名小学英语教师时对自己说的话.今天,当我感觉越来越多的学生喜欢上我的英语课时,我由衷地感到高兴.如何使你的课堂焕发光彩,让你的学生喜欢英语,爱上英语课,并能轻松愉快地掌握所学知识内容呢?下面是我从事小学英语教学三年来摸索出来的一些经验.     

麦田的守望者

当麦苗的翠绿铺满初春的原野当麦穗的娇黄探头在风中摇曳我愿作一个麦田的守望者披一身闲适的衣裳编一方惬意的草帽执着地守望麦田白天邀阳光做伴夜晚与星星交谈轻风悄悄抚过发际细雨偶尔飘落眼睑鸣虫不时低吟耳畔我毫不感到孤单当麦粒渐渐溢出诱人的清香当金色漫上农人沉醉的笑脸我该回家了但我希望明年我能再作麦田的守望者指导老师:李薇麦田的守望者@高佳弟~~     

做一名教科研麦田的守望者——教师论文写作意义谈

教育写作,是教师的命运,是教师的使命,是教师的生命。教育科研论文写作是教师反思与成长的心灵日记,是对教育本真的一种理性沉思与追问。对它的守望,凸显了教师的使命担当:在思考中感受生命脉搏,在创作中提升专业发展,在锤炼中升华生命价值。教师要善于从日常教学中发生的小事件、小故事中提炼挖掘素材,讲出"好故事",唱出"好声音",抒出"好情怀",成为一名教科研麦田的守望者。     

美丽如斯

<正>巴尔扎克说:"一个人,应该永远渴求美。"那么,一个教师,渴求的应该是怎样的美呢?从王敏身上,就能找到答案。我与王敏共事多年,从乡村小学到城镇直属学校,从普通教师到学校行政,一路相伴,是朋友,似姐妹。这么多年来,她在教育之路上一直孜孜砣砣、上下求索……"田野"里的美丽生长"现在让我选,我还会选择当教师。我天生喜欢做教师,喜欢孩子,喜欢讲台。"王敏说。因为喜欢,工作中总能看到她明媚的笑容;也因为喜欢,     

守望农村教育

“不管怎样，我老是在想像，有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说——除了我。我呢，就站在那混账的悬崖边。我的职责是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个麦田里的守望者。我知道这有点异想天开，可我真正喜欢干的就是这个。我知道这不像话。”     

浅谈语文课堂中“问”的技巧

<正>随着课堂改革的深入发展,教师纷纷开始向生成性课堂进行探究,生成性语文课堂就像是塞林格笔下的"麦田",一群孩子在课堂"麦田"里自由自在的游戏、狂奔,新的活动不断生成,教师就是站在"麦田"悬崖边的守望者,守望着这片麦田,那个孩子向悬崖边奔来,就帮助他,不让一个学生迷路,不让一个孩子掉下悬崖,而课堂中的"问"的技巧就成了生成性课堂中师生间互动的纽带。一堂高效的语文课离不开教师的巧设妙问,也离不     

小学低年级班主任工作之我见

我曾担任过小学一到六年级的班主任工作,"苦并快乐着"是我十六年来当班主任的滋味,同时,我总觉得:当一名小学班主任不容易,当一名小学低年级的班主任更不容易,因为小学一、二年级的学生年龄小,自理和自控能力差,他们活泼好动,争强好胜,喜欢得到别人的表扬,却又缺乏良好的生活习惯和学习习惯,所以,作为低年级的班主任,需要的是更多的爱心、细心和耐心,为学生营造一个健康成长的环境.     

班主任:麦田里的守望者

<正>【引言】我愿意成为一名守望者,守望在职业教育这块麦田里,守望着我的学生,看着他们一个个满怀信心地走向明天、走向成功。【案例描述】开学近一个月,从一位老师手里接过一个班,担任这班的领导者——班主任。走马上任后,我没有烧起所谓的"三把火",而是不声不响地了解班级情况:走进班级,和学生聊天,捕捉自己想要的信息;走进宿舍,与学生聊天,谈他们感兴趣     

做语文课堂教学麦田里的守望者

本文从守望语文教学的麦田,是守望一份厚重,是守望一份踏实,是守望一份热情,是守望一份创新四方面入手,阐述了如何做语文课堂教学麦田里守望者的强烈愿望。     

我在你们的世界里,你们在我的心坎儿上

从小我就有一种教师情结。记得刚上小学时,老师曾问大家：“你们长大想干什么？”很多同学回答：“要当科学家。”“要当医生。”“要当警察。”唯独我想当一名小学教师。我喜欢老师站在讲台上声情并茂地给大家讲课。喜欢老师在作业本上画对号的潇洒,喜欢老师在黑板上写字时粉笔与黑板摩擦发出的“嗒嗒”声。甚至喜欢老师批评同学时那种不容置疑的权威感……老师的形象在我心里是那样完美而高大。     

守望者:学校管理者的角色定位

正曾经有人将学校比喻成一块麦田,而学校的管理者——校长正是这块麦田的守望者,守望着茁壮成长的麦苗——学生,守望着辛勤耕耘的农夫——教师,守望着丰收在望的前景——教育成果。这个比喻真是新颖贴切,可以给学校管理者的角色定位提供全新的思路。那么,作为麦田守望者的校长,该如何处理与教育麦田的耕耘者——教师之间的关系呢?     

永不消褪的教师本色——记丹江口市劳动模范、首届丹江口名师齐小红

有着4年小学校长、10年中学副校长经历的丹江口市大坝中学副校长齐小红,刚刚被评为2013年丹江口市劳动模范,她很喜欢"劳动模范"这个称号,"副校长是职务,教师才是我的身份.我为自己作为一位人民教师而辛勤劳动感到骄傲!" 选择当教师,就是选择以奉献为生命底色 1991年夏天,齐小红走出郧阳师专的大门,成为了一名普通的中学语文教师.当时很多同学都改了行,齐小红也有机会,但她选择了做一名教师,因为"喜欢学校单纯的环境,喜欢和孩子们在一起".     

幸福的麦田“守望者”

美国作家塞格林想象这样一个场景,隐喻自己对教育的理解:"不管怎样,我老是在想象,有一群孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子,附近没有一个人——没有一个大人,我是说——除了我。我呢,就站在悬崖边,我的职务就是在那守望。要是有哪个小孩往悬崖边奔来,我就把他抓住。我整天就干这样的事情。我只想做一个麦田的守望者。"做麦田的守望者,把握有度,收获孩子的成长;智慧耕耘,加速自身的成长。我就是这样一个幸福的"麦田守望者"。     

教研路上的跋涉者

“除了当教师，我不知道自己还喜欢干什么。”这是一名教师心无旁骛地对自己人生坐标点的定位。“要当好一名教师，必须与科研结伴！”这是一位跋涉者不断追求、攀登不止的誓言。他叫顾万春，今年３０岁，是江苏省实验小学副校长，是中央教科所首批命名的全国十名“科研型...