关于评价一堂好课根本标准的初步认识

评价一堂好课的根本标准是客观效果,即凡是好课一定对学生有好的教育教学效果.这个根本标准具有客观性、辩证性、科学性和价值性.实现一堂好课的关键在教师,而教师贵在优化课堂教学,优化课堂教学包括四点主要认识.     

评价一堂好课的标准

课堂教学评价问题是实施课程改革，推进素质教育的关键问题。本文从阐述传统的评价标准所存在的弊端和局限性入手，论述了在以学生为本的基础上评价一堂好课的标准。     

评价一堂好课的标准

新课改形势下,改革教学方法、加快建立起一套与"教与学"相适应的科学的、合理的课堂教学评价标准势在必行.究竟什么样的课才是好课呢?     

如何评价一堂好课

课堂教学既是一门科学，又是一门艺术，作为一门科学，就应该有一定的评价标准，而作为一门艺术．贵在创新，就不应该有唯一的评价标准。然而，《中学语文课程标准》为教学提供了依据，为此我就“新课标”下如何评价一堂好课谈谈自己的看法，认为要具有的基本条件有：     

新课程中一堂好课的标准

常有这样一种现象:有的教师才高八斗,上课能讲很多"背景知识",也较风趣和幽默,学生听得天花乱坠,但在一片笑声中却感觉什么也没学到,学习效益并不高;有的教师讲课井井有条,将知识分析得很透彻,学生听得轻轻松松、明明白白,但遇到稍微变化的问题,却往往束手无策;有的教师讲课设置许多问题,师生、生生之间有问有答或讨论或交流,将课堂组织得热闹非凡,但学生实际掌握知识和形成能力的情况却并不理想;有的教师做到精讲知识,留出时间让学生练习各种花样的习题和变式题,虽可使学生能够应付一些常规题目,但却往往限制和压抑了学生的创新思维和创造潜能……这样的一些课,有时却被评为好课.众所周知,考试具有指挥棒作用,但需要注意的是,课堂教学评价也同样具有导向功能,如果不对好课的标准重新审视,势必影响新课程改革的实施.     

中职学校一堂好课的评价标准

课堂教学是中职学校人才培养过程中非常重要的教育教学环节,也是教育教学的主阵地.文章就中职课堂教学做了全面的阐述,并提出了好课的评价标准.     

一堂好课的标准是什么

时代变了,教育理念变了,衡量课堂教学效果的标准也应当有所变化.笔者想在此谈自己对一堂好课的认识.     

浅谈新课标下一堂好课的评价标准

<正> 教育是探索、是启蒙,而不是宣传和灌输;是平等对话和自由交流,而不是指示和命令;是丰富知识,而不是统一思想;是尊重和信任,而不是消极防范。什么样的教育才是真正的教育,才是与新时代发展要求相适应的教育呢?对于这个问题,在不同的社会发展时期,教育家们对其赋予了不同的内涵。教育的主要渠道是学校教育,而学校教育的主要渠道又是课堂教学。因此,抓好课堂教学是顺利完成教育使命的重     

课堂教学质量评价标准的探讨

在新的教育教学观指导下,制定科学的课程教学质量评价标准,对改变目前课堂教学质量评价状况具有现实意义。它是建立现代课堂教学质量评价体系的重要一环,也是深化课堂教学改革的重要课题,对提高教师教学水平,切实提高课堂教学质量有重要意义。     

新课程理念下的好课评价标准

课堂教学质量评估,是我校几年来在实践中总结工形成的提高教师课堂教学水平的一个切实有效的途径。本学期我校的课堂评估工作又在全乡各村小中全面展开了。走     

什么是一堂好课？——课堂教学评价标准研究述评

什么样的课是一堂好课，向来是教育决策者、教育研究者和教师关注的焦点问题。但是，正如“什么样的知识最有价值”一样，对于好课的评价标准也是仁者见仁，智者见智。从评价的一般意义上看，任何评价本质上都是价值判断的过程，教学评价就是评价主体在事实基础上对客体的价值所做的观念性的判断活动。     

一堂好课的基本标准

什么样的课是好课，什么样的课是差课，课堂教学的一般标准是什么？弄清楚这个问题，对于提高教师的教学水平，提高课堂的教学质量具有重要意义。评价课堂教学，可以从以下五个方面考虑。     

怎样才算一堂好课：谈小学数学课堂教学的评价标准

当前,在基础教育向素质教育全面推进的大背景下,我们认为必须把“面向全体学生、全面发展,让学生生动活泼、主动地发展”这一“两全两动”理念贯穿在我们课堂教学的始终,我们数学课堂的教学过程必须是引导全体学生动手、动口、动耳、动眼、动脑的过程,是发挥教师主导作用、学生主动参与的过程。课堂教学中必须重视学生获取知识的过程和获取知识的能力的培养,必须关注每堂课 40分钟里学生的变化和发展。因此,我们把评价一堂好课的首要标准形象地概括为三句话：学生的听讲看得见思考,看得见理解;学生的活动看得见议论,看得见操作;…     

评价一堂好课的标准

课堂是教育的核心地,也是教育的起点。然而,如何评价一堂课的好与坏呢?根据我们几年的实践探索,总结出一堂好课的12345评价标准,有效地促进了教师的有效引导和每一名学生的全面发展,形成了实效、高效的课堂教学体系。1尊重有效教学基本理念一切为了每一位学生的发展是新课程的最高宗旨和核心理念。在课堂上,教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动。教     

一堂好课怎样评

课堂教学评价是落实素质教育，推进新课程改革的有效手段。新课程改革要取得进展，就必须创新以课堂教学评价为核心的多层次评价机制。     

运用建构主义观点探讨一堂好课的标准

常有这样一种现象 :有的教师才高八斗 ,上课能讲很多“背景知识”（但有时与新知无任何联系） ,也较风趣和幽默 ,学生听得天花乱坠 ,有时在一片笑声中却感觉什么也没学到 ,学习效益并不高 ;有的教师讲课井井有条 ,将知识分析得很透彻 ,学生听得轻轻松松 ,似乎明明白白 ,但遇到稍微变化的问题 ,却往往束手无策 ;有的教师讲课设置许多问题 ,师生、生生之间有问有答 ,或讨论或交流 ,教师将课组织得“热闹非凡” ,但检测学生实际掌握知识和形成能力的情况并不理想 ;有的教师做到精讲知识 ,留出时间让学生练习各种花样的习题和变式题 ,虽可使学生…     

论一堂好课的标准

在网上以一堂好课的标准为关键词搜索,会出现几百条相关信息,大家各陈己见。郑金洲将好课的标准概括为十化:课堂教学的生活化、学生学习的主动化师生互动的有效化、学科教学的整合化、教学过程的动态