一种开启儿童智慧之门的教学方法──小学语文图示思路教学法

“图示思路教学法”是西安市实验小学高级教师欧阳忠力所创造的一种教学法。经过欧阳忠力老师一年来的潜心探索与实践，这一方法已逐步完善，在全面提高小学生语文学习质量、培养学生学习兴趣、发展学生的能力及个性方面取得了瞩目的成绩，受到国内教育界的普遍关注。认为这种教学法“是当代教改中的最新方法之一，是阅读教学法的一个突破”。“图示思路教学法”的关键是“图示”与“思路”。在各种教学中使用图形、图表帮助学生掌握知识的“图示教学法”早已有之，但“图示思路教学法”并不只是简单地将图示作为一种教学手段，而是借助图示…     

“地理纲要信号”教学法略谈

“地理纲要信号”教学法略谈内蒙古师范大学地理系李笑燃一、什么是地理纲要信号教学法苏联教育学家沙塔洛夫制订的“纲要信号”图表教学法是按照现代信息论的观点将教学过程看作是信息的传输、转换、贮存和反馈的过程。这种方法应用于地理教学中，称为地理纲要信号教学法...     

“纲要信号”教学法描述

“纲要信号”图示法是前苏联沙塔洛夫创造的一种教学方法,这种方法的核心是“纲要信号”图表,它是用字图、单词、数字或其他“信号”组成的一种提纲挈领地、简明扼要地反映需要重点掌握的知识图表。运用的一般步骤是：教师讲解教学内容———出示纲要信号图表———教师再次讲解。这种教学法受到教育界的认可,是减轻学生负担、提高教学质量的有效方法。中学语文科如何运用这种教学法？笔者与本校语文教研组全体老师经历了近八年的思考、探索,将“纲要信号”图示法借用、移植,以一个词语、一个句子或一个问题、一个图示为课文教学的“纲…     

《电场》一课的教学特色

《电场》一课的教学特色凌志雄《电场》一课的执教者在探索纲要图示教学初见成效的基础上，又将目标管理渗透于教学中，使这一课的教学充分体现了“目标管理与纲要图示投影组合教学法”的特色。其结构和特点是：一、结构其结构可视为“目标·投影组合·纲要”三环相扣的教...     

全国暨石油系统中学历史图示教学研讨会综述

“全国暨石油系统中学历史图示教学研讨会”于1987年7月27日日至8月1日在大庆市举行。出席会议的有来自全国26个省、市、自治区的学校、科研和出版单位的同志共184人,大会收到论文131篇.会议就中学历史图示教学的概念表述、理论依据、实践中的得失及展望等问题进行了深入探讨。一、关于中学历史图示教学法的基本概念及其它有关问题在历史图示教字法的概念表述上,有十几种提法,归纳起来,都属于“以图示意”或“图文示意”。有的同志认为,图示法的“示”就是表示历史的各种关系,显示历史的形象,揭示历史的规律.有的认为,从广义上讲,“凡是用图表示意义     

浅谈地理“图导图练教学法”的应用

在地理教学中,地理和地图的关系十分密切,地图可以确定地理事物的地理位置,表示各种地理作用事物的形态,阐明地理事物的分布,有利于培养学生观察、想象和思维的能力,并进行素质教育.利用地图进行教学是地理教学最重要的方法,最突出的特点,而“图导图练教学法”在教学过程中充分利用地图,是一种良好的教学方法.     

巧用“三环四法” 擦亮思维火花——图示法在问题解决中的应用探究

<正>“三环四法”中,“三环”即课堂教学实施的三个环节,分别是：课前借图,自主探索;课中用图,有效学习;课后用图,巩固落实。“四法”是指问题解决的四种策略方法,即选择图示——借助图示——辨析图示——优化图示四种方法。一、“三环四法”——图示法教学的应用策略“三环四法”图示解决问题的教学策略。     

地理概念教学方法例谈

地理概念教学方法例谈戴资星一、图示法图示法是一种以图形、图像或图表为主要方式，揭示地理概念本质属性的一种方法。它能使抽象的地理概念趣味化、形象化、具体化，从而激发学生的学习热情，保证教学内容由具体到抽象，由表象到概念的完成。图示法的核心是“图示”，这...     

“图示法”的教学效果

<正> 教育专著中讲究一种“图例讲解法”,说的是“由教师借助于不同的教学手段,提供某种现成的信息,而学生则接受这些信息进行思考,并且将它牢牢记住的一种教学方法。其教学手段包括图片、图表、电影、幻灯片等。”人们习惯上将这教学称谓“图示法”。随着教学改革的深入,这种图示法被广泛应用于文与理的各科教学中。经教学实践,我总结出图示法有以下几点效果。一、运用图示法可激发学生学习愿望和兴趣从心理学思维规律上说,图示教学法利用于发展     

浅谈『地理图像教学法』的运用

“地理图像教学法”．就是一种以地理图形或图像为主要形式，揭示地理事物现象或本质特征．以激发学生跳跃式思维，加快教学过程的一种教学方法。地理图像是地理信息的重要载体．对大多数学生来说不可能亲身经历或直接进行观察，所以直观的“地理图像教学法”是学生产生地理表象，形成地理概念，掌握地理原理的重要方法之一。它能揭示地理事物之间的内在联系，使学生头脑中形成地理学科准确完整、稳固的表象，     

图示与图解教学法的理论与实践

一、图示与图解教学法的概念及其意义 图示(show &. explain through diagrams)与图解(graphic Solution)是教学中常常采用的辅助手段之一。图示与图解教学法即在教学中,利用图表、图例、图片、图形和图像等形式,结合语言、文字、字符及其它形式,对教学对象展示和解释书本文字内容,使受教者加快加深对问题的理解、对事物的构造、机能、功用、特点、外延与内涵有更清晰的认识。图示与图     

浅谈语文板书的教学作用

马克思主义唯物辩证法认为,自然界的一切都处在不断运动、不断变化和不断更新的状态之中,其中总是有某种东西在产生着和发展着。板书的产生、发展及人们对它的教学地位、作用也在不断地变化。最初人们认为板书是可有可无的一种辅助教学手段;近期人们普遍认为它是一种重要的辅助教学手段,鄙课堂教学缺它不可;现在许多研究者认为:“板书是一种教学手段,也是一种教学工具”;①“板书是种应当经常进行的、重要的训练方式和教学法”;②“板书教学法,也叫板示教学法,板书图示法、图示导读法、结构图示法,国外有纲要信号图示法,这是一种利用板书或屏幕显示教学内容、指导学生学习的直观教学方法。”③     

纲要信号图示法的特点及设计

乌克兰教育家沙塔洛夫提出的纲要信号图示法的核心是“纲要信号图示表”，它将代表某种事物特征的关键性的字母、单词、数字，用连线、箭头等符号恰当地连接了起来。在地理教学中，在教师指导下，由学生自己来编制“纲要信号图示表”，有利于培养学生的综合分析、思维创新和动手实践能力。     

让地理课堂教学“活”起来

如果说一种教学方法是一把钥匙，那么在各种教学法上还有把总钥匙，它的名字就叫做“活”。活是地理教学艺术化的集中体现，是地理教学的精髓所在，是地理教师追求的至高境界。     

用图示教学法优化初中生物学概念——以“人体内物质的运输”为例

以苏科版《生物学·八年级·上册》“人体内物质的运输”一节为例,阐述图示教学优化生物学概念教学的策略,具体通过借图建模、借图比较、借图梳理和绘图激趣等图示教学,帮助学生建构、厘清、完善和迁移生物学概念。     

图示与图解教学法的理论与实践

一、图示与图解教学法的概念及其意义图示(show ＆.explain through diagrams)与图解(graphic solution)是教学中常常采用的辅助手段之一。图示与图解教学法即在教学中,利用图表、图例、图片、图形和图像等形式,结合语言、文字、字符及其它形式,对教学对象展示和解释书本文字内容,使受教者加快加深对同题的理解、对事物的构造、机能、功用、特点、外延与内涵有更清晰的认识。图示与图解教学法是抽象与具体的结合、虚拟与现实的结合、雅趣与通俗的结合、表现与寓意的结合、图素与文字     

历史课图示教学法的尝试

近年来,在历史课教学中我依据教材内容,选用图示教学法,效果很好。这种教学方法,脉络清楚,简明、扼要地把历史现象或历史事件的有关时间、空间以及地理环境等联系起来,对培养学生分析,综合能力有重要作用,也便于学生对知识的理解、记忆。 我选用的图示教学法,大致分以下四个类型: 1.单相图示。主要用于某一历史事件的进程或展示某一历史事件、事物的基本状况。如,教学“1787年美国宪法”时,列出以下图示:     

中学地理“愉快教学法”尝试

“愉快教学”是转变学生“要我学”为“我要学”、变“苦学”为“乐学”的一种教学法。本文就地理教学实践中尝试“愉快教学法” ,浅谈几点体会。“愉快教学法”的优点。(1)激发学生学习地理的兴趣。在传统的应试教育模式下 ,学生的学习很少是出于兴趣 ,大多是处于外部的压力而     

地理“三板教学”初识

“三板”系指板图、板画和板书。“三板教学法”是地理课中十分常用的教学法,地理“三板”教学艺术反映了地理教学的特点。“三板”教学以图像教学为主,由于图像信息比文字信息容易直接记忆与再现,因而它比文字教学更直观、更客观、更符合教学规律,效果也更好。如讲“非洲热带草原湿季、干季荣枯演替景观”时,湿季图像显示了草的直生旺长,树木枝叶繁茂,植食动物活灵活现,栩栩如生,再现食草吃叶景象。这就给人以气候湿润、百物兴旺、生机勃勃的印象。干季图像显示了太阳高照、草木枯蔫、动物奔跑迁徙,一片干枯荒芜景象。读图过程中…     

地理板图、图示法教学例析

在当前科学技术加速发展的信息时代 ,如何解决“教会学生如何学习”的问题已成为世界各国教育改革的重要任务之一 ,“为迁移而教 ,为迁移而学”的观点已为人们普遍接受 ,地理课堂教学中的板图与图示 ,是整个课堂教学的有机组成部分 ,它与教师的课堂演示、口头讲述以及论证推理相辅相成 ,可以帮助学生直观形象地领会教师所述内容 ,既能学到知识 ,又能提高分析问题和解决问题的能力。同时 ,也可使学生从中学到表达、研究地理问题的方法。　　一、板图法地理教学中常见的板图有各种示意图、原理图、分布图、比较图、变化图、比重图、模式图、形…