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素质教育目标导学的理论与实验探索 总被引：1，自引：0，他引：1
素质教育是一种先进的教育思想和具有时代精神的教育理念 ,素质教育的实施必然要求一定的条件和基础 ,在我国教育相对落后的西部农村怎样实施素质教育 ?我们承担的“九五”规划重点研究课题“农村初中素质教育目标导学体系研究”,在西南三省的农村和“老、少、边、穷”地区百余所中学进行的四年课题研究中 ,在理论和实践上对这一问题作了初步探索 ,受到专家鉴定组的好评 ,这里将本课题的理论研究和实验探索简述如下。一、素质教育目标导学理论研究我国的西部与东部相比 ,经济和教育都相对落后。恩格斯在致康·施米特的信中说 :“经济上落后… 相似文献
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素质教育目标导学体系研究 总被引：18，自引：0，他引：18
我们关于目标导学的研究 ,开始于 2 0世纪 90年代初 ,其成果曾于 1994年获四川省政府优秀科研成果二等奖。后来我们把目标导学与素质教育内在地统一起来 ,形成了我们所承担的全国教育科学“九五”规划重点研究课题《农村初中素质教育目标导学体系研究》。这一课题研究已在云、贵、川三省十县 (市 )百余所中学实施 ,其目的在于以目标导学为途径 ,以课堂教学为主阵地 ,实施素质教育 ,并在实践过程中形成并检验素质教育目标导学的目标体系、评价体系和管理体系 ,为我国中小学素质教育健康发展提供借鉴。一、素质教育目标导学的本质及其目标体系… 相似文献
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化学教学论素质教育目标导学教改研究 总被引：1，自引：0，他引：1
鲍正荣 《四川师范学院学报》2000,(6):88-92
应用《农村初中化学学科素质教育目标导学体系研究》的理论和实践经验,根据培养目标和素质教育要求,我们对化学素质教育目标、教学内容、教学方法的改革进行了有效的探索。经提炼升华后,推动了我院化学教学论课程体系、结构及培养途径的改革。 相似文献
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《农村初中素质教育目标导学体系研究》是国家教委“九五”规划重点课题。语文素质教育目标导学评价研究是其语文子课题的重要内容。评价在语文导学活动中起着导向、诊断和激励作用。在导学过程中,教师对学生的学习状况若能及时、适度地作出评价,就能激励和保持学生学习积极性;若能在评价中加以启发和点拨,就能有效地训练学生的思维能力。要提高语文导学效率,就必须优化导学评价,构建科学的评价体系。一、建构全新的评价原则在农村初中语文导学评价过程中,必须遵循以下原则:评价的目的性原则。既注重语文素质的外在评价,更注重学生对语文学… 相似文献
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应用大学生素质教育的目标来引导学生自主学习与成才,在导学过程中可塑造学习主体,激发学习动机,发挥学生的主观能动性和创造性,培养学生的学习能力、实践创新能力以及职业能力,实现学生的全面发展和素质完善。 相似文献
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应用大学生素质教育的目标来引导学生自主学习与成才,在导学过程中可塑造学习主体,激发学习动机,发挥学生的主观能动性和创造性,培养学生的学习能力、实践创新能力以及职业能力,实现学生的全面发展和素质完善。 相似文献
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李雪梅 《四川师范学院学报》2000,(6):84-87
高师英语教育对素质教育目标导学有两方面的借鉴：借鉴素质教育目标体系，促进学生素质全面发展，提高跨文化交际能力；借鉴导学方法，开发智慧潜能，强化内在动力，促成学生自主学习。 相似文献
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江油市“目标导学”实验课题组 《四川教育》1993,(1)
一、从目标教学到目标导学江油市是全省经济较发达的地区,而江油的教育却不能适应经济的发展,突出的表现在教学质量不高,1989年初中毕业会考七科平均及格率只有14％,而江油的办学条件却名列全省前茅,群众反映说:“庙子修好了,菩萨不显灵。”为了解决提高教学质量的问题,市教委提出了“降低重心,强化管理,实施教改,提高教师”的方针。我们首先在农村初中推行目标教学的基础上,进行大胆改革与实践,走出一条适合本地具体情况的新路子——目标导学。目标导学的基本观点认为:学生的学习过程本质上是情意发展和认知发展相统一的过程,即非智力因素协调统一发展的过程。根据这一认识,要求我们把 相似文献
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情趣导学,是遵照美的规律培养学生生活、认知、审美、创造等方面广泛而健康的情趣,引导人的认识、情感、个性、行为习惯等因素相互协调和整体发展的一种教育思想和教学方式。情趣导学是我们实施素质教育的一种探索,本文就其教育思想和教学模式择要做一些介绍。 相似文献
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通过《农村初中数学学科素质教育目标导学体系研究》实验，不仅推进了农村中学数学素质教育的有效实施，而且提高了我院数学教育专业学生的知识、能力和素质，有力地促进了我院数学教育学科的建议。 相似文献
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一、课题的提出世纪之初,我国职业技术教育面临一场深刻的变革。作为中等职业学校,如何面对观念更新、体制变革、结构调整的时代大潮,深化改革、加快发展,为经济建设作出自己的贡献,是广大中等职业教育工作者必须思考的问题。目前,职业教育培养的人才与社会主义现代化建设发展的需要不相适应的矛盾,正在日益暴露出来。主要表现在(1)职业学校思想政治教育和职业道德教育的针对性和实效性不够强;(2)职业教育教学和课程特色不突出,普通文化课、技术基础课和实习教学分阶段进行,各个课程自成体系,缺乏应有的沟通,造成理论和实践的脱节;(3)职业学… 相似文献
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本世纪90年代以来,党和国家一再强调教育“优先发展的战略地位”。建国以来,没有任何一个历史时期像现在这样突出教育的战略地位和法律地位,如此重视教育的基础作用和历史作用。同时,这一时期又是我国教育倍受冲击的时期。随着市场经济的发展,社会上的经商热,下海风,股票的利益诱惑,眼前的赚钱发家,使学校的教学秩序一再受到冲击。学生厌学,教师厌教,“孔雀东南飞”,“一切向钱看”,学校工作陷入十分困难的境地。我们在江油市进行的“农村初中目标导学实验”,正是在新中国教育史上教育最受重视的时期,同时又是教育倍受冲击的时期开展的。 相似文献
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文章论述了素质教育目标导学对于高师和中学实施素质教育的推动作用，从理论与实践的结合上研讨了三个问题：目标导学是高师与中学实施素质教育的有效途径，目标导学在四川师院６学科教育中的实践探讨，目标导学在四川师院６学科教学论改革和发展中的作用。 相似文献
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《课程.教材.教法》1996,(7)
小学素质教育目标课程化实验江苏省苏州市实验小学课题组中央教科所基础教育课程教材研究中心课题组世纪之交，如何构筑面向２１世纪的教育，这是摆在我们面前的一个重大课题。当我们思考这一问题时，深切地感到邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”... 相似文献
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马元虎 《雅安教育学院学报》1998,(3):22-23,40
当前,全国各地都有教师在尝试“目标教学”这种新的教学模式,认为它是实施素质教育的一种较好的方法。我认为“分层次目标导学”更能体现素质教育的基本要求。我这里提到的“分层次目标导学”和现今许多文章中的“分层次目标教学”虽然只有一字之差, 相似文献
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