浅谈体育教学“过度”现象

体育教学过度是体育教学中急需矫正的一种教学现象,与之相对应的是教学适度（教学限度）。所谓教学适度,是指教学思想、教学方法、教学手段、教学目标、教学效果等和教学有关的内容或要素,在教学实施中具有实用性、有限性、局限性。教师在教学过程中不要超越教学适度,要有效地控制教学要素的容量、进展,实现教学要素的有机组合,以取得最优化的体育教学效果。教学适度不是某个具体的数值,而是一种临界的体育教学状态。与教学适度（教学限度）相对应的是教学过度（教学无度）。笔者在体育教学实践中发现了以下几种常见的教学过度现象。     

小学体育教学目标刍议

体育教学目标是根据小学体育教学大纲,及江苏省小学体育教学基本要求的精神,遵循体育教学目标的框架结构和分类系统及编制原则而具体确定的。体育教学目标,是由学科教学目标、学段、学年教学目标、单元教学目标和课时教学目标组成的。教学目标呈系统性和层次性,在教学目标系统中,下位目标都是其上位目标的具体化。课时教学目标是其最基本单位,全部的教学目标基本靠课时教学目标来实现。     

浅析小学体育分层教学策略

小学阶段的体育教学是提升学生综合素质的重要教学阶段,在这一阶段中,分层教学是一种有效的教学手法,能够帮助教师更好的进行教学。因此,对于小学体育教师来讲,需要正确认识分层教学。在教学过程中,分层教学不是简单地对学生进行不同能力的划分,或者是在教学阶段进行简单的分层。分层教学需要教师正确认识分层教学,改变以往的教学方法,不能将教学与学生分割处理。因此在不同教学阶段,教师都要尊重学生在课堂教学过程中的作用,要因材施教,分层教学,不可一概而论。     

休育教学设计的指导思想和基本要求

教学设计是为了解决某种教学问题而进行教学问题分析、教学目标确定、教学方案的设计及对教学方案的评价和修改的系统过程。简而言之,教学设计是为了解决教学问题进行教学系统构建的设计活动,其根本目的是针对一定教学问题创设一个有效的教学系统,为达成教学目标服务。教学设计不是力求发现客观存在的尚不为人所知的教学规律,而是运用已有的教学规律去创造性地解决教学中的问题。教学设计试图使教学系统的构造摆脱经验主义的束缚而进入科学理性的水平。     

虚拟现实技术对篮球教学的影响分析

网络时代的高速发展,促使教学与网络融合成为必然趋势。传统篮球教学枯燥、单一,不能满足当前教学需求,而虚拟现实技术能提高学习兴趣,改善教学环境,达到教学效果。虚拟现实技术让篮球教学从实践教学到虚拟教学,从引导教学到主动学习,从固定教学到活跃教学,从而明确篮球教学目标,丰富篮球教学内容,优化篮球教学评价与方法,改善教学环境,突出自主学习能力,强化教师教学能力,提升篮球教学质量。     

高校羽毛球教学方式的创新分析

高校羽毛球教学在一定程度上能够增强学生的身体素质。基于此,本文从羽毛球教学在高校教学中的作用展开论述,介绍了高校羽毛球教学现状,详细阐述了在高校羽毛球教学中,教育工作者可以采取分层教学、兴趣教学、多元化评价教学、信息化教学、实践教学等教学方式,来创新羽毛球教学。羽毛球是比较容易掌握的体育项目之一,通过羽毛球教学,高校可以培养学生的运动习惯,从整体上提升学生的身体素质水平,因此在教学过程中,高校要深入分析现阶段羽毛球教学中存在问题,并采取相应的措施来优化高校羽毛球教学方式,促进学生身心的健康发展。     

谈高职体育教学中开放式教学的运用

高职院校的体育教学是职业课程教学的组成部分,体育教学的观念与课程实施和其他专业课程要保持一致,才能显示职业院校的教学特色,不断提升学生的综合能力。开放式教学作为高度自由化的教学体系,改变了传统教学的被动局面,如何有效应用这一教学方式,是职业教育改革的重要内容。有鉴于此,本文首先论述了开放式教学的具体内涵与作用,然后探索开放式教学在高职体育教学中的运用策略。     

谈体育课组织教学的技巧

通常一提到体育课的组织教学,就惯性地联想到教学常规,教学分组和分组教学等。其实,组织教学始终贯穿于整个教学过程之中。它既能反映某种教学思想,也能体现出教师的教学艺术水平。本文就体育课组织教学的技巧,谈点拙见,供同行参考。     

散打教学必须把握的几个环节

采用文献资料等研究方法,结合多年的教学实践,对散打教学中教学准备、教学实施、教学测验、教学小结等几个环节进行了分析,并在此基础上对如何更好地进行散打教学提出了建议,有针对性地制定了行之有效的散打教学方案。通过分析研究,达到总结经验,改进教学,完善散打教学的目的。     

简析体育教学流程图的有效性

<正>教学流程图是一个完整体育课堂教学过程的浓缩,教学过程以框架图的形式呈现。体育教学流程图是依据体育课时计划设计方案而设计的,同时它又是体育课时计划教学设计的一部分。体育教学流程图因教学内容的不同,教学条件以及授课教师的从教水平的差异而形式多样。依据教学设计而设计的教学流程图,应该层次清楚、结构完整、内容清晰,教学意图、教学方法策略及目标的达成完整呈现。如何使教学流程图清晰地表达授课者的教学意图,完整地呈现教学过程,完善体育课时计划教学设计,本文主     

如何提高中学地理教学的有效性

教学有效性是新课程改革背景下产生的新理念,主要是指在新的教学环境下,教师利用同样的教学时间,采用新的教学方式,争取获得最好的教学效果。教学有效性能够有效促进教学进程,缩短教学时间的投入,提升教学水平。本文将针对中学地理教学的有效性进行研讨,提出几点关于提高地理教学有效性的策略。     

基于快乐理念的高校体育教学之我见

当前,体育教学是高校教育教学的重要部分,体育教学不仅能够提高学生的身体素质。而且能够有效激发学生对体育生活的热爱。就目前高校的体育教学而言,大多数由于受就业压力的影响,失去了实际的教学意义。因此,基于快乐理念的体育教学被提上了教学日程。本篇文章针对当前高校体育教学的弊端,综合介绍了快乐体育的内涵、教学措施,以及教学意义和发展趋势。     

体育教学设计的指导思想和基本要求

教学设计是为了解决某种教学问题而进行教学问题分析、教学目标确定、教学方案的设计及对教学方案的评价和修改的系统过程。简而言之,教学设计是为了解决教学问题进行教学系统构建的设计活动,其根本目的是针对一定教学问题创设一个有效的教学系统,为达成教学目标服务。教学设计不是力求发现客观存在的尚不为人所知的教学规律,而是运用已有的教学规律去创造性地解决教学中的问题。教学设计试图使教学系统的构造摆脱经验主义的束缚而进入科学理性的水平。     

普通本科高校体育教学评价研究

在现代化的教学理念下,教学评价成为教学反馈环节的重要内容之一,普通本科高校体育教学中及时开展教学评价能够帮助教师及时了解学生的心理动态,进而采用正确的体育教学方式,实现高校体育教学目标。文章主要讲述了普通高校体育教学工作中的教学评价的本质、特点以及在目前的体育教学中教学评价存在的主要问题,并提出几点解决对策,以期有助于提高高校体育教学的教学质量,促进体育教学的全面改革,为社会发展提供大量的高素质人才。     

高中体育田径教学问题及对策分析

我国高中体育教学分为体操教学、球类教学和田径教学三大类,其中田径教学是我国高中体育教学最为主要的教学方式。随着新课程标准的实施,高中田径教学开始浮现出一些不符合新课程标准的现象。因此,笔者针对新课程背景下,我国高中田径教学现状进行了分析,并针对我国高中田径教学中存在的问题,提出了相应对策。     

对体育课堂中“教学展示”环节的探讨

“教学展示”是我们课堂教学中的一个教学环节。随着教改的深入,该教学环节逐渐受到了重视和关注。通过对教学实践和教学经验的总结和梳理,对“教学展示”的意义和作用,“教学展示”的分类,“教学展示”的开展时机,“教学展示”的组织形式以及“教学展示”的主要问题进行了初步探讨,希望能够在今后的教学中合理、有效地开展该教学环节。     

教学案例选择的方法及应把握的问题

选择教学案例是进行案例教学的前提和基础,是案例教学准备的一项重要工作。训练案例选择是否恰当,直接关系到能否达成案例教学的目的。因此,教师要根据确定的案例教学目标,科学把握教学案例的选择方法,明确教学案例选择的有关要求,有针对性地选择教学案例。     

浅谈建立课堂教学常规

体育教学的特点与形式明显有别于其他学科教学 ,课堂教学常规就突出地反映出了体育教学的特殊性。课堂教学常规贯穿于教学的始终 ,在一定意义上说 ,课堂教学常规是完成教学任务的重要手段 ,运用得好可以收到良好的教学效果 ,否则将会得到相反的效果。因此 ,建立与规范课堂教学常规 ,对提高教学组织能力和完成教学任务具有重要的作用。本文对此方面谈几点拙见 ,愿与大家共同商榷。1　建立严格规范的教学常规教学中要依据教学进度 ,认真钻研教材 ,教学方法的选用要紧密联系教学的实际 ,达到满足教学的需要或基本满足教学的需要 (实现教学目标…     

传统教学与网络教学相结合对健身健美教学的作用

传统教学与网络教学各有其优势与不足。传统教学有其独特的优势．在现代化的教学中发挥着举足轻重的作用。而网络教学具备访问方式灵活、知识传播迅速、资源共享的特点,它对传统教学起到很大的辅助作用,弥补了传统教学中的不足。在健身健美教学中有必要将传统教学与网络教学有机地结合起来,使之形成优势互补。共同促进教学质量的提高。     

对体育课教学 设计依据与操作原则的思考

一、体育课教学设计依据 教学设计是教师教学理念、教学风格和教学艺术的集中体现,但它反映出怎样教学和教学到什么程度这个核心,是能否达成教学目标的基本保证。因此,教学设计的问题既是一个重要的教学理论问题,也是一个重要的教学实践问题。从这个意义上说,本文认为体育课教学设计有以下几个方面的依据：