科学好奇心对小学科学教学的价值与启示

科学好奇心是影响科学教学效果的重要因素,科学好奇心与科学知识的积累、主动探索的行为、复杂问题的解决以及学科偏向的形成等都有着内在联系。科学好奇心具有以下教学价值：科学好奇心能形成主动学习的课堂氛围;科学好奇心能催生深度学习的探究愿望;科学好奇心能支持持续学习的科学活动;科学好奇心能解释个体学习的差异表现。了解科学好奇心形成机制,明晰其独特的教学价值,有助于科学教师合理设置教学目标、整合教学素材、营造趣味教学氛围,有利于在课堂中形成一种内化性、凸显好奇心的教学常态。     

保护好奇心 培养科学精神

实例一：中午，一阵大雨刚过。母亲正在妙菜，三岁的儿子在四楼阳台上忽然发现天边有一道彩虹，他从未见过，感到惊奇。他跑向妈妈，要求妈妈立即带他去寻找那座“桥”的两头。妈妈二话没说带着儿子下楼去了。妈妈带着孩子一观察，一边讲解孩子听得懂的科学道理。     

数学教学中如何激发学生的好奇心

在数学教育中选择适宜的环境刺激主要是教育观念问题。因为数学教育的主要载体是问题——现实问题和经过处理的数学问题。问题是好奇的心脏．只要数学教育工作者把激发孩子的好奇心作为数学教育的追求，选择适宜的环境刺激的空间是巨大的。     

试论初中科学教学中学生好奇心的保护和引导

好奇心在科学教学中具有重要作用,能激发学生的创新思维,能引导学生深入思考,教师不仅要保护学生的好奇心,还要引导其转向学习兴趣。     

如何在科学教学中培养学生的创新能力

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。在当前深入开展素质教育之际,培养学生的创新能力已成为教育工作的重中之重,只有改变教学策略才能更好地培养学生的创新精神和创新能力。笔者现结合小学科学教学实践谈谈学生创新     

试论科学教育与学生好奇心的培养

儿童是天生的科学家,拥有极高可塑性的好奇心。好奇心是引发探究的导火索,是实验研究的助推器,是问题意识的根源。好奇心为学生科学学习提供了动机,紧抓该动机开展科学教育,让学生的好奇心在科学学习里充分展现所具有的价值。     

激发学生的好奇心 活跃科学课堂

没有好奇,就不会去注意;没有好奇,也就没有兴趣。没有兴趣、没有注意就不会去发现、去探索。学生是学习的主人,不应成为学习的奴隶。与其强迫学生苦涩地学习,死记硬背,不如教师大胆创新,创设引人入胜的教学情境,从而培养学生对科学本身的注意、好奇,使学生产生浓厚的学习兴趣。     

数学教学中如何引发学生的好奇心

好奇是学生的天性，是创新意识的萌芽，常言道：“学起于思，思源于疑。”教师平铺直叙的讲解，往往使学生兴味索然。因此。教师在教学中应适当设置悬念，使学生在心里产生疑问，引发其好奇心，使之产生强烈的求知欲，从而激发起学生对数学的学习兴趣。     

科学好奇心与想象力简论

科学的产生和发展离不开"科学好奇心",它是科学创造所需的基本情感,是科学知识产生的重要来源,好奇心根深蒂固地植根于人的生存之中。好奇心由社会的自由水平和现实的物质压力两个方面所决定。创造性是好奇心驱使下的产物,它是科学的另一个重要特征,它与好奇心共同提供了科学发展的条件。好奇心与创造性在康德那里一起构成了"先验想象力"的内在部分。康德认为,生产性的想象力是人类一切知识可能的根据,是创造的源泉,它的特点就是盲目性和创造性,这在一定程度上解释了科学发展的不可控制、不可预见性。     

如何在日常生活中培养孩子的好奇心

好奇心是孩子与生俱来的天性,如何在日常生活中保护孩子的好奇心,笔者剖析日常生活与孩子好奇心的关系,就作为成人如何在日常生活中激发和保护孩子好奇心提出了自己的见解。     

巧用好奇心,开启科学大门

小学生对周围世界具有好奇心,这种好奇心是推动学生科学学习的内在动力,对其终身发展具有重要作用。因此要呵护学生与生俱来的好奇心,巧用好奇心,为学生开启科学大门。     

生物教学中激发学生好奇心

知识是一种快乐,而好奇则是知识的萌芽。好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是学生学习的内在动机之一,是学生寻求知识的动力,只有激发学生的好奇心,使学生产生学习兴趣、学习愿望,     

保护和培养学生的好奇心

学生不想听生物课，原因多样，没有好奇心是一个因素。作为生物老师要保护和培养学生的好奇心，从而改变生物学没有人肯认真学的现状。     

科学活动中运用新异刺激激发幼儿好奇心

科学活动中,教师经常给幼儿提供相对新颖的、不熟悉的,或者相对稀少的刺激物,往往能引发幼儿的好奇心.运用新颖的、与众不同的教学方法、辅助方法也有同样的效果.但是,教师所提供的当前刺激应与幼儿的认知水平相一致,否则幼儿求知需要的启动、好奇心的激发就无从谈起.     

英语课堂中如何利用导入激发学生的好奇心

好奇心是学习的原动力,比起其他一些刺激,它可以使学生对知识的热情和渴求更持久,更有力量,也更健康,并且促使学生主动积极地探索知识。导入方式是一节课成功的开始,本文从英语课堂中的导入方式入手,从三个方面谈论如何激发学生的好奇心。     

好奇心求知欲与科学探究--《亲历科学》教学所感

好奇心与求知欲是人的本性.创设情境,激发学生好奇心与求知欲,思考现象背后的原因,进行科学探究,使学生从中感悟科学探究的基本步骤.通过参与活动,日积月累,让学生感受、体验与知识内化.     

数学教学中要激发学生的好奇心和多质疑

在新课程改革以来,我们大力推行新型的教育教学思想与理念,精心创造真实情景,积极培养和激发学生的学习情趣,努力打造和谐平等的创新学习平台。建构主义学习理论强调创设真实隋境,把创设晴境看作是“意义建构”的必要前提,并作为教学设计的最重要内容之一。而当前的现代媒体技术正好是创设真实情境的最佳、最有效工具,充分利用好媒体技术,便能产生身临其境的逼真效果。     

好奇心求知欲与科学探究——《亲历科学》教学所感

好奇心与求知欲是人的本性。创设情境,激发学生好奇心与求知欲,思考现象背后的原因,进行科学探究,使学生从中感悟科学探究的基本步骤。通过参与活动,日积月累,让学生感受、体验与知识内化。     

探究如何在科学教学中培养学生的科学素养

中学生科学教学应开展科学探究活动．在实践创新中寻找更为有效的教学方式。作为教师,应该清楚地认识到自己的使命．我们的职责就是要尽自己的所能．培养学生的科学创新意识．在有限的学习中让学生学会如何运用科学知识．如何去发挥自己的想象．施展自己的才能,科学教学活动必须建立在学生的认知水平和现有的知识储备基础之上.在科学教学实践中．让学生领悟科学．掌握科学技能、发展自身的科学素养。     

浅谈在科学教学中如何培养学生的能力

科学课程,是引领小学生走进科学殿堂的启蒙课程,江苏教育出版社的《科学》教科书是非常适合儿童学习科学、使用科学的好教材。有了好教材,如何发挥他的作用,如何让学生们在学习过程中培养这方面的能力至关重要。