小学自然课的观察训练

观察是儿童认识世界的重要途径，也是学生获得知识的前提。因此，观察是小学自然课的一项重要训练。训练的目的是使学生亲自感知辨析事物，掌握观察方法，培养观察技能，发展智力。在教学中我采用多种形式对学生进行观察训练，收到了较好的效果。１图片、投影观察新版自然教材采用彩色版，以图为主且特征突出，易培养学生初步观察能力。教学中我充分利用彩图进行教学，提高了学生学习积极性。儿童的观察往往受注意力不稳定的影响而缺乏持久性，而当一张张色彩鲜艳、画面清晰的图片出现，学生却能目不转睛地盯着，从而可以提高注意力，培养他…     

谈小学低年级自然课的复习

谈小学低年级自然课的复习黑龙江省教育学院刘云来“编筐扎篓全在收口”，这话一点也不错，用它来说明搞好期末复习的重要性，更是再恰当不过。经过了一学期的教学活动，在期末集中精力复习是非常重要的。下面谈点儿关于搞好低年级自然课复习的一些想法。一、既要全面贯彻...     

低段自然课的观察训练

观察是低年级自然课的一项重要训练。训练的目的是使学生亲自感知事物,掌握观察方法,培养观察技能,发展学生智力。在教学中常采用如下观象训练方法。一、图片观察。低年级自然教材主要由图组成,有少量的文字提示。内容简明,易被学生接受。观察是一种认识活动,要学生正确认识事物,教师必须加强指导。因此,观察前     

小学低年级自然课如何进行学习效果的考查

作为一名小学自然教师,要完成教学的目的要求,就必须重视考查、了解教学效果的信息皮馈,把握调控教学进程。 一、学习效果的考查应注重培养学生的参与意识。 在低年级,《大纲》中已明确指出:“培养学生爱大自然,爱家乡,爱劳动的思想感情,对自然事物的好奇心,实事求是,认真细致的科学态度。”我在考查学生学习效果时,就重在“参与”。     

浅谈小学低年级自然课学生能力的培养

能力培养是素质教育的核心内容,能力培养应从小学低年级抓起。在小学低年级自然课教学中,应根据少年儿童的心理和认知特征,遵循认知活动与情感活动的相互作用规律,充分让学生自己动脑动手、观察比较、自己实验、突出培养学生的观察比较能力、动手能力和实验能力。     

浅谈小学低年级自然课学生能力的培养

能力培养是素质教育的核心内容，能力培养应从小学低年级抓起。在小学低年级自然课教学中，应根据少年儿童的心理和认知特征，遵循认知活动与情感活动的相互作用规律，充分让学生自己动脑动手，观察比较、自己实验，突出培养学生的观察比较能力，动手能力和实验能力。     

浅淡小学低年级自然课学生能力的培养

能力培养是素质教育的核心内容,能力培养应从小学低年级抓起.在小学低年级自然课教学中,应根据少年儿童的心理和认知特征,遵循认知活动与情感活动的相互作用规律,充分让学生自己动脑动手,观察比较,自己实验,突出培养学生的观察比较能力、动手能力和实验能力.     

小学低年级数学中的观察与训练

1观察内容的指导1．1观察物体数量多与少小学低年级数学教材中蕴含着丰富的观察内容,学生在学习新知识时,主要依赖两种经验前提,一是已有的观察方法;二是旧有知识基础。学生观察物体数量的多与少,首先从观察单一物体数量的多少入手,然后逐步发展为不同类物体数量的多少,最后还要训练学生能从不同角度将物体分类。     

浅论小学自然课中的观察

浅论小学自然课中的观察黄梅县教委周胜（４３６５００）观察是小学自然教学中重要的教学方法，是学生通过视觉器官有意识地获得感性知识的重要途径，小学生对形象的东西特别喜欢，记忆也更深刻。小学自然课的观察是在教师指导下的观察，教师指导的好坏，是观察课上的成败...     

小学低年级的音准训练

声音有高低、强弱、长短、音色等四种性质,其中音的高低是最重要的。养成良好的聆听习惯,利用手势音高唱准音符,利用多种形式练习音准,为学生的音乐学习打下坚实的基础。     

漫谈低年级自然课教学

通过两年的自然课教学实践,我认为整个小学自然课按年级的高低可分为三个阶段,而总目标是一致的,但具体要求是有区别的,因此,只有准确地把握各阶段的教学目的、要求,才能很好地完成教学任务。低年级自然教学处于整个自然课的起步阶段,教学目的、要求具有以下特点。     

莫忽视低年级自然课

《自然教学大纲》规定,自然教学的目的是指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识,同时培养他们的科学志趣,及学科学、用科学的能力,使他们受到科学自然观,科学态度,爱家乡,爱祖国,爱大自然等思想品德教育,促进他们身心健康发展。     

如何上好低年级的自然课

低年级自然课是对儿童进行科学启蒙教育的课程。儿童学习的动机大都取决于对学习内容是否感兴趣,而他们的思维是以具体形象思维为主。因此,要上好低年级的自然课,必须针对小学生的心理特点,激发他们的学习乐趣、兴趣、志趣,才能使之产生强烈的求知欲望,从而出色地完成学习任务。     

小学低年级的朗读训练

朗读是培养学生阅读兴趣、提高语言感受能力的重要途径和方法。学生朗读能力的提高和朗读习惯的养成,是小学阅读教学的重要目标。朗读教学实质上是一种技能的训练,朗读训练应贯穿于教学的始终,通过严格训练让学生达到"正确、流利、有感情"的要求。     

低年级自然课实验教学刍议

九年义务教育自然课教材中,低年级课的实验主要是探索性实验,其特点是实验在前,结论在后。如何根据这一特点上好实验课呢?我认为须注意以下几个方面。     

低年级开设自然课的尝试

初入学的儿童对客观事物具有特殊敏感性,表现出旺盛的求知欲。他们看到风云雨露、红花绿叶等自然现象,总要问个这是什么,这是为什么;看见蚂蚁搬家,总想知道蚂蚁怎样“说话”;玩玩具汽车,总想知道它是怎样动起来的。在语文课中虽然也讲到太阳、地球,牛马鱼鸟等知识,但不能满足他们的要求。为此,我校从一九八二年起在一年级开设自然课。教学实践证明,这门课深受儿童喜爱,得到其他学科的教师和家长的好评。在低年级开设自然课的目的是对儿童进行科学启蒙教育和发展科学素质。在教材选择上,一定要根据儿童年龄小,识字不多的特点,认真选定儿童     

小学低年级听说训练浅谈

小学低年级口语交际教学。是个新的教学形式．如何上好这一崭新课型．对大部分语文教师来说．无疑是一个严峻的挑战。我认为口语交际必须将教学视角投向学生的语言训练．让发展语言能力成为口语交际的核心目标。     

浅谈小学低年级作文训练

小学阶段的作文教学应该从说到写,由易到难,循序渐进,经过训练写话、训练写片段、训练写成篇作文的过程。这是一个有序、长期的训练过程,然而有些教师却片面地认为到小学三年级才开始学写作文．在小学一、二年级只重视拼音、识字教学,忽略了低年级的作文训练,给高年级学生作文质量的提高带来了困难。因此,小学低年纪进行作文训练是必要的。在这里．笔者就谈谈在小学低年级进行作文训练的一些尝试。     

谈谈小学低年级自然课《教师用书》的使用

九年义务教育小学低年级自然《教师教学用书》(以下简称“用书”)是依据九年义务教育小学自然教学大纲和教科书编写出来的。“用书”中的教案设计对大多数自然教师的自然教学有很大的指导意义,特别是能够减轻广大农村小学兼职自然教师的备课负担。但是,目前“用书”的使用存在一些问题:一是很多教师没认真钻研“用书”;二是机械照搬“用书”上的教案设计;三是不写课后小记。笔者认为,不同层次的学校和不同类型的教师使用“用书”应该有所区别。城乡小学专职教师应该有所创造,坚持写好课后小记。乡村小学兼职教师要有所修改,能够写课后小记,都要紧密结合当地实际使用“用书”。究竟怎样使用“用书”呢”?现谈谈个人的肤浅认识。