要认真研究体育教师

长期以来,我国广大体育教师是在严重超负荷的情况下,完成3亿青少年身心健康协调发展任务的,这实属不易。这支队伍靠的是一种精神、一种力量、一种信念、一种责任?还是一种义务、一种事业、一种追求、一种理想?似乎每一种回答都有其道理,但又难以尽善尽美。我认为这更是一种行动,一种积极而有效的行动。俗话讲“喊破嗓子不如做出样子”。无论社会如何评价广大体育教师所“做出的样子”,但那种积极而有效的行动是永远不会停歇的,这是由体育教师的职业特点所决定的。正因为如此,才引起我的研究兴趣。为什么要研究体育教师呢?1.因为我是体育教师…     

高校体育教师职业困惑的调查研究

了解高校体育教师工作、生活现状,分析影响他们积极性的各种原因,是研究符合我国国情体育教师行为激励模式的基础。调查发现,高校体育教师队伍中明显存在着一种高成就感与不安心现岗位的社会浮躁心态,表现出高校体育教师事业心的不稳定性。并指出,在逐步提高体育教师待遇的同时,完善有效激励管理制度和政策,提高体育教师对市场经济条件下体育工作的适应能力,是激发高校体育教师工作热情,稳定教师队伍的重要保证。     

当代体育教师社会责任的三维结构及内容阐释

当代我国体育教师的社会责任是指在社会主义文化建设的历史背景下,体育教师履行工作权之时必须以责任为前提,承担对社会与学生的义务和责任。运用文献资料、逻辑分析等方法,从事业、人本、伦理3个层面对当代体育教师的社会责任进行了理论阐述。对体育教育事业倾尽奉献是体育教师社会责任的标志;对广大学生倾注热爱是体育教师社会责任的基石;对体育道德精神倾力坚守是体育教师社会责任的内核。进一步明确当代体育教师的社会责任,对于社会主义体育文化的传承与创新具有重要意义。     

论体育教师角色及其素质

体育教师角色既代表体育教师个体在社会群体中的地位与身份 ,同时也包含着社会所期望于体育教师个人表现的行为模式 ,它既包括社会、他人对体育教师的行为期待 ,也包含体育教师对自己应有行为的认识。在现代社会 ,体育教师不是作为单一角色出现的 ,而是一个“角色丛”或“角色集”。一、体育教师的角色在当今社会 ,从体育教育工作的角度看 ,体育教师所扮演的角色主要有以下几种。（一）言传身教、教书育人的教育者教师在体育教学和训练过程中起着主导作用 ,决定着学生学习与训练的内容、进程和方式 ,乃至学生的思想道德和身体健康。现代体育…     

刍议我国体育教师价值演变及其社会影响

文章采用文献资料法,历史分析法对体育教师以我国的价值演变轨迹作为研究的逻辑视觉,探析体育教师在我国不同的历史阶段社会行为的变化及社会对此作出的响应,研究发现,体育教师成为“头脑简单,四肢发达”的代名词并不是古已有之的事,而是伴随着我国经济发展,网络泛滥以及自身原因所导致.     

青年体育教师社会角色转变的心理障碍及对策

本文以角色理论为基础，探讨了青年体育教师普遍存在的社会角色转变的心理障碍产生的原因及其表现形式，提出了青年体育教师社会角色适应与转变的对策，以期对即将扮演和正在扮演教师角色的人们所出现的心理障碍和消除有所帮助。     

新世纪的体育教师应提升自己的魅力意识

体育学科是绝大都数学生的兴趣选项。然而,深受学生喜爱的体育学科,在我国半个多世纪学校教育中,体育教师的社会魅力不尽人意,其主要原因是行业与专业在人们头脑中的价值观和社会文明程度所决定的,虽然原因是多方面的,但部分体育教师的自身行为因素制约着学生、学校和社会的认可。本人认为,新课程理念下应注意提升体育教师的魅力意识。     

体育教师个性的自我完善

学校体育工作是学校整体工作中的重要组成部分，学校体育工作的组织实施，主要靠体育教师的辛勤劳动。学校体育工作比较复杂，涉及面广。体育教师比其它学科的教师接触学生的机会多，社会活动面广，对学生的影响力大。因此。体育教师在社会活动中的职能和作用，决定了体育教师从总体上必须具有鲜明的个性，必须具备有按社会要求所形成的心理和品质，而且还要求体育教师从个体角度，按照社会的需要不断地、有意识地去发展与完善自己的个性。     

论高校体育教师的社会价值

本从劳动——价值观的角度对高校体育教师的社会价值进行阐释。首先分析了高校体育教师社会劳动的特点即脑力劳动和体力劳动相结合，以脑力劳动为基础，以体力劳动为主要表现形式；其次指出高校体育教师在劳动范围、作用深度等方面较其他学科的教师都具有显优势；最后指出高校体育教师不仅创造明显的有形价值，同时也创造了大量的潜在价值。     

北京高校体育教师参与社会体育活动的情况

对北京地区高校体育教师参与社会体育活动的类型进行了调研。结果表明，社会体育活动需要高校的积极支持和体育教师的广泛参与，高校体育教师也需要在社会体育活动中开阔视野和增长才干。高校体育教师的广泛参与对社会体育活动更加科学、有效、持久地开展具有重要的指导意义。     

高校体育教师职业焦虑的社会地位因素及其对策分析

从经济待遇、社会权益和职业声望三个方面,对引起高校体育教师职业焦虑的社会地位因素进行分析。提出影响体育教师职业社会地位的主要因素在于“知识”,认为要正确认识运动技术,并加强高校体育教师的人文修养,才有利于高校体育教师职业社会地位的提高,进而将职业焦虑控制在适宜范围内。     

体育教师教育信仰略论

文章采用文献资料和问卷调查方法,对高校体育教师的教育信仰进行分析.教育信仰是体育教师对所从事职业发自"心底的一种坚定同意",是对体育在人和社会发展中应然价值的极度信服和尊崇.惟有先善其身,即确立起对人自身的信仰,确立起对体育的信仰,提升人文素养、积累丰富经验,才可能担当起体育教育责任,完成国家和社会所赋予的历史重任,活出自身的生命价值.     

谈体育教师的角色责任

教师作为现代社会中的一员,心理状态或多或少受到社会各种思潮的影响。特别是市场经济的变革,使体育教师传统的人生观、价值观不断面临新的挑战,同时也影响着体育教师的角色期望和职业态度。体育教师作为教师中的一员,自然也概莫能外。由于体育教学有较大的特殊性,对空间、时间、器械等要求较高,因此,体育教师要付出更多。     

中学体育教师的职业困境与自我发展

从社会、学校和职业3个方面对中学体育教师的职业困境进行分析。以当前的社会转型、教育变革为参照,指出中学体育教师所面临的是挑战和机遇并存,进而提出中学体育教师应把握发展契机,理清职业困境,重塑职业使命,唤醒自我意识,体认职业角色,在互动中构建一种可能生活,实现自身的职业价值。     

高校体育教师对待职业态度的心理问题研究

所谓职业态度是对自己所从事工作的一种心理倾向,它直接影响人的职业行为。笔者通过对全国14个省市47所高校的240名体育教师对待职业的态度,以及与此相关的一些心理倾向等问题的调查发现,对职业持消极态度的体育教师有106人,占调查总数的42.4％。同时,调查结果也显示,影响体育教师职业态度的核心因素是社会偏见。鉴于此,笔者特提出四点参考建议:     

中学体育教师的职业困境与自我发展

1.困境的探析当前社会、学校和职业3方面因素造成了中学体育教师的职业困境,大量研究表明中学体育教师普遍认为自己的社会地位较低,社会对于自己的职业缺乏认可,并感到工作压力大,工作待遇不如意,一些体育教师因之产生了职业倦怠。另一方面,我国目前正处社会转型以及在此基础上展开的新基础教育课程改革,而这对中学体育教师的职业生活造成了巨大的冲击,对中学体育教师来说是挑战但也是机遇。2.发展的契机目前我国正处在一场牵动广泛领域的深刻的社会转型、社会变革之中,不可避免会出现各种各样的问题。虽然这些问题也是造成中学体育教师职业…     

打铁还需自身硬——谈如何找回对体育教师的认同

<正>一、体育教师存在的不足一直以来,人们都或多或少对体育教师存有歧视,身为体育教师的笔者也深有体会,可静心细想,社会对体育教师的不认同,很大程度上还是由体育教师自身存在的一系列问题所造成的。第一,一些体育教师主动丧失自己的阵地。体育课堂是我们体育教师施展才华的主要阵地,上好体育课本应是我们体育     

论体育教师的角色融合

中国人长期以来以知识价值取向的实用功利性所形成的社会人格心理机制而重智轻体教育 ,讲究书生气的教育思想深深地影响着学校体育和体育教师职业的认识并阻碍了体育教师与角色融合的程度     

论体育教师的负面效应

以大量数据和实例论证体育教师的负面效应。负面效应是由体育教师身体不良、心理问题、学校体育中的弄虚作假和体育伤害事故引发的 ,产生的原因是多方面的 ,负面效应是不可低估的 ,以至严重影响体育教师的社会声望。为了减少体育教师的负面效应 ,提出四点对策 :不断提高体育教师的整体素质 ;关心体育教师的身心健康问题 ;防止和减弱体育教师的技能衰退 ;努力增强体育教师的法律意识。     

中小学体育教师的社会经济地位与主观幸福感

研究目的：探讨陇东地区中小学体育教师社会经济地位与主观幸福感的关系。研究方法：运用问卷调查法对陇东地区中小学体育教师的社会经济地位与主观幸福感之间的关系进行调查。研究结果：中小学体育教师的幸福感水平偏低,社会经济地位中收入与教育对体育教师的主观幸福感有独立的积极影响。研究结论：有必要提升体育教师的社会经济地位从而促进其幸福感水平的提升。