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理性思维是人类思想宝库中的重要组成部分,它不但为人类创造了难以数计的物质财富和精神财富,而且凭借它强大的批判精神和实证精神孕育了民主、自由的理想。可以说,任何事情都离不开理性思维的参与。但是,这并不意味着理性思维是万能的。世界上许多事物都有个限度,如果超... 相似文献
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目前,越来越多的学生作缺乏灵气,没有采,语言平淡,行板滞,一个根本的原因就在于我们的作教学过于理性化。它违背了作教学本身的特殊规律。作要改革,首先必须冲破这个看似科学和有序的樊篱。 相似文献
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张建升 《天津市教科院学报》2002,(2):91-93
一、在写作教学中 ,教师要切实转变观念 ,真正尊重学生的主体地位 有人把中学生作文内容空洞、没有真情实感的原因归为学生生活贫乏单调 ,没什么可写的。其实 ,仔细分析一下 ,也不一定是这个样子。生活在迅速变革的当今社会、身处信息时代的思维活跃的中学生与社会生活的各个方面都有着直接或间接的联系 ,社会的变革发展、各种阶段性的社会焦点、热门话题都从各个渠道给学生以刺激 ,使得今天的中学生的思考具有很强的时代性和社会性。另外 ,中学生正处在身心发展变化较大阶段 ,感情日渐丰富、思想逐步成熟、个性意识不断增强 ,对许多事物… 相似文献
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作为先进理念载体的话题作文,以其空前的开放性和灵活性,最大限度地为学生写作提供了选择和创造空间,成为他们放飞心灵、张扬个性的平台。它适时而生,终因一统天下而使作文进入“话题作文时代”。广大教师积极探究其应对之策,深得其旨趣和理法,一线的教师谁个没有探幽寻秘 相似文献
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丁建峡 《中国小学语文教学论坛》2004,(4):57-57
作文教学是语文教学的一个非常重要的组成部分,也是整个语文教学的落脚点,作文水平的高低更是检验学生语文素养的一个综合性的尺度。我认为小学作文教学应分为三个阶段:低段——激发兴趣,初步感知阶段;中段——培养习惯,尝试实践阶段;高段——培养能力,巩固提高阶段。 相似文献
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理性的教化与教学的理性化 总被引:3,自引:0,他引:3
本文分析了我国现行教育目的包括教学目标中“理性”范畴的缺失、根源及危害,提出了要重视对学生进行理性教化的主张,阐释了当代理性教化的具体内涵,将教学的理性化作为理性教化的基本途径,并就理性教化与教师素质的关系问题作了简要探讨。 相似文献
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周文亭 《中国教育发展研究杂志》2009,6(4)
《新课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”然而由于种种原因,语文课程的多重功能尚未得到充分的发挥,主要的弊病是忽视学生人文素养的培养和人文精神的发展。培养和提高学生的人文素养,是语文教学的目的之一。写作作为高度综合的语文活动,它不仅体现了学生的语言表达能力,更显示了学生内在的精神和独特的个性差异,折射出写作者的人生态度、价值取向、审美情趣、个性特征。因此,在课程改革的实践中,我们注重在作文教学中培养人文精神,从细微之处关爱每一位学生的成长,使学生的写作能力和思想发展实现双赢。 相似文献
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朱彩琴 《中小学教育与管理》2007,(12):35-36
练习与讲评是高三教学过程中的主要形式,在组织习题课教学时,我们发现学生面对题目有如下三种常见的不良反应:1)对教师的讲解或是两眼发呆或是低头不语;2)自己拿到题目看不懂题意、无从下手,导致练习时失误,教师讲评时一点就懂,下次碰到类似问题时,又故态复萌;3)答题的过程中颠三倒四、思路混乱。 相似文献
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关于改进作文教学的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
朱晓玲 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(8):56-57
作文教学是整个语文教育的“半壁江山”,但作文质量差、速度慢是当前普遍存在的现象。这里主要有三方面的问题:一是学生写作“无米下锅”。二是作文训练过程粗疏。三是老师作文批改任务繁重,且对学生的作文改进收效不大。中学语文教学大纲明确指出:要指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力。我们的作文教学改革一定要围绕这个根本目的进行。 相似文献
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作文教学素称语文教学的“半壁江山”。但一直以来,教师教作文难,学生学作文也难。作文难,难在哪里?面对现实的窘困,作为语文教师应该如何开展作文教学?本文试图对这两个难题进行分析和探讨。 相似文献