如何激活学生对高中《语文读本》的阅读兴趣

在进行高中语文“教本”内容的教学中适宜地迁移“读本”内容，是激活学生对高中《语文读拳》的阅读兴趣的途径之一。是使“教本”与“读本”有机结合的具体尝试。     

以团队精神激活文言教学——《语文实验课本·文言读本》教学初探

新编《语文实验课本·文言读本》突出强调诵读教学,这是文言文教学的彻底变革。面对新情况下出现的新问题,利用团队的方式组织教学中的准备和检查环节,有助于减弱学生的抵触情绪,激发学生的学习兴趣;从而顺利开展教学改革工作,贯彻诵读的各项任务,取得明显的实验成果。     

小学语文个性化阅读初探

“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。“阅读是学生的个性化行为,不以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。     

高中语文研究性阅读的四点尝试

本文从新颁的《语文课程标准》入手,提出了高中语文研究性阅读的四点尝试:确立阅读目标、精耕细作读文章、呵护学生质疑勇气、倡导批判性阅读。     

倡导学生大量阅读——新课标下语文阅读教学的实践和思考

阅读教学在语文教学中占据着重要地位。阅读教学的出发点应该是学生的自主阅读。而阅读应该有量的保证。这一点在教学中往往被许多人所忽视。本文以《九年义务教育语文课程标准》为指导，从实践和理论两个层面介绍了在阅读教学中指导学生大量阅读的做法和重要意义。     

高中语文课堂如何彰显语文的魅力

语文是现代社会人际交流的最重要的工具,一直是人类发展过程中的重要组成条件。怎样在高中的语文课堂中彰显语文的魅力已经成为教育工作者必须要不断研究,不断探讨的问题。本文从现今语文教学的实际内容出发,针对如何彰显高中课堂中的语文魅力提出了一系列意见和看法,有效的培养学生们的审美观,以促进他们身心的健康发展。     

提高语文阅读和作文教学质量的几点思考

在语文教学中阅读和作文的教学质量很重要,如何提高语文阅读和作文教学质量是每一个语文教师面临的教学难题,现就此提出几个建议.     

试论语文的自主性阅读

在自主性学习的课堂上,教师必须提供充分的时间,让学生对教材进行诵读。课堂的诵读必须有充分的时间来做保证,决不能匆匆的让学生看了一遍,就急于探究文章内容。     

"终身教育"与语文阅读

在未来的社会和时代下,知识型员工的比例将日益加大,传统的一次性学校教育已不能满足未来时代对人才的需要和社会对知识更新、知识创新的需要,在这种情况下,知识占有量的大小退居于次要地位,知识的更新和利用已经学会的知识去创造才是最重要的。     

倡导学生大量阅读——新课标下语文阅读教学的实践和思考

阅读教学在语文教学中占据着重要地位.阅读教学的出发点应该是学生的自主阅读.而阅读应该有量的保证,这一点在教学中往往被许多人所忽视.本文以<九年义务教育语文课程标准>为指导,从实践和理论两个层面介绍了在阅读教学中指导学生大量阅读的做法和重要意义.     

浅谈语文教学中的阅读与写作

语文是生命之根,语文教学就是对生活的诠释。阅读与写作是语文教学中最主要的两个教学环节。二者相辅相成、密不可分。如果把知识比作大海,语文就是小舟,教学方法就是海水的源泉,阅读与写作就是浪花,这艘小舟要想在浩瀚的大海中,到达理想的彼岸,需要浪花的推进与帮助。语文阅读教学中体味写作技巧,写作中积累并注入阅读丰厚的语言知识,以读促写,以写促读,是学生学好语文并提升语文素养的关键。     

倡导学生大量阅读——新课标下语文阅读教学的实践和思考

阅读教学在语文教学中占据着重要地位。阅读教学的出发点应该是学生的自主阅读。而阅读应该有量的保证,这一点在教学中往往被许多人所忽视。本文以《九年义务教育语文课程标准》为指导,从实践和理论两个层面介绍了在阅读教学中指导学生大量阅读的做法和重要意义。     

浅谈小学语文中阅读与写作

小学语文中如何将“阅读”与“写作”两者的角色发挥得淋漓尽致,恰到好处呢？基于对阅读和写作的这些认识,身为一名小学语文教师我谈几点自己的看法：     

高职语文教育专业“整本书阅读”教学尝试

整本书阅读教学对提升高职院校语文教育专业学生的综合素养具有十分重要的意义。首先体现在相对于传统的过分偏重文学史的教学而言,它更能在提高文学审美趣味方面给学生以切实的帮助;其次表现在教学效益的最大化上,整本书阅读让师范生真正做到“学有大用”。     

加强有效阅读 提升语文素养——浅谈中职生的语文课外阅读

知识经济时代要求中职生进行大量的有效的阅读,以提高其语文素养。本文拟对中职生的课外阅读现状和普遍心态加以初步解析,对课外阅读活动的内容、形式进行有的放矢的指导,进而明确阅读目标,为有效阅读提供切实可行的方法,从而达到不断提升中职生的语文素养,切实提高他们语文综合能力的目的。     

浅谈小学语文阅读的教与学

语文新课程标准明确规定：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。”因此,语文教学必须抓好阅读教学,采取有效的阅读策略,加强阅读实践,拓宽阅读思维空间,为提高阅读质量和阅读能力打下基础。众所周知,语文教学具有美育的功能。因此,阅读教学的宗旨之一是以学生身心愉悦为基础,引导学生充分地体验作品之美,丰富学生的内心世界,以形成良好的个巨和健全的人格。     

小学生语文数字化阅读中存在的问题及应对策略——100名高年级小学生语文数字化阅读现状

现代信息技术快速发展,数字化阅读进入了人们的视野,逐渐成为人们获取信息的主要途径。在信息化社会中,小学生认知有限,对事物的分辨能力较差,容易受到数字化阅读带来的负面影响。文章通过问卷调查,分析小学生数字化阅读的现状,发现小学生数字化阅读中存在的问题,进而提出优化小学生数字化阅读的策略。     

在新课标下培养语文教学中阅读能力的思考

在新课程理念下,为语文教学指明了方向。面对千变万化的信息社会,语文是最重要的交际工具,语文教学不是仅仅把知识装进学生的头脑中,更重要的是要对问题进行分析和思考,从而把知识变成自己的“学识”,变成自己的“主见”、自己的“思想”。而阅读能力是学好语文的重要手段．实现师生双方的相互交流、相互沟通,是提高学生分析、思考问题能力,优化学生思维品质的有效途径。     

小学语文文本阅读与理答方法

教师对文本的解读决定着文本价值功能的发挥,也是学生内化文本的前提.教师在引领学生实现阅读意义建构的过程中,实现文本意义的价值有着不可或缺的重要作用.     

培养学生语文阅读能力的策略

摘要：本文从营造浓厚的学习气氛、教给学生阅读方法、减轻学生课业负担、开展丰富多彩的课外活动这四方面。简要地阐述了培养学生语文阅读能力的策略．旨在激发学生的阅读兴趣．增强学生的阅读感悟能力．为开辟阅读新天地、全面提高学生的综合能力奠定坚实的基础．