聆听的艺术

小猫长大了。有一天,猫妈妈把小猫叫来。说：“你已经长大了．三天之后就不能再喝妈妈的奶．要自己去找东西吃。”     

聆听的艺术

英国管理学家威尔德曾说：“人际沟通始于聆听,终于回答。”的确,没有积极的聆听,就没有有效的沟通。聆听表现出来的是一种宽容谦逊的态度,也体现了对他人的尊重,沟通的最高境界就是静静地聆听。唐太宗李世民听取魏征的劝谏,成就了贞观之治,汉高祖刘邦能从草莽英雄成为第一个农民皇帝,     

失落的聆听艺术

“为什么他根本不听我的建议?”“为什么我话还没说完就被打断了?”想想看,有多少次你因为别人不听你说话而感到泄气?有多少次你因为不听别人说话而让人家气馁? 我们习惯性认为“倾听”和“听”是同一回事,但“倾听”实际上是指对向你倾诉的人的困难要高度敏感。没有倾听别人的话所带来的后果非常严重,不仅会影响工作,也可能会影响家庭以及朋友的关系。     

试论抽象艺术

试论抽象艺术严孚良从狭义上讲，抽象艺术指的是现代西方一个美术流派的绘画，它开始于１９１０年，俄国的康定斯基和马列维奇、荷兰的蒙德里安、法国的德洛内等人是其始祖。该流派虽未成为画坛主流，但其影响不小。从广义上讲，抽象艺术指的是以“抽象”为主要特征的一类...     

抽象艺术的魅力

抽象艺术是20世纪西方艺术中重要的一个艺术流派。它吸引人运用其形式创作的最大魅力是。它可以不受题材、内容、形象等的束缚,超越事物的外在,回归心灵的真实。自由地进行创作,给观众以更大的想象空间。     

论艺术的抽象

文学艺术的抽象问题,有着深刻的哲学、美学内涵,但学界迄今未有深入的探寻。艺术的抽象是艺术家、作家凭借着一种具有“知性直观”的审美判断力,直接由外物的幻觉表象、形式要素或内在的情感生活、生命经验,提纯出的一种不脱离感性存在的“情感涵括”或“经验的一般”。它的美学特质是：其审美对象是一种“虚幻性”的、间接的存在;它包含着强烈的生命体验及其转化而来的运动着的情感形态;它遵循“简化原则”所创造的是一种既具体又抽象的意象,一种动态的生命形式。     

抒情的抽象与抽象的抒情——西方抽象主义艺术简评

本文对20世纪西方现代美术思潮中的抽象主义进行评述,论及康定斯基、蒙德里安、马列维奇、波洛克、保罗@克利、康斯坦丁@布朗库西、阿尔普、亨利@摩尔等核心人物的绘画表现方法,叙述他们在一定时期对抽象主义的艺术流变作出的贡献,及其在世界现代美术史中所起的作用.     

艺术抽象与形式

如果说艺术意志冲动是艺术抽象产生的心理深层根源的话,那么对形式因素的直觉与探寻则是艺术抽象产生的直接的感性的原因。意大利艺术史家文杜里在评论卡拉瓦乔的绘画作品时写道:“一切艺术作品既是具象的又是抽象的。”为什么文杜里会认为一切艺术或一切真正的艺术又是抽象的呢?我认为,原因在于一切艺术或一切真正的艺术都不能离开对形式的直觉和把握,都包含着对形式的一种探寻与认识,而对形式的生成与建构、直觉与认识的活动,又得依靠艺术抽象来进行。因而,形式离不开抽象,抽     

抽象艺术教学之我见

抽象艺术的诞生距今已有100多年了,它是人类文明发展中的一朵奇葩,是西方现代艺术的重要组成部分,已成为世界上所有发达国家的主流艺术、经典艺术和传统艺术。但在中国,却还是一门当代艺术。所以,作为高中生非常有必要了解抽象艺术。但是高中生对抽象艺术一般都不太理解,也不能接受和欣赏,所以抽象艺术教学一直是高中美术教学的难点,为此在高中美术欣赏课中,教师应设计多种教学体例,以提高学生熟悉和赏识抽象美术作品的能力。让抽象艺术不再晦涩难懂,使美术欣赏具有更广阔的自由空间。     

论当代抽象艺术

任何艺术品的产生,发展都离不开其产生的大的环境和背景,即时代的烙印。在这种前提下,由于每个艺术家个体的特质不同,经历不同,所处的社会地位不同,他们所创作的作品也各不相同。     

抽象绘画的艺术语言

抽象绘画是当今人类社会的审美向多元化拓宽的产物。抽象绘画应用点、线、面、体、色彩等元素。构成超越实际生活的抽象符号来表现画家自我感受，让人通过复杂的形象思维活动去体会作品中的理性美感。它是纯意识、纯形式的艺术。     

抽象艺术出现的时代性——从抽象与移情的心理学角度分析

二战以来,工业革命使社会得到前所未有的发展。在这种急速发展的背景下,抽象画的出现打破了传统的绘画方式,抽象画的出现有其必然的条件,从康定斯基创作第一幅抽象画,到印象画派、野兽派、立体派出现,今天抽象艺术已经融入到现代艺术的血液里现代艺术也没有走出抽象艺术的框架。     

抽象问题形象化——小学数学教学的艺术

数学是思维的体操,其需要一定的抽象思维。然而小学生的思维特点却恰恰是形象化和具体化,其欠缺的恰恰是抽象思维。为此,在小学的数学教学思维模式之中,教师需要关注学生形象思维能力的培养和抽象思维能力的逐渐塑造,而这就需要将抽象问题形象化。针对这一情况,本文将从小学数学教学的特点——抽象化入手,对小学生的思维特点——形象化展开分析,并就将抽象问题形象化的策略展开分析,以供参考。     

抽象出形式美本质的艺术——平面构成

平面构成是一种理性的艺术活动，它合弃了事物的现实形态，把组成图形的基本单位归纳为点、线、面等抽象的形象，并在它的骨骼和构图章法中提炼出事物的形式美本质。探讨用多变的外部视觉形式来寻求形式美所追求的永恒性，可以使艺术工作者掌握美的形式规律，提高其创造“抽象形态美”的能力和设计创造能力。     

抽象形式的视知觉机制——完形心理学美学视域下的抽象艺术

以鲁道夫·阿恩海姆为代表的完形心理学美学为西方现代抽象艺术提供了重要的理论支持,它将视知觉依据完形倾向所组织起来的完形形式作为艺术的本质,而抽象艺术更直接地呈现出视知觉的深层结构,体现出现代艺术的进步性。康定斯基的艺术理论具有鲜明的完形美学特征,他认为抽象形式中的张力结构是艺术承载精神的根本所在,他在理论上的先知先觉印证了完形美学为现代艺术辩护的有力性与合法性。乔纳森·克拉里以"视觉考古学"的方法,指出完形心理学与抽象艺术的发展共享一套"视觉机制",从而以更广阔的社会文化视野弥补了完形美学理论的不足。     

中国当代抽象艺术探究

中国艺术家经过多年的探索,借鉴了西方抽象语言形式,建立起了本土化抽象语言体系。使得中国当代抽象艺术取得了一定的经验。本文初步探讨了这些经验的思想来源,以区别当代中国抽象艺术家与西方抽象艺术家的不同之处,进一步清晰中国抽象艺术的去向。     

小学美术抽象艺术教学研究

一、抽象艺术教学背景1.当前抽象读图时代的发展和趋势。有专家断言:我们已进入了抽象读图时代,越来越多的海报、广告、服装、门票等试图用更多的图、符号来直接冲击我们的眼球;网络、视觉媒体的产品也日益和人们的生活紧密相联。许多美术教师纷纷将丰富多彩的艺术作品拿出来让学生欣赏,让学生体验色彩斑斓的现代艺术,感受读图时代的广阔图像世界。随着读     

小学美术抽象艺术教学研究

一、抽象艺术教学背景 1.当前抽象读图时代的发展和趋势.有专家断言:我们已进入了抽象读图时代,越来越多的海报、广告、服装、门票等试图用更多的图、符号来直接冲击我们的眼球:网络、视觉媒体的产品也日益和人们的生活紧密相联.许多美术教师纷纷将丰富多彩的艺术作品拿出来让学生欣赏,让学生体验色彩斑斓的现代艺术,感受读图时代的广阔图像世界.     

抽象艺术：生命的原创

本文以人们对抽象艺术的态度为切入点,探讨了抽象艺术的核心价值,以及给人们生活带来的进步．从生命的原创性这个角度解读了抽象艺术与生命的密切关系。展望了抽象艺术在当代建设和谐社会及创新型社会的中国正在起到的及将要起到的重要的作用。