古典音乐与现代音乐的听觉感受

音乐中最令人难以忘却的是旋律,旋律最简单的定义就是音音相继而构成的线条。像所有的线条一样,旋律也有形状、轮廓,它有起有伏,或保持水平、或呈锯齿状,不同的轮廓可以传达音乐中的不同含义。在不同的历史时期,由于所采用的作曲风格不同,听觉感受也会有所差异,本文以两个历史时期的音乐作品为例,对此进行说明,并做出比较。     

如何引导学生欣赏音乐

激越高亢、舒缓缠绵、行云流水、华彩乐章……这是我们对于音乐的描述,什么是音乐？音乐是用有组织的乐音来表达人们思想情感、反映现实生活的一种艺术。它最基本的要素是节奏和旋律。音乐是劳动人民在劳动中创造的一种艺术形式,是人们抒发感隋、表现感情、寄托感情的艺术,不论是唱、奏或听,都蕴涵着人们千丝万缕的情感因素。     

音乐知识问答(九)

问:什么是轻音乐? 答:轻音乐泛指一种轻松愉快、节奏鲜明、旋律抒情优美的乐曲。它可以调剂人们的心情,丰富人们的文娱生活。轻音乐是与当代生活密切相连,为广大群众所喜闻乐听的音乐体裁。但并不是一切舞蹈音乐、生活音乐、以及轻松、短小、简单的音乐作品都是轻音乐。轻音乐应该是充满生活气息、表现朝气蓬勃的乐观主义精神,     

音乐教学要加强“听”的训练

音乐是听觉的艺术。听,是人们感知音乐、欣赏音乐最直接、最常用的方式。在音乐教学中,加强“听”的训练,能够激发学生的学习兴趣,促进学生正确地感知和理解音乐,主动地参与音乐实践,从而增强音乐素养和才能。一、常规训练中培养学生听的注意力建立良好的课堂常规,是低年级音乐教学的重要环节。教师通过设计简短而不同的音乐旋律短句代替口头指令,如“请起立”、“请坐下”、“准备活动”、“放松练习”等,用以调节课堂节奏,有效引导学生开展音乐活动。要熟悉这些短小而旋律各异的“指令”,学生在听的过程中,只有集中注意力才会“不出岔”。…     

音乐在语文教学中的应用

音乐是一种有表情的印象艺术,它和诗一样最能激发人的想象力。正如乔治·桑所说：“音乐是为想象力开拓的最辽阔的最自由的原野。”因为音乐能以丰富的感情内涵和鲜明的节奏旋律,扣人心弦,激发情感,陶冶情操,美化人格。语文教学利用音乐可以收到较好的教学效果。     

试论王蒙小说的音乐性表现(下)

(旋律:小说音乐美的主要表现特征) 音乐美的表现特征并不体现在单个的乐音上(尽管振动有规律的乐音也有审美价值),而是体现在不同的乐音之间的相互关系上,也即一系列乐音的有组织的、合乎规律的进行中。这种乐音的有组织的、合乎规律的进行,在时间的表现形态上表现为一种旋律。“在旋律里,各音的时值(音的长度)和强弱不同形成节奏;各音的高低不同形成旋律线,并往往体现出调式特征,表现一定的音乐意义。旋律是多种音乐因素的综合体,在旋律里各种音乐因素形成了统一体,获得了真正的音乐的生命。”的确,音乐艺术的最诱人的魅力就在旋律中,因为旋律是音乐中最能表现感情和展现感情活动轨迹的因素,它被称为音乐中的灵魂,这正如奥地利音乐理论家恩斯·托赫所说:“旋律是音乐的主要表现手段,它在表达感情、构成艺术形象、向听众传递音乐信息方面起到近于决定性的作用。 王蒙的许多小说,常常显示出一种内在的旋律运动。不同的是音乐作品中的旋律运动是音高运动,它可以用线条表示,这就是音高线,而王蒙小说的旋律运动主要反映在情感运动上,     

谈民族音乐之美

中国民族音乐存在了数千年,随着历史的变迁以及各个历史时期人们意识形态的不断变化,民族音乐也随着变化和发展,而且一直都在扮演着一个非常重要的角色。它不仅反映了不同历史时期人们的精神风貌,也用音乐这个特殊的方式记载着不同历史时期人们的日常生活和人文背景。可以说,中国的民族音乐经过几千年的发展已经形成了一个特点比较鲜明的体系。     

感受音乐

一、感受旋律 旋律是音乐的灵魂,是塑造形象的重要手段。正是旋律的起伏跌宕,才最有效的传达出音乐艺术的表情性质。因此,感受旋律,在音乐欣赏活动中最具重要意义。 我们知道,音乐并非仅仅是一种美的音响形式的传达,它同时也是一种文化心态的传真——音乐通过旋律进行的逻辑法则表现的乐曲情绪发展过程,与人的日常生活经验和感情发展逻辑具有惊人的一致性。你听舒伯特的《魔王》可以发现,旋律的展开同歌词描写的情节和内中人物(叙述者、父亲、儿子、魔王)的感情与性格发发展过程完全是同步的,     

怎样在音乐教学中实施美育

１．掌握音乐美的规律要培养学生对音乐的审美能力，必须使学生初步认识和掌握一些音乐美的规律。对于一首歌曲和乐曲要引导学生认识它的思想美、情感美、情境美、风格美，而这些美则是通过音乐自身特有的歌词美、旋律美、节奏美、和声美、音色美以及结构美等要素来加以体现的。关于音乐的旋律，莫扎特有极其生动的比喻，他说“旋律是音乐的灵魂”。而周畅老师在《音乐的情感与形态》中明确指出：“旋律是音乐精神和音乐形态最集中的表现，是人们理解音乐最基本、最关键的对象与渠道，也是音乐深入人心的最基本的手段。”从某种角度讲，音乐…     

山东筝派与浙江筝派的艺术比较

筝是中华民族古老的民族乐器,它源于战国时期的秦国。在漫长的历史变迁中,秦筝东渐南移,跟当地的戏曲、说唱和民间音乐相融合,形成了许多各具特色的流派和风格．山东筝派与浙江筝派在历史渊源、音乐的演变、旋律的节奏风格各有其鲜明的特点、演奏技术及流派代表人物也有不同的艺术特色。     

20集音乐文献片《永恒的旋律》出版发行

《永恒的旋律》以中国共产党的光辉历程为主基调,以不同历史时期广为传唱的歌曲和音乐贯穿全篇,精选了154首不同时期的经典歌曲,独家采访了老革命、著名词曲作家和著名歌唱家254人次,第一次将中国共产党的光辉历程与中国近代音乐史以电视的艺术表现形式,让人们通过大量的革命历史歌曲和珍贵生动的历史画面,回顾了中国共产党走过的光辉历程。它不仅是一部歌颂中国共产党光辉历程的时代壮歌,同时也是一部中国近代音乐史与电视艺术有机结合的电视佳作!《永恒的旋律》荣获全国第八届“五个一工程”优秀作品奖。特别适合机关、团体及文化宫组织进…     

浅谈发展旋律听觉能力的训练

旋律是最重要的音乐基本表现手段之一,它本身就是乐音的高低、长短、音色、力度、速度、调式、调性等等诸多要素综合运动的结果。音乐作品中的旋律往往最容易被人们感知和接受。巴尔扎克曾说过:"音乐中的旋律如同诗歌中的形象和情感,这就是各族人民的民族旋律出现在和声之前的原因。"因此,旋律听觉训练是音乐听觉训练的一项重要内容。它要求学生能通     

音乐与人生

凡是有人类足迹的地方,就有音乐。它用那有限的音符,排列组合成无数优美动听的旋律,汇成一条永远流淌不息,闪闪发光的音乐长河。在各门艺术中,没有什么比音乐更能直接地表达人的内在情感,在人类生活中,也没有什么比音乐更能叩开人的心扉。在欢乐时,音乐以它优美的旋律把人们卷进激荡亢奋的情绪之中;在忧伤时,音乐以它哀怨缠绵之声给人们以亲切的抚慰;在孤独时,也唯有音乐最真诚地陪伴着人们度过漫长的黑夜。音乐是生活的美酒,失去了它,人生就丧失了诗意和浪漫。以欧洲文艺复兴为开端的欧洲古典音乐,以其独特而多样的表现形式,谱写出人类历史最光辉的篇章,以其深厚的文化底蕴养育了一批又一批万世景仰的乐坛大师,以其理性而浪漫的人文精神,滋润着人们的心灵。古典音乐浓缩了几个世纪乐圣们对宇宙人生的感悟,它是永不枯竭的生命之流,以其磅礴的气势流向文明社会的每个角落。音乐与绘画、诗歌、建筑、科学、数学、智能等互相影响,音乐中有宇宙,宇宙中有音乐。音乐无所不在,音乐与人生紧密相连。     

感性与激情(一)——现代音乐的界说与流派

什么是现代音乐？它的特点是什么？它的流派又是如何界定的？我将在本文中和大家一起来探讨。现代音乐，它除了是一个美学的范畴，一种音乐的风格外，实际上还是一个历史的范畴。现代音乐包括现代所有音乐创作的各类体裁，也包括现代的流行音乐。我认为：音乐，不管是古典的，还是现代的，只要它能触及你的灵魂、你的思想，使你的情感产生共鸣，那就是好的音乐。音乐是给人听的，所以，“听”才是最重要的。那么现代音乐具备一些什么样的特点呢？我们不妨从它的旋律、节奏、和声、曲式诸要素入手进行分析。首先，从旋律上讲，现代作曲家做出…     

浅谈中国流行音乐的发展特点

流行音乐是音乐的重要组成部分,也是最富有时代气息的音乐表现形式。流行音乐通俗易懂的歌词、旋律在社会中广泛传播,它所蕴含的价值观也随之影响着整个社会,同时也反映着一个时代特征的直观窗口。随着中国改革的开放,流行音乐逐渐在中国蓬勃发展起来,从最初的备受指责和边缘化的状态逐渐被时代发展所认同,以及在不同时期所表现出来的特点,都与该历史时期的社会环境有着密不可分的关系。     

节奏训练与节奏感的培养

谈起节奏,人们都知道它是音乐构成的第一要素。它可以脱离旋律存在,而旋律却离不开节奏。如果一首乐曲,改变了节奏,那么它将面目全非。因此,人们常把节奏说成是“音乐的骨骼”“音乐的生命”。节奏在音乐中有如此举足轻重的作用。然而,在音乐教学中,众多的音乐教     

挖掘旋律之美 增强情感体验

音乐是情感的艺术。李岚清曾经说过:"音乐教育主要不是技术教育,而是情感教育"。黑格尔在他的《美学》中反复强调"音乐的内容是情感的表现,只有情感才是音乐所要据为己有的领域"。音乐作为人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,"主要作用于人的情感世界"《音乐课程标准》),它通过音乐音响直接呼唤、激发人们的情感,使人们在情感体验过程中,达到愉悦身心、发展思维、塑造人格的目的。因此,充分发掘音乐中的情感因素,激起学生的情感共鸣,这是实施审美教育的必由途径。音乐作品中,旋律是表情达意的主要手段,也是一种反映人们内心感受的艺术语言。一段优美的旋律,常由规模不同、形态不一的旋律波状组成,随着感情的变化,时而平缓流畅,时而跌宕奔放,来感染听众,引起共     

参与音乐是进入音乐之门的一把钥匙

参与音乐是进入音乐之门的一把钥匙,多年音乐教学的实践使我对这一点深信不疑。所谓参写音乐,是说音乐绝不是单纯的音乐,它是和动作、舞蹈、语它紧密结合在一起的,它是一种自己必须参与的音乐,即人们不只是作为听众,而是作为参与者参与其间,其主要思想是做中学,不是作为听众,而是作为参与者。就小学音乐欣赏来说,不只是单纯去听,而是要让学生动脑、动手、动口参与到音乐当中去,借助一些外在形式唤起学生对音乐的关汪。（一）节奏参与法节奏是人与人之间沟通的要素,在音乐的诸要素中,它和人的关系最接近,旋律离不开节奏,但节…     

幼儿园的音乐欣赏教学

音乐是一种动人的艺术。幼儿喜爱优美的音乐,动听的歌曲。他们在很小的时候就经常有欣赏音乐的机会。如听妈妈唱催眠曲,听收音机、电唱机以及教师、哥哥、姐姐的唱歌等。幼儿的音乐感受力在生活中逐渐得到发展。具有优美动听的旋律的歌曲,富有教育意义的歌词,以生动鲜明的音乐形象,感染教育幼儿。幼儿园要重视音乐教学,要通过音乐教育,培养幼儿的良好的品德,增长幼儿     

谈低年级音乐节奏感的培养

<正>音乐给人以美感,那美感来自人们对旋律的感受,因此就有了"旋律是音乐的灵魂"之说。然而,再美的旋律也离不开节奏的支撑,节奏是"音乐的骨架、音乐的精髓",可见节奏在音乐中是多么重要。培养学生良好的音乐节奏感是开展音乐教学活动的重要基础,是提高学生音乐感受力、音乐表现力与审美创造力的有力保障。为此,在小学低年级音乐课堂教学中,我一直重视用多种方法培养学生的音乐节奏感。一、"听"为先导,诱发感受