大学物理教育的统计调查及分析

以陕西师范大学物理学院四个班级和渭南师范学院化学化工系三个班级为调查对象,以电子计算机为计算工具,采用数学模型对数据进行处理,以定量研究的结果对大学物理教育的实际情况作了初步分析:(1)中学知识水平是影响普通物理教学的基本因素,且中学的数学和物理知识水平对普通物理教学影响显著;(2)大学物理近代物理部分相关远大于经典物理部分,其中热学、光学对普通物理教学影响显著.     

大学物理与中学物理课中有关几何光学部分的衔接教学研究

本文首先比较了教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会物理基础课程教学指导分委员会编制的理工科类大学物理课程教学基本要求（2008年版）（以下简称“要求”）和《全日制普通高中物理课程标准》（以下简称“新课标”）中关于几何光学部分内容的基本要求,对大学物理教材和高中物理课程标准实验教材的恒定磁场部分进行了对比,然后通过分析总结了几何光学部分在要求和教材内容方面的衔接及深入．希望在几何光学内容的有效衔接方面为大学物理教材的编写提供一些有益的参考。     

Mathematica在大学物理教学中的应用

针对大学物理中许多问题的解决涉及复杂的数学计算以及从所得结果不能得到直观的物理图像等问题,将Mathematica软件引入大学物理教学,讨论其在力学、电磁学和光学等课程中的应用,发现Mathematica在快速解决相关物理问题以及加深对物理规律的理解方面具有无比的优越性.     

大学物理波动光学教学与信息技术整合的研究

在大学物理教学中引入信息技术，在大学物理波动光学概念与规律的教学过程中改革传统的大学物理教学手段和教学方法，实现信息技术与物理概念、规律教学整合，提高教学效果和学生的创新精神，本文提出了一些方法与思路，为相关学科的教学改革提供有益的启示。     

浅谈大学物理协作学习模式的构建

大学物理作为一门基础学科,其涵盖的知识面非常广,不仅包括基础理论部分,如力学、热学、光学、电磁学及近代物理等,而且还有大量的实验操作部分．如一级物理实验、二级物理实验、近代物理实验等。其中有很多知识点与现实生活联系得比较紧密,涉及到许多应用领域,具有很强的实践操作性。高师院校大学物理可以为协作学习的开展提供很好的研究载体与研究内容。     

刍议大学物理的模块式教学

本文提出物理教学的模块式教育:必修模块是每个学生必学的,关于大学物理的基础理论,必修模块教学内容相对稳定,主要向学生传授大学物理的基本思想和基本方法,便于强化基础教学,为学习其他知识打好物理基础。大学物理的必修模块实质上就是基础模块,包括力学模块、电磁学模块、热学模块、光学模块和近代物理模块。选修模块是指学生可以根据自己的学习兴趣、发展潜能或今后的职业需求选学的一个或多个模块。选修模块应用性强,可根据学科发展动态及时调整,有较大的灵活性。大学物理的专业模块都可以作为选修模块,让学生根据自己的兴趣爱好、所学专业自主选择。     

关于《大学物理》的教学体会

大学物理是基础学科中学生认为较难学的一门课程,它既需要学生具有高中阶段的物理知识,又要求学生有高等数学的基础,学生普遍感到难度较大。在物理教学中,让学生尽快适应大学物理的学习,掌握一定的大学物理的学习方法,是学好大学物理的关键。以下是自己在大学物理教学中的一点经验体会。首先,要让学生尽快适应由高中物理阶段的学习转变到大学物理阶段的学习,领会大学物理的研究方法和解题思路。其研究问题的方法,概括起来主要有以下四个特点:(1)从二维到三维空间的转化;(2)由特殊性向一般性的转化;(3)由简单到复杂的转化;(4)由求和到求积分…     

激光外差干涉仪设计与实验研究

将现代光学实验引入本科物理实验课程中有助于学生了解光学及科技应用的最新发展状况。外差干涉方法是精密测量微小位移的重要方法之一。以常用的光学实验仪器、光学元件和调整架等设备,给出了一种空间式的激光外差干涉实验设计方案,并自主搭建实验装置,用于大学物理实验的教学与研究。     

类比方法在大学物理教学中的应用

以物理教学实践，论述了类比方法在大学物理教学中的重要作用和类比方法在大学物理教学中的具体应用(主要包含类比方法在讲解新的物理概念和物理规律中的应用；类比方法在求解物理计算问题中的应用；类比方法在物理复习课中的应用)．并以教学实例证明，在大学物理教学中采用类比方法，贯彻了“启发式”和“少而精”的教学原则，显著提高了教学质量；同时采用类比方法可以培养学生的认识能力和洞察能力，促进大学生综合能力和综合素质的提高，有力推动了大学物理教学改革．     

物理教学、教材的改进与更新

我从事大学物理课堂教学近30年,先后讲过力学。热学、电磁学、光学、近代物理、理论力学、热统、量子力学及研究生的高等量子力学等课程,教学效果一直反映较好,受到学生的欢迎与好评。通过长期的物理教学实践,我深感我国高校物理教学、教材     

大学物理实验与理论融合教学的探索

大学物理实验是理工科院校一门重要的公共基础课,如何提高其教学质量是一个值得思考的问题。介绍了电子科技大学物理实验中心近两年来在大学物理实验与理论融合教学的探索,包括普通班和实验班大学物理实验教学现状、实验班融合教学的具体措施和对两个问题(如何看待大学物理实验与理论教学内容的同步,以及验证性实验的探究式教学)的讨论。     

关于非物理专业大学物理实验教学改革的思考

非物理专业大学物理实验教学改革是加强学生素质教育、培养创新能力的必然要求。文章主要分析了我国非物理专业大学物理实验教学的现状及特点,并结合哈尔滨学院的非物理专业大学物理实验课程的开设情况,对非物理专业大学物理实验教学进行了积极的思考与探索。     

大学物理课程的教学改革与探索

结合大学物理课程教学改革,讨论了大学物理与中学物理的衔接、定积分与大学物理的衔接、经典物理和近代物理教学内容的整合、理论联系实际和不同专业对大学物理有特殊需求等问题,以期促进大学物理教学质量的进一步提高。     

浅谈大学物理与中学物理教学的衔接

做好大学物理与中学物理教学衔接是帮助学生顺利适应大学物理学习,优化大学物理教学的关键。在分析学生学习大学物理的现状,以及大学物理与中学物理主要区别的基础上,提出大学物理与中学物理教学衔接的方法与途径,即大学物理教学要在绪论课、物理概念和规律教学、物理实验和习题教学4个方面做好大学物理与中学物理教学的衔接。     

合成孔径技术和光的衍射理论

作为电磁波的一个波段,可见光和微波都能发生干涉和衍射。在大学物理教学中,如能将光学理论与微波的知识及雷达技术相结合,这不仅能让学生开阔视野,意识到普通物理知识的重要性,而且能在强化理论概念的同时又能了解前沿科技的一些本质内容,进而对大学物理产生浓厚的兴趣。本文主要是利用光的衍射理论解释合成孔径技术原理。     

基于全国大学生物理学术竞赛的大学物理实验课程教学改革探索

文章首先分析了大学物理实验课程教学现状,然后论述了基于全国大学生物理学术竞赛的大学物理实验课程教学改革,接着说明了基于全国大学生物理学术竞赛的大学物理实验课程教学改革初步效果,最后对基于全国大学生物理学术竞赛的大学物理实验课程教学改革进行了展望。     

Ejs在高校物理实验教学中的应用

分析了高校物理实验教学现状,对Ejs(easy java simulations)作了介绍,通过实例介绍了Ejs在大学物理实验教学中的应用,并阐述了Ejs在物理实验教学中的应用优势.     

改革教学模式 促进学生物理学习态度正向发展

近年来我们对大学物理课程进行了一些系列的改革,结合国内外的先进教学经验,设计并使用了大班课堂互动、合作学习的教学模式。本文使用卡罗拉多科学(物理)学习态度测试量表,对比传统教学模式,研究教学模式改革后学生物理学习态度的变化。结果表明:经过一个学期传统教学模式大学物理课程的教学,学生的物理学习态度负向移动,而改革后的教学模式可以解决传统教学中存在的问题,促进学生物理学习态度正向发展。     

综合设计性实验与大学生实验创新能力培养的探索

大学物理实验教学改革的主体思想在于：一、改变传统实验教学内容，减少验证性实验，增加探索性、综合性及设计性实验；二、改变传统教学模式，由学生被动学习的方式转变为学生主动学习方式。国家教育部高等学校非物理专业物理课程教学指导委员会在2004年10月发布的大学物理实验课程教学基本要求(第四征求意见稿)中明确地提出：     

大学物理与物理学史相结合的教材编写探讨

分析大学物理与物理学史教学现状,讨论大学物理和物理学史相结合的教材编写的必要性,并就大学物理与物理学史之间的有机结合进行探讨。认为大学物理和物理学史相结合的教材对于教学具有非常重要的导向作用。