课堂教学中的小技巧：对课堂新生资源的处理和思考

课堂教学是落实新课改的主阵地．如何充分发挥课堂教学的作用成了每位教师思考的内容。本组稿件中提供了一些课堂教学中的小技巧。希望能够给一线教师一些启发。     

对合理开发课堂动态资源的思考

《新课程标准》指出，语文的“学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”如何开发这些资源？可以从以下几方面着手：在错误中寻找资源；在生活中提炼资源；在创造中整合资源；在拓展中捕捉资源；在解读中删选资源。     

对课堂动态生成资源的几点思考

课堂动态生成资源的内容比较丰富,而笔者主要探讨两个方面,一是动态生成资源的概念、分类,二是教师如何引发和利用动态生成资源。一、动态生成资源的概念及分类课堂中的动态主要是指教师、学生、环境、资源等要素之间不断变化且相互联系、相互作用的过程。生成,就是在新的情境中产生,与预设是相对应的。生     

如何处理课堂生成性资源

<正>随着对"教学过程控制"的持续反思,开发和处理课堂生成性资源已成为课堂教学中的深刻话题。但无论是生成性资源的生成还是处理,都离不开教学设计,处理生成性资源的本质仍然是教学设计活动。从教学设计实践的视角审视课堂生成性资源的处理,其至少包含"微观的教学再设计""宏观的教学设计"与"教学系统设计"三种语境。     

对高校新生班主任工作的思考和建议

回顾两年来的品德课教学和班主任工作,我们看到了新一代大学生对现实与自身的深刻思考,领悟到了做一名新生班主任工作的庄严与艰难。面对大学生成长中所遇到的问题和他们的自我思考,以及那些富有挑战的发问,特写下一个新生班主任的思考和建议。一、对新生班主任的要求(一)班主任必须深入学生,做学生的良师益友。班主任能否深入学生中得到学生的信任,这是班主任工作成败的基础。新生入学的第一个学期是我们了解学生、取得学     

对课堂提问的思考和实践

提问是课堂教学中对学生进行思维训练和语言训练的一种重要方法和手段,应用十分广泛。从表面看,它易于操作;而实际上,真正运用得当,并不简单。 笔者曾在一个学期内听过30多位老师的课,仅就课堂提问一项论,优点很多,但也存在一些值得商榷的问题。诸如①过于繁杂。不分内容的巨细重轻,一问到底,将“满堂问”视为教学的一种模式。②     

对高效课堂的思考和认识

正高效课堂,是高效型课堂的简称,是指教育教学效率非常高或者教学效果能达成高目标的课堂。具体来说,是指在基本课堂的基础上,能完成教学任务,效率较高地达成教学目标,并且取得教育教学较高影响力和社会效益的课堂。高效率的政治课堂,是"自主、合作、快乐、高效"的课堂教学,学生乐学,老师乐教,师生互动,共同受益。     

课堂生成性资源有效处理的策略

课堂生成性资源是指,在课堂教学中即时由师生互动引发的、对数学学习有积极意义的认知成果。有效的生成性资源能引发学生的认知冲突,促进认知结构的扩展、重组与建构。在教学中,我们既不应一次次地与生成的教学资源失之交臂,也不能对来自学生的每一次“打岔”与“纠缠”都抓住不放。     

数学课堂开发和利用生成资源的若干策略思考

新课程标准指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间学生之间交往、互动与共同发展的过程。"叶澜教授又在她的"新基础教育"理论中指出:"教师只要思想上真正顾及了学生多方面成长,顾及了生命活动的多面性和师生共同活动中多种组合和发展方式的可能性,就能发现课堂教学具有生成性的特     

对新生入学教育的思考

大学四年是大学生人生的转弯处 ,是养精蓄锐的四年 ,是发掘自我 ,找到自我方向的四年 ,是生活的储能站 ,是成材的关键时期 ,如何让大学四年成为大学生人生中最精彩、最宝贵的四年是我们学生工作干部努力的方向。四年大学生活 ,一年级是起点 ,在这个时期的起跑时机和速度如何 ,将直接影响大学学习的全过程。因此 ,研究和探讨新生入学教育的内容和方法是极其必要的。本文就新生入学教育谈一谈我们的基本作法和想法。　　一、新生入学教育的依据大学生们是在十二年的苦读后 ,以彻底的胜利者的心态走进了大学 ,周围的人群 ,还有他们自己对他们的…     

对翻转课堂的一些认识和思考

在以学生为中心的翻转课堂的教学过程中,不但能提高学生的学习成绩,还能使学生的团队精神、表达能力、自信心方面都有很大的收获。     

对数学教师课堂行为的理解和思考

数学教师在课堂上,通过联系实际的教学方式、设置具有挑战性的问题、利用灵活变化的手段、以及教师本身的人格魅力等多种方式,调动学生的情感和意志,课堂效率将会持续提高.本文谈谈对数学教师课堂行为的     

对课堂突发性事件的认识和艺术化处理

意外事件在课堂上突然出现,对从事中学教育的教师来说,毫不新鲜。尤其是对那些新教师来说,这样的事情更是家常便饭。可以说,每一位教师都曾经历过这些突发性事件。有些人甚至将突发性事件比喻为战场上的地雷,认为只有那些能够以强硬的“纪律”制服学生的教师,才能成为最终的胜者;否则,就只能被学生压得抬不起头来。这种认识尽管有些危言耸听,但不可否认在教师中很有市场。作为素质教育时代的中学教师,在这些“经验之谈”的背后应该反思:为什么突发性事件在教学中层出不绝,我们对突发性事件的认识是否存在误区?在西方教育家怀特看来,行为的奇…     

取舍之间的智慧——对处理课堂生成信息的思考

<正>课程改革以来,课堂教学的显著变化是教师重视课堂生成信息的捕捉与运用,使原来单调的线性课堂变得饱满而丰富。但在实践中,教师对生成信息的无效处理会对课堂教学产生负面影响。面对即时生成的课堂信息,教师应当如何取舍和有效处理?其取舍的标准是什么?这些问题将考量教师课堂教学的智慧。本文试从课堂生成信息的一个案例入手,深入剖析执教者的所作所为,以引起更多教师对此问题的思考和     

优化课本资源 构建高效教学——对小学英语课堂教学内容和资源处理的观察与思考

随着新课程的逐步实施,各地更新教材,如何应对新老教材交替,教师是观望?是等待?教师应该与时俱进,优化整合手中的课本资源,创新教学模式,使得教材能够被更好地利用,让英语课堂更高效,以满足学生的发展需要。     

影视资源进课堂的实践与思考

本文以《流浪地球》为例思考影视资源如何有效地进入初中语文课堂。把电影引入语文课堂,意在以兴趣带动学习,培养学生的高阶思维能力。为充分利用教学资源,可采取以点带面的教学策略,以一部电影带动一系列相关文本的教学。在具体的教学活动中,教学设计要以目标为导向,不能偏重于形式,把方法作为教学活动的起点,高阶思维能力的培养作为教学活动的重难点,知识的迁移作为教学活动的延续。     

如何处理初中语文课堂中的生成性资源

课堂教学是动态生成的过程,学生的思维是活跃的,在互动教学中随时可能迸发出新的火花。教师该怎样捕捉学生灵光闪现的瞬间,分辨哪些信息是有效的、可持续发展的,哪些信息没有利用价值?在动态生成的语文课堂教学中,教师的任务是引导学生的思维,使之接近教学目标,沿着预期的教学方向发展。     

小学数学课堂生成性资源的分类处理

随着新课改的深入实施,教师对于课堂的生成性资源越来越重视。如何处理课堂中产生的生成性资源,使它为我们所用就显得尤为重要了,以下就是笔者结合教学实践所作的一些探索。一、生成性资源的分类生成性资源的种类有很多,较常见的有以下几种:1.学生提出的问题在课堂教学的过程中,由于每名学生已有的知识和经验是不同的,他们很可能提出让老师想不到的,但却对这堂课的教学有价值的问题。对于这类问题,教师要把它作为课堂教学资源来利用。比如我在求一个数     

如何有效处理数学课堂生成性资源

富有动态生成的课堂是新基础教育课堂教学改革所努力达到的境界，它是对过去强调教育过程的预先设定性、计划性、规定性的一个重要的补充和修正。     

对辅导员做好新生工作的思考

新生是高校教育的基础。新生作为一个特殊群体,正处于人生角色的重要转换期。这个时段,作为对新生负有主要教育管理责任的辅导员,如何做好新生工作,对于高校良好校风、学风的养成,对于新生在整个大学生涯、乃至今后步入社会,都具有十分重要的意义,起着极其特殊的作用。本文从辅导员自身角度,提出了辅导员新生工作要念好"想""心""善""早""位"这"五字经"的思考。