关于达标新授课的框定与研究

素质教育已成为当前教育工作的核心，围绕这一核心，广大教育工作者采取了多种多样教育方法进行课堂教育，全身心投入对学生的素质教育这项崭新的教研课题中。在众多教学方法中，达标新授课是较为突出的一种，实践证明，它是切实可行而且乐于被学生所接受，并被广为推崇的一种较新的教学模式，在传授知识，培养能力，思想教育方面效果显著。达标新授课是单元目标教学法中的一种，它的任务是围绕单元和课时的目标，实施新课题的教与学。其基本要求是，以“掌握学习”策略为指导，依据课时教学目标，优化课堂设计。根据不同课型、学情采取不同…     

高效课堂理念下数学新授课的教学策略

在贯彻“五严”规定和推进素质教育的背景下，随着新课改的进行，高中数学的教学课时少了，教学内容丰富了，课堂教学显得更为关键了，这就使得教师必须从有效课堂向高效课堂转变，提高课堂教学的有效性，下面从三个方面简要谈谈如何实施课堂教学的高效性．     

为现行班级授课制松绑

现行班级授课制是以班级为单位、集体统一授课的教学组织形式。其特点主要表现为“四定”。 一是授课地点固定。一个班级有一个班级的“家”,这个家是学校分配给班级,学生只能在此定点学习的稳定空间,带有鲜明的符号特征,并被锁定在学校的组织座标和地域座标上。     

紧扣课时知识点 引导学生“会学”——探索小学数学课堂素质教育的实施(二)

紧扣课时知识点引导学生“会学”———探索小学数学课堂素质教育的实施（二）○邓本昌（南城县教研室）课时教学目标的确定为课堂素质教育的实施规范了方向。那么在小学数学课堂教学中如何组织课时教学目标的实施呢？笔者认为：在课时教学全过程中始终要做到紧扣课时知识...     

巧妙引导学生从学会向会学转变

课时教学目标的确定为课堂素质教育的实施规范了方向．那么在小学数学课堂教学中如何组织课时教学目标的实施呢？笔者认为：在课时教学全过程中始终要做到紧扣课时知识点．引导学生由“学会”向“会学”的方向转变,使学生在这一转变过程中达到课时教学目标,从而实现学生素质的不断提高．其基本做法是：     

风靡一时的“长班授课”改革引发各种争论

“长班授课”(block scheduling,即采用90分钟课时制而取代传统的45分钟课时制)的设想,在20世纪90年代风行全美高中。但是今天,伴随这一设想所产生的实际效果,人们的态度从乐观、积极转向了愤怒甚至谴责。缅因州里德菲尔德的Marnacock高中的德国教     

改进课堂教学 推进素质教育——从课堂教学谈中学数学教学的改革

一、课堂教学的地位和现状当前,学校在实施素质教育中出现一种偏差,就是“素质教育＝活动”,让学生多唱唱歌,跳跳舞,而课堂上仍是应试的一套,大搞题海战术,没完没了的测验统考,实质上是“课上搞应试,课后抓素质”。教学是学校工作的中心环节。根据国家教委安排的课时计划,中学生每周上３４节课,每学期２０周,中学６年就要上７１６０节课,占学生在校活动时间的８０％以上,这说明中小学的教育任务主要是通过课堂教学来完成的。课堂教学是实施素质教育的核心部位,是实施素质教育的主渠道,如果素质教育不落实到课堂,“向素质教…     

素质教育应在教学过程中内化实施

自素质教育提出以来,尽管人们对素质教育这个概念认识还比较模糊,在认识上存在一些分歧,但不可否认的是,在近20年的教育改革中,素质教育一直占据主导地位,且越来越被人们认可。最初素质教育是针对片面追求升学率而提出的,素质教育发展到今天其内涵已不止于此。新的《义务教育法》明确指出:“实施素质教育,提高教学质量,使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展。”提高教学质量也是素质教育的一个方面,不要教学质量的教育绝不是素质教育。有些人认为素质教育就不要成绩、不要教学质量了,还有人认为上上体育课、搞搞音美活动、开开…     

还大学生的教育实践主体地位

教育学中的“主体”概念是一个非常重要的概念，但长期以来，人们对于大学生的“主体”概念的认识并不十分清楚，甚至是被曲解的，在教学实践过程中大学生的主体地位并没有真正得到实现。当前，加强大学生的素质教育已成为共识，而素质教育的有效实施，特别是大学生创新精...     

有谁知道素质教育的真谛

我的同仁潘文新先生新近写了篇文章《素质教育迷失在哪里?》贴上由其担任版主的“教育论坛”后,赚得了网民的一片喝彩之声。在“素质教育”的调子唱得人快要耳朵起茧的今天,再去做有关“素质教育”的文章,没有点新鲜而深刻的东西是极难吊起人们阅读的胃口的。而潘文正是透过了中国素质教育“草色遥看近却无”的表象,揭示出当前教育改革由于“责任的泛化和虚化”以及各职能部门及具体实施者执著于局部利益、个人利益和眼前利益,而造成了“素质教育实施过程中的全局性主体迷失”,致使素质教育成了看上去很美却无人问津、无主领属的梦中桃源这样一种令人堪忧的现实。在若干业内人士为“素质教育”的“浅表性”繁荣而陶然欲醉的情况下,这样的文章给人的感觉实在不亚于一剂清醒剂。     

加强素质教育是新世纪高等教育面临的新课题

近年来 ,“素质教育”成为教育界乃至全社会共同关注的一个热门话题。实施“素质教育”不仅是我国基础教育改革的紧迫任务 ,同样也是我国高等教育改革的紧迫任务。长期以来 ,我国基础教育实施的是“应试教育” ,其弊端已是众所周知的 ,因此 ,基础教育由“应试教育”向“素质教育”的转轨比较容易为广大教育工作者和学生家长认同。而高等教育实施的是专业教育 ,在探讨高等教育的改革出路时 ,人们往往只把注意力集中在如何调整专业布局 ,如何适应市场需要 ,如何加强能力培养等问题的讨论上 ,虽有一定收获 ,但并没有从根本上解决问题。其原因是…     

浅谈电大面授课的教学方法

鉴于种种原因,目前电大教学大多仍以面授为主,虽然教学计划上明确规定了每门课的自学时数、授课时数,但大部分教学班仍把总课时数作为面授课课时数。因此,电大教学便有些“四不象”,既不能象普通高校那样全面,铺开,加深加厚,又不象提纲挈领,由点带面的成人高校教学模式。 成人教育当有成人教育的特点。最近,一位电大的领导同志讲了一个看法:“电大教学能不能搞个这样的模式,一门课不要上那么多课时,教师把全书框架简练而准确地勾勒出来,择其重点、难点进行必要而适度的讲解,这样就把厚厚的一本教科书讲薄了,也把这门课程清晰的脉络、线索、构架教给了学生,同时还有可能把一种读书的方法也教给了学生,若能如此,其意义就大了”。最近有件     

素质教育与学校体育改革

一、学校体育实施素质教育应转变观念(一)转变只重视“技术传授”，忽略“教育功能”的观念长期以来人们只注重体育中的“术”，而忽略了“育”在思想教育和身体教育中的特殊功能。于是把最能直接表达体育功能，使学生身心达到和谐发展的体育课降低到单纯的运动技术传授上去。体育的这种状况，导致了人们对体育的偏见和鄙薄。建国初期，受凯洛夫教育学影响所形成的以“智育”为核心的“双基教学”时期，只重视“育体”，而忽略了“育人”，体育所特有的潜移默化的作用被遗忘了。实施素质教育，必须有正确的观念作引导，加强体育的教育功能是…     

由“模式论”到“思想论”——谈素质教育理论的发展

素质教育是一个发展的概念。几年来,人们对素质教育的认识和探索经历了一个逐步深化的过程,其中由“模式论”转变为“思想论”具有特殊的意义,可以说是素质教育理论的重大突破。一、“模式论”容易使人们对素质教育产生认识上和操作上的偏差素质教育是针对应试教育提出的,而应试教育这一概念是对单纯以应考为目的而产生的诸多教育弊端的概括。当时提出应试教育时,人们都认为它是一种旧的教育模式,所以,当时人们也把素质教育看为一种教育模式。受“模式论”观点的影响,人们实施素质教育的着眼点放在建立一种运行模式上,并盲目地推行某一模式…     

谈自然教学对素质教育的重要性

认真实施素质教育 ,培养高素质人材 ,是深化教育改革的重要组成部分 ;是面向现代化、面向世界、面向未来的需要 ,也是培养跨世纪建设者的需要。而对于教师来说 ,自然课教授的成功与否 ,是对学生实施素质教育成功与否的重要标准。1 .自然课课堂是实施素质教育的主要阵地自然课 ,绝非人们所理解的“自然常识”或单纯的“自然科学”,而是与社会科学密不可分的一门学科。做为一名合格的教师 ,应该做到在使学生受到科学自然观和科学态度教育的同时 ,要不失时机地向他们进行热爱自己祖国的教育。例如 :教学《指南针》一课时 ,除了向学生讲解指南针…     

浅谈新课时安排下的高中物理教学

江苏省《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》颁布后,全省各中小学在课程设置上大都能够做到“开足”、“开齐”．按照江苏省教育厅颁布的《江苏省高中新课程课时与学分安排建议表》,物理学科在必修阶段每周只安排2课时,这相对于以前每周4～5课时来说减得太多了,物理教师普遍反映都不知道怎样教学了．那么,在这样的课时安排情况下实施课程标准,高中物理教学如何进行呢？笔者认为应注意以下几个方面的问题．     

适应新工时制 上好四年级数学课

适应新工时制,国家教委对现行小学数学大纲、教学计划和教材做了调整。四年级由原来的每周6课时,减为5课时,累计减少34课时。从教学内容的变动上看,删去了第七册的“长方形和正方形的面积”(10课时)和第八册的“小数加减法”(10课时),累计20课时。除此之外还简化了“四则混合运算和应用题”的教学要求。怎样适应这一调整,在不加重     

实施开放策略改进实验教学

“科学课程应具有开放性。”实验教学由封闭走向开放是当今时代发展的客观要求,是实施素质教育的关键。1实施准备材料空间的开放实验教学中的分组实验,常常需要学生课前准备一些实验材料。这些材料学生放到书包里很不方便,很容易丢失,或等到上科学课时可能忘记带了。因此有必要     

语文“合作授课”学习模式初探

实验提出的背景人类正步入新的世纪,在知识经济的时代里,教育事业面临着前所未有的挑战与发展机遇。国内外的教育者纷纷进行教学改革。在美国,日本等一些发达国家,各种教学改革理念纷纷出台,形成一种百花齐放的局面。在国内,我们也正掀起着一场轰轰烈烈的新课程改革。新课程改革要求从根本上改变过去的那种只能令学生成为一部考试机器的空而泛的“素质教育”,实施真正的“素质教育”,真正做到培养学生的能力。于是,以学生为主体的“合作性探究学习”理念应运而生;教师如何从“教”的角色向辅助学生如何“学”的角色转变也成了最为迫切的问题…     

探索教学方法讲究授课艺术

“地质学原理”课程是石家庄经济学院学科的一门专业课,针对其课时少,讲课难度大的情况,提出了改革教学内容、改进教学方法、全面考核和综合评估的措施。