网络课程以质取胜——访教育部现代远程教育办公室成员张泽

一手抓公共服务体系建设,一手抓高质量的网络课程资源,在教育信息化资源建设中“两手都要硬“.……     

现代远程教育中网络课程建设管窥

现代远程教育亟须解决的问题就是网络课程的建设,也就是网上教学资源的建设问题。通过近几年的教学实践,我们认为网络课程必须根据学生的认知方式来设计教学内容的结构和表现知识的形式和方法。另外还要有较强的交互性,教学资源既提供给学员所需的知识,又及时对学员的学习活动做出相应的记录和反馈,提供师生联系和讨论的平台,并通过网络课程的教学创造一个虚拟的“校园文化”氛围。     

现代远程教育中网络课程交互性研究

在现代远程教育中,网络课程已成为一种学习的重要形式,而交互性是其与学习者之间重要的一个纽带.文章从对网络课程和交互性的探求入手,对网络课程交互性的特点进行深入分析,提出了旨在增强网络课程交互性的建议.     

浅议现代远程教育的网络课程建设

要充分发挥电大现代远程教育的作用,必须提高其所培养人才的质量即教学质量,而网络课程的建设是提高电大现代远程教育教学质量的核心和支撑点。本文就网络课程的概念及电大网络课程建设的必要性、要求、步骤和应注意的几个问题等作了一些粗浅的探讨。     

中国现代远程教育网络课程成本分析

网络学院办学的核心为网络课程的运营,同样,网络学院的办学成本亦取决于网络课程运营的成本。因此核算、分析网络课程运营的成本成为衡量网络学院办学效益、指导办学管理的重点。本文以远程教育理论和教育经济理论为基础,根据文献调研以及相关试点院校的实践,设计开发了一个网络课程成本核算的模型,并进一步利用该模型,对北京某高校网络教育学院2001年度和2002年度的办学情况以及网络课程运营成本情况进行了数据统计与分析。之后,在统计分析的基础上,探讨和总结了网络课程的成本-效益,以及其与招生规模之间的关系,总结出了相应的简单数学模型。     

现代远程教育中网络课程的教学设计

本文在建设《美学基础》、《电影史论》等网络课程的基础上,重点研究了网络课程教学设计的主要方法,结合网络课程的设计和应用实践集中讨论了三个方面的设计:一是内容设计;二是策略设计;三是评价设计。网络课程教学设计范围宽,内容多,本文不能一一涉猎,只择其要者论之。     

抓住机遇,加快发展现代远程教育——教育部现代远程教育经验交流会在湖南大学召开

4月5日,教育部在湖南大学召开了现代远程教育经验交流会。会议讨论了进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》和《面向21世纪教育振兴行动计划》的有关措施,交流高等学校开展现代远程教育试点的经验,研究进一步推动现代远程教育工程的有关政策。     

现代远程教育的重要标志──教育部现代远程教育经验交流会综述

２０００年４月５日至６日，教育部在湖南大学召开了现代远程教育经验交流会。召开这次会议的目的是进一步贯彻落实《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，研究落实《面向２１世纪教育振兴行动计划》的措施，交流高等学校进行现代远程教育工程试点的经验，研究开展现代远程教育的有关政策，以便更好地抓住机遇，发展现代远程教育。 教育部副部长韦钰、信息产业部副部长周德强、湖南省副省长唐之享出席了会议。教育部高教司、科技司、学生司、社政司、发展规划司、电教办、学位办和高教社的负责人，１２个省市教育行…     

现代网络远程教育模式分析

由于计算机网络技术和多媒体技术的结合及其在教育领域的广泛应用 ,远程教育正朝着综合性、开放性和交互性方向发展 ,向第三代远程教育——现代网络远程教育迈进 ,其模式具有自身的很大特色。本文试把现代网络远程教育模式分为广播模式、协作模式和自学模式三大类 ,对其特征进行分析 ,并就其优化发展作初步探讨。     

现代远程教育网络课程建设的内容框架研究

现代远程网络课程不同于传统高校网络课程,它定位于对在线学习的全方位支持,重视学习资源、学习过程和学习支持服务。为提高现代远程教育资源建设水平,急需明确网络课程建设的内容框架。从设计类别、要素组成到具体内容对网络课程的建设内容进行梳理发现,网络课程建设的内容框架主要包括课程内容和课程网站两大类,课程内容以学习资源、学习活动、学习支持服务为要素,课程网站以课程首页和课程主页为要素。教学设计人员在教师与技术人员之间进行沟通,设计课程整体框架,三类人员共同搭建课程内容与课程网站之间的桥梁,形成完整的高质量的网络课程。     

现代远程教育中网络课程建设的一些思考

现代远程教育中网络课程是打破明显校园界限,改变传统课堂概念的一种重要媒介。文章分析了目前现代远程教育教学中网络课程建设存在的问题,并提出了处理相应问题的有效策略,以更好地完善网络课程的建设。     

现代远程教育中网络课程的研究与实践

一、远程教育与网络技术远程教育作为现代教育的一个重要组成部分，日益受到人们的重视。一大批已经参加工作的成人或因为某种原因失去受教育机会的成人———这是一个不容忽视的庞大的群体，在远程教育实施过程中有机会接受继续教育。他们具有丰富的社会和实践经验，有较强烈的求知欲望，有较明确的学习目的及稳定的专业方向，这个群体接受教育成功与否，对全面提高国民素质具有重要的影响。在远程教育中，教师与学生由于地理位置的关系，无法进行“面对面”的交流，只能通过特定方法和媒介，不受时间和空间的限制与约束来开展教学活动。从…     

发挥现代远程教育优势,大力推进教师教育工作——访教育部师范司司长马立

远程教育是实现教师教育资源开放、提高教师整体素质的最佳途径 记者：1999年1月颁布实施的《面向21世纪教育振兴行动计划》,提出了我国在今后3～5年中的六大工程,"跨世纪园丁工程"和"现代远程教育工程"位列其中。时至今日,两大工程不仅各自都取得了很大的进展,而且相互间已开始出现了交汇、渗透。请问马司长,您如何看待远程教育在"跨世纪园丁工程"中的应用,其意义如何？ 马立：我国实施"跨世纪园丁工程"是为了大力提高教师队伍的整体素质,其中一项重要内容是通过深化师范院校教学改革和大力推进继续教育提高新培养的教师和广大在职…     

清华大学现代远程教育——访清华大学继续教育学院孙学伟副院长

清华大学是国际知名的一所大学,曾参加了中国教育和科研计算机网等国家重点项目的建设,作为教育部批准的第一批现代远程教育试点学校之一,将在现代远程教育方面起到示范作用。本刊记者4月5日就清华大学现代远程教育方面的情况采访了清华大学继续教育学院副院长孙学伟先生。     

现代远程教育与有线电视网络

在网络信息时代，现代远程教育已经成为世界各国教育体系的不可缺少的组成部分，而远程教育中信息的网络传输问题成为研究的重要课题。随着技术的发展，有线电视网络功能日益多样化，已经成为现代远程教育信息传播的主要方式之一。本文在研究了现代远程教育发展状况并对目前有线电视网络信息传输模式进行了分析的基础上，阐述了在我国利用有线电视网络进行现代远程教育的优势与不足。     

现代网络远程教育关键技术研究

随着信息技术的快速发展,网络远程教育得到了广泛应用。系统地总结了现代网络远程教育关键技术,可为开发不同应用背景的远程教育系统提供技术参考。     

现代远程教育网络的设计

建立在计算机网络技术、多媒体技术与通讯技术上的现代远程教育网络 ,为随时、随地、跨地域的自主学习创造了优越的条件。师生之间即使相隔千里也能进行实时交互 ,从而实现优秀教育资源的广泛共享 ,因此现代远程教育网络为实现学习的个别化和教育的终身化提供了物质基础。在我国 ,由于开展大规模远程教育的时间较短 ,如何建立经济有效的现代远程教育网络是一个非常值得探讨的问题。本文将结合清华大学远程教育网 ,讨论现代远程教育网络的系统构成、主要技术及运行方式     

教育部在湖南大学召开现代远程教育经验交流会,提出现代远程教育要统筹规划提高质量

本刊讯（记者李伦娥通讯员陈孔国）记者从４月６日在湖南大学结束的教育部现代远程教育经验交流会上获悉,教育部将重点支持一批著名院校进行网络教育学院建设;开展现代远程教育必须坚持“统筹规划,需求推动,扩大开放,提高质量”的指导方针;今后,全国的现代远程教育工作必须由教育部统一归口管理,开办现代远程教育的单位必须具备办学资格,并向国家和省市教育行政部门提出申请。现代教育是随着现代教育信息技术的发展而产生的一种新型教育方式,通俗点说,就是“网上读书”。我国的现代远程教育是从１９９８年开始的、这年９月,教育…     

现代远程教育网络模式探讨

本文就国内远程教育的四种网络模式,以及计算机教学局域网的资源开发利用进行了较深入的研究,并就种种上模式涉及到的有关问题进行了详细的分析和论述。文章最后就远程教育的未来模式、目前的过渡方式提出了作者的看法。     

远程教育综合型网络课程开发

现代远程教育的蓬勃开展对网络课程的建设质量提出了更高要求,但由于缺乏对远程学习者的深入分析,目前的网络课程还远远不能满足学习者多样化的学习需求。本文对当前网络课程建设中存在的问题进行分析,给出了改进网络课程建设工作的若干建议,在分析远程学习者特征的基础上,提出了一种适合高等教育远程学习者的综合型网络课程的开发模式。