我院院长丁金昌出席 全国高职高专校长联席会议第十次全体会议

4月13日-14日,全国高职高专校长联席会议第十次全体会议在南宁召开。会议由全国高职高专校长联席会议主办、南宁职业技术学院承办。教育部、广西区政府及教育厅、南宁市政府的领导和来自全国400多所高职院校校长及相关负责人、部分企业代表共500多人,围绕新时期高职院校校企合作的人才培养模式、体制机制创新等主题进行研讨。我院院长丁金昌带领部分职能处室负责人、专家出席了会议。     

我校承办的全国高职高专样长联席会议第十次全体会议在邕召开

4月13日至14日,由全国高职高专校长联席会议主办、南宁职业技术学院承办的全国高职高专校长联席会议第十次全体会议在南宁举行。教育部、广西壮族自治区政府、南宁市政府、自治区教育厅领导,全国400多所高职院校校长以及部分企业代表共500多人参加会议。     

校长领导力在高职院校发展中的作用——基于对宁波职业技术学院办学实践的观察

面对迅速发展的职业教育,高职院校校长必须提升领导力,这是学校发展的迫切要求,因此,有必要对高职院校校长领导力进行深入分析.宁波职业技术学院是近年来职业教育领域改革的排头兵,在校长领导力建设方面颇具成效.结合宁波职业技术学院的办学实践,论述了校长领导力内涵与特征;分析了校长领导力在高职院校发展中的作用:提出了高职院校校长领导力的提升方式,力图对高职院校校长领导力建设有所启示.     

全国高职高专校长联席会议十次全会在邕召开

本刊讯4月13日,由全国高职高专校长联席会议主办、南宁职业技术学院承办的全国高职高专校长联席会议第十次全体会议在南宁召开。来自教育部、广西壮族自治区政府和教育厅、南宁市政府领导以及今国400多所高职院校校长及相关负责人、部分企业代表共500多人参加会议。     

资讯

高职高专校长联席会鼓励毕业生基层就业2009年度全国高职高专校长联席会议近日在京举行,300多所高职院校代表探讨如何促进高职毕业生就业。     

高职院校校长职业能力提升问题研究

高职教育的本质特征决定了高职院校校长必备素质的特殊性。根据对高职院校校长职业能力的界定,对高职院校校长的基本情况进行了调查,依据数据分析了高职院校校长职业能力提升前的任职标准和提升中的要求,进而提出了相应的对策与建议。     

基于胜任力研究的高职院校校长培训探析

高职院校校长的胜任力决定学校的生存与发展,而校长培训是提升高职院校校长胜任力的有效途径。通过剖析当前高职院校校长培训存在的问题,从分析培训需求、制订培训计划、优化培训内容、培训效果评估等方面,探讨基于胜任力研究的高职院校校长培训的理念、方式和路径。     

高职院校章程建设研讨暨全国高职高专校长联席会议主席团（扩大）会议在我院隆重召开

2014年4月12日,高职院校章程建设研讨暨全国高职高专校长联席会议主席团（扩大）会议在温州职业技术学院隆重召开。会议由全国高职高专校长联席会议主办,温州职业技术学院承办。教育部职业教育与成人教育司高职与高专教育处处长林宇、教育部法制办副主任王大泉、全国高职高专校长联席会议主席李进及秘书长陈解放和来自全国122所高职高专院校的140余位代表出席了会议。本次年会的主题是：对高职院校章程建设进行研讨,以推动高职教育更好更快地发展。     

我国高职院校校长选任的现状特点及问题研究

在回顾我国高职院校发展的基本历程和现实情况的基础上,从制度和实践层面分析了现阶段我国高职院校校长选任的现状特点和存在问题,为科学选任高职院校校长提供依据。     

全国高职院校学报研究会一届四次学术年会在宁波召开

全国高职院校学报研究会2007年学术年会(一届四次学术年会)11月10日至13日在浙江省宁波市隆重召开。来自全国20个省市自治区的80所高职院校的108位代表参加了此次会议(包括11位高职院校的校长、书记)。部分高校学报研究会和期刊协会的领导亲临大会指导。大会由全国高职院校学报     

中国高职院校校长任职资格特征探析——基于浙江省46位高职院校校长的调查

通过对浙江省46位高职院校校长的个性特征、教育背景、职业背景及教育研究等方面的调查,发现我国高职院校校长任职资格具有以下共性:中年男性校长是高职院校校长群体的绝对主力军;多数具有国外学习或交流经历;职业经历简单,校内选拔是其晋升校长的主要途径;比较重视教育研究论文的发表,但研究缺乏方向性。本研究在此调查的基础上提出高职院校校长遴选标准、改革选拔机制和加强学习机制建设等建议。     

谈判实力理论视角:论高职校长校企合作谈判力提升

谈判实力是指谈判双方在谈判过程中表现出的谈判力,也是影响合作效果的重要因素。作为高职院校的核心谈判主体,高职校长的谈判力在校企合作中发挥着重要作用。基于谈判实力理论审视高职校长在校企合作谈判中谈判力不足问题,发现其主要表现为校长谈判能力亟待提升、学校对企业需求的满足程度不高以及谈判的外部环境支持不够等,并提出强化高职校长谈判能力、满足企业方相关需求以及优化谈判外部环境是提升高职校长校企合作谈判力的重要路径。     

高职院校校长的基本特质探析

高职院校校长的特质同高职院校的发展肾密相关。基于对高职院校校长特质重要性的认识,分析了特质与能力的关系;并从大学校长的基本类型出发,分析了大学校长应该具有办学理念的独特性等基本特质;高职院校校长在具备大学校长一般特质的同时．还应该具有崇高的使命感、强烈的市场意识等特质。     

我校召开深入开展“创造争优”暨国家骨干高职院校建设动员大会

为深入开展创先争优活动,表彰在申报国家骨干高职院校工作中涌现出的先进个人,推动我校国家骨干高职院校建设,2010年12月15日下午,我校在艺术礼堂隆重召开了深入开展“创先争优”暨国家骨干高职院校建设动员大会校党委书记彭有轩、校长田巨平,副书记、     

高职高专校长联席会 鼓励毕业生基层就业

2009年度全国高职高专校长联席会议近日在京举行,300多所高职院校代表探讨如何促进高职毕业生就业。 2009年全国有300万高职应届毕业生,受国际金融危机影响,就业形势十分严峻。本次会议的主题是“高职院校如何在国家政策引导支持下,应对市场需求变化,拓宽就业门路”。与会院校长们普遍认为,社会主义新农村建设、城市社区建设、中小企业发展和国防建设为高职毕业生提供了广阔的空间和舞台,     

专家型校长办学是高职教育的必然选择

高等职业教育新发展迫切要求具有懂教育、懂学校、懂行业、懂职业、懂企业等五种基本特质专家型校长办学。一个校长对一所学校的生存和发展至关重要。高职院校长作为办学核心,在学校发展过程中发挥着统领、协调、示范、凝聚、创新等作用。其办学理念、决策素质和管理能力,直接关系到高职院校的改革、发展与未来。热爱教育,对高职教育有深刻体验的专家型校长办学,既是适应高职教育新发展的迫切要求,也是办社会满意的高职教育的必     

辽宁省对高职院校教学管理人员进行集中培训

2006年8月15日至8月18日，辽宁省教育厅在辽宁金融职业学院举办了“高职院校教学管理人员培训班”。本次培训以贯彻落实职教工作会议精神，全面加强内涵建设，推进高职院校教学管理规范化、科学化、进一步提升教育教学质量为主题。全省高职院校的教学（院）校长和教务处长120余人参加了培训。     

中美重点高职院校校长的特征比较及其启示

高职院校校长的教育背景、职业背景等相关特征影响着校长个人的教育理念和办学实践,进而会对学校的发展产生重要的影响。通过对中关两国56所重点高职院校校长的相关特征进行比较可以看出,美国社区学院的校长中,年长者的数量明显多于中国;中国高职院校校长在所获学位层次与美国相比有较大差距,在学科背景及学科视野的宽广度上存在着明显差异;美国社区学院的校长有着更为丰富的任职经历。     

中美重点高职院校校长的特征比较及其启示

高职院校校长的教育背景、职业背景等相关特征影响着校长个人的教育理念和办学实践,进而会对学校的发展产生重要的影响。通过对中美两国56所重点高职院校校长的相关特征进行比较可以看出,美国社区学院的校长中,年长者的数量明显多于中国;中国高职院校校长在所获学位层次与美国相比有较大差距,在学科背景及学科视野的宽广度上存在着明显差异;美国社区学院的校长有着更为丰富的任职经历。     

中国劳动保障全国理事会第二届年会暨就业形势研讨会在我省召开

11月26日,全国高等职业教育专业改革与教学资源建设工作研讨会暨国家示范性高职院校建设三周年成果展示会在京召开。本次会议由中国高等教育学会、全国高职高专校长联席会议、国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会、中国职业技术教育学会教学工作委员会、中国职业技术教育学会职业教育装备专业委员会和中国青年报社联合主办。大会吸引了包括100所国家示范性高职院校在内的200余所高校及企业、行业和政府部门的嘉宾代表1500余人参加。